淺議體育課多班同課窘境的應對策略
隨著(zhù)學(xué)校規模的不斷擴大，在同一課次、同一場(chǎng)地上體育課的班級數也越來(lái)越多，而由于受場(chǎng)地、器材等因素的影響，造成了體育課多班同課教學(xué)的窘境。一、體育課多班同課教學(xué)窘境的原因
1、體育設施配備滯后, 同場(chǎng)教學(xué)有序開(kāi)展受到制約。
場(chǎng)地、器材配備與同課教學(xué)需求的差距, 已經(jīng)成為許多學(xué)校同課教學(xué)的共同難題。以我校為例，在籍學(xué)生3957人，體育教學(xué)場(chǎng)地為18118平方米，人均活動(dòng)場(chǎng)地僅有4.58平方米，遠遠低于江蘇省的標準。而且器材配備種類(lèi)不符合標準的有29種，占配備種類(lèi)的74.36%。
2、課務(wù)安排不合理, 同課班級教學(xué)發(fā)生沖突。
課務(wù)安排不均, 是造成許多學(xué)校同課教學(xué)窘境和問(wèn)題以及激發(fā)同課教學(xué)沖突的直接原因。以我校體育課務(wù)安排為例, 全校班額72個(gè), 第1節沒(méi)有體育課, 第2節班數最多僅有3個(gè);在3——6節次, 同課8一9個(gè)班有5次, 同課10一13個(gè)班有14次,操場(chǎng)變得擁擠不堪, 影響了體育教學(xué)的有序開(kāi)展。
3、體育教師認識偏頗，同課教學(xué)價(jià)值受到質(zhì)疑。
體育教師不能理性認識同課教學(xué)的利與弊，有將同課教學(xué)當成資源，而是片面夸大其弊端，否定其存在的價(jià)值。在多班同課教學(xué)的困境下，教師不能發(fā)揮其優(yōu)勢上出學(xué)生喜愛(ài)、注意力集中的課，班多、求安全成了某些老師理直氣壯的借口，內容單一、教法枯燥、少用器材甚至不用器材成了課堂的主導，致使同課教學(xué)低效。
基于此，體育教師對提高多班同課教學(xué)的質(zhì)量有不可推卸的責任。在教學(xué)中，體育教師應采取有效措施讓體育課多班同課教學(xué)達到最優(yōu)化。
二、體育課多班同課教學(xué)窘境的應對策略
1、合理劃分場(chǎng)地。
⑴合理劃分場(chǎng)地
根據同課教學(xué)的班級數對場(chǎng)地做出對應數目的具體劃分。我校在場(chǎng)地劃分的嘗試和實(shí)踐中取得了一定的成效。該校依據同課教學(xué)最多13 個(gè)班, 對應地把場(chǎng)地劃分為13 塊, 再以此為基礎, 依據在不同節次的同場(chǎng)班數對場(chǎng)地做了相應數目的劃分。這樣, 老師課前只要讓學(xué)生到劃分好的場(chǎng)地上課, 就能避免班級間的“打架”現象,保證同課教學(xué)的暢通。
⑵因地制宜、因地施教
依據場(chǎng)地的不同特點(diǎn)和大小不均等原因,遵循因地制宜、因地施教原則。如直道以安排短距離跑、跳以及接力類(lèi)游戲為主；彎道以技巧、韻律舞蹈、素質(zhì)訓練、武術(shù)類(lèi)教學(xué)內容為主；籃球場(chǎng)以球類(lèi)及難控制、有危險系數的器材類(lèi)教學(xué)內容為主；足球場(chǎng)上因大小變化調整教學(xué)內容，大場(chǎng)地安排對場(chǎng)地要求高的教學(xué)內容，如投遠教學(xué)、耐久跑類(lèi)游戲等，小場(chǎng)地則安排安全隱患小的教學(xué)內容，如技巧、韻舞、跑跳、武術(shù)等；對場(chǎng)地要求高的教學(xué)內容安排在同課班級數少的節次，保證學(xué)生得到全面的鍛煉。
⑶遵循“小讓大、少讓多”同課教學(xué)的場(chǎng)地分配原則
本著(zhù)公平公正原則，采用上課班級對場(chǎng)地定期循環(huán)使用的方法，讓每個(gè)班級都享受到大場(chǎng)地上課的樂(lè )趣，保證學(xué)生的各方面的能力都得到全面鍛煉和提高。在同課教學(xué)班數最多的節次，場(chǎng)地遵循“小讓大”原則，即年級低的形式把相對大點(diǎn)的場(chǎng)地讓給年級高的學(xué)生；“少讓多”原則，即班級人數少的把大點(diǎn)的場(chǎng)地讓給班級人數多的，使場(chǎng)地利用達到和諧最優(yōu)的目的。 2、開(kāi)發(fā)器材功能。
⑴均衡配備、一材多用
教學(xué)中首先要做到對現有的器材進(jìn)行均衡調配，如幾個(gè)班級同時(shí)上籃球課, 就要把現有的籃球相對均衡地分配到上課的班級, 力求每班都能順利完成籃球教學(xué);其次要開(kāi)發(fā)器材的多種功能, 如一個(gè)圈,可以跳也可以做套圈的練習等, 一根繩可用來(lái)做操、做投擲物、拼圖等。只要轉換視角和思維方式, 就可以開(kāi)發(fā)出器材的許多新功能。
⑵變廢為寶、自制器材
鼓勵學(xué)生制作一些安全、實(shí)用、新穎的小器材。筆者曾針對礦泉水瓶的功能開(kāi)發(fā)上了一節課:熱身游戲鉆山洞用礦泉水的瓶比作照亮的燈;韻律熱身操“鈴兒響叮當”用礦泉水瓶做鈴鐺;投擲練習中礦泉水瓶成了噴射器、手榴彈;拓展練習中礦泉水瓶用作保齡球、足球等;接力游戲用礦泉水瓶做障礙, 學(xué)生進(jìn)行跑、繞、跨、跳障礙的練習;放松練習用礦泉水瓶作為放松器材。
3、統籌安排課務(wù)。
摒棄“黃金”課時(shí)只能安排語(yǔ)、數、外的陳舊觀(guān)念，把體育課均衡分到每個(gè)節次，減緩其他節次班級數多的壓力，保證在操場(chǎng)上課的班級數始終處于適中的狀態(tài)。如我校一周可用體育教學(xué)有29節, 如果全校216 節體育課平均分到每節次, 操場(chǎng)上課班級是7.45 個(gè),這個(gè)數字相對操場(chǎng)負荷和器材分配來(lái)說(shuō)比較理想。
4、優(yōu)化教學(xué)策略。
⑴準備細化
同場(chǎng)教學(xué)有序有效地開(kāi)展, 需全校體育教師把工作做精、做細、做實(shí)。首先體育教師要針對各自的單元計劃、課務(wù)安排!場(chǎng)地和器材的實(shí)際進(jìn)行研究,再針對計劃的內容進(jìn)行調整, 最終確定個(gè)體單元計劃!體育組的學(xué)期計劃和學(xué)期場(chǎng)地分配表;其次教師課前要對本課教學(xué)場(chǎng)地、器材都有清晰的認識;再次教師要對學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地劃分的知識教育,課前及時(shí)通知學(xué)生上課的場(chǎng)地和所用的器材, 保證每節課教學(xué)暢通。
⑵豐富教材
教材選擇要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要, 保證教材的健身性、教育性、發(fā)展性、文化性與趣味性。積極吸收社會(huì )上帶有時(shí)代性的項目作為體育教學(xué)內容, 如我市有的學(xué)校引進(jìn)了跆拳道,有的則引進(jìn)了太極拳, 有的學(xué)校把旱冰、滑板等流行運動(dòng)項目引進(jìn)課堂, 以滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需要, 提高學(xué)生的學(xué)練興趣和同場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量。
⑶教法多樣
為減少同場(chǎng)教學(xué)的干擾因素, 體育教師應采用科學(xué)合理的教學(xué)方法, 比如, 一項教材多種教法, 一種器材多種用法, 提高學(xué)生的學(xué)習興趣;室內講解, 室外練習, 減少干擾,讓學(xué)生有更多的時(shí)間練習;多媒體教學(xué), 提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對體育知識的理解;練習上通過(guò)多分組多練習、增加練習次數、布置體育課后作業(yè)等方法彌補課上因場(chǎng)地小、器材少而練習不足的問(wèn)題。
體育同課教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢, 要解決同課教學(xué)中存在的難題需要各級部門(mén)、學(xué)校、教師的共同努力。作為體育教師更要以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度對待同場(chǎng)教學(xué), 正確認識其利弊, 化不利為有利, 這樣才能讓同課教學(xué)做得更加完善, 讓同場(chǎng)教學(xué)之路走得更遠、更通暢、更完美。
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