積極創(chuàng )新 構建高效計算機教學(xué)課堂?
摘 要：進(jìn)入21世紀，各個(gè)領(lǐng)域都受到了新的技術(shù)沖擊�？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。因此在當前積極推行的初中素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。關(guān)鍵詞：初中 計算機教學(xué) 創(chuàng )新 信息化
面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰，創(chuàng )新能力已提升到關(guān)系中華民族興衰存亡的地步，而創(chuàng )新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(cháng)要靠教育。隨著(zhù)計算機技術(shù)的日益發(fā)展，計算機的知識也在不斷地更新，這也給初中的計算機教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰，初中的計算機教學(xué)模式創(chuàng )新勢在必行。
一、目前初中計算機教育現狀
為培養跨世紀接班人，發(fā)展和提高我國的計算機技術(shù)和水平，培養學(xué)生的計算機意識，許多初中都相繼開(kāi)設了計算機課程，計算機課程將逐步成為初中一門(mén)獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學(xué)科。初中計算機課程的開(kāi)設，豐富了基礎教育的內涵，改變了中學(xué)生的知識結構，從而對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)有著(zhù)不可估量的作用。然而，初中的計算機教育仍然存在許多不足。長(cháng)期以來(lái)，初中的計算機教育只是一種“掃盲”式的教育模式，認為計算機教育對學(xué)校的就業(yè)率指標等關(guān)系不大，特別是在對非計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)要求大多是“初步了解”、“基本掌握”等等。由于種種原因，許多初中對計算機教育甚至沒(méi)有定出明確的教學(xué)目標，例如初中學(xué)生能力應當達到的定量標準。這種計算機教學(xué)模式使初中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，不利于其創(chuàng )新和職業(yè)發(fā)展能力的培養。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，目前我國各地各校計算機師資及教師總體的技術(shù)水平不平衡，計算機教師大都是由數學(xué)或物理等學(xué)科教師“改行”或兼教計算機課程，初中計算機師資短缺。在初中的計算機教材建設上，目前有關(guān)電腦知識的書(shū)籍、教材五花八門(mén)，很難找出一套適合初中的計算機教材，大多數教材針對性不強，重復內容多。此外，當前不少初中計算機教育普遍理論與實(shí)踐嚴重脫節，課程的絕大部分時(shí)間是教師一味講解理論知識和演示操作，不利于學(xué)生知識的鞏固拓展以及綜合能力的提高。
二、創(chuàng )新初中計算機教育的有關(guān)措施
1.加強計算機教學(xué)內容和目標的完善
編輯一套適合初中學(xué)生實(shí)際的計算機教材勢在必行。各校需要結合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己獨特的教學(xué)方式，擁有一套適合自己、適合職高教育的教材。
在計算機課程設置上，初中計算機教學(xué)的課程設置應打破普通教育中所遵循的傳統的學(xué)科型的教學(xué)體系，而體現能力本位的教育思想以能力形成為主線(xiàn)組織教育內容。在具體計算機教學(xué)中應使學(xué)生把學(xué)到的知識真正應用于自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域考查計算機課程的學(xué)習效果，不只是看理論學(xué)習了多少。首先要看學(xué)生的能力如何，看學(xué)生能不能把學(xué)習到的知識通過(guò)操作，遷移到實(shí)際工作中去，完成學(xué)習操作的過(guò)程，使計算機成為將來(lái)工作中不可缺少的工具。比如在教學(xué)內容中要包括漢字錄入與編樣技術(shù)；加強Windows xp的教學(xué)，如系統文件被破壞，注冊表的恢復，軟件的安裝及使用等一些實(shí)用的知識，并爭取使學(xué)生掌握或者學(xué)習一至幾門(mén)計算機語(yǔ)言如QBASIC，FOXBASE+以及C語(yǔ)言。教學(xué)目標是整個(gè)教學(xué)過(guò)程完成后要達到的標準，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。在制定初中計算機教學(xué)目標時(shí)，迫切需要做到計算機教學(xué)實(shí)用化。 2.基于項目的學(xué)習方法
大力發(fā)展計算機教育是社會(huì )的需求，然而，就目前基礎教育，特別是初中教育的現狀并不樂(lè )觀(guān)，而基于項目的學(xué)習方法(簡(jiǎn)稱(chēng)PBL)在世界各國學(xué)者、專(zhuān)家的共同努力下，已經(jīng)形成了一套較完整的理論體系，現將這一理論應用于我校計算機教學(xué)中，實(shí)踐證明能有效解決目前計算機教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)在我校開(kāi)展PBL的幾個(gè)項目實(shí)例，詳細論述了這一結論，并詳細討論了PBL教學(xué)過(guò)程中的應用與實(shí)踐的各步驟。 PBL模式由五大部分組成，分別是工作場(chǎng)所的真實(shí)性、目標、項目、項目的實(shí)施、評價(jià)。PBL模式對解決計算機教學(xué)中存在的問(wèn)題起到了決定性作用。
3.編輯一套適合初中學(xué)生實(shí)際的計算機教材
各校需要結合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己獨特的教學(xué)方式，擁有一套適合自己的教材。在計算機課程設置上，初中計算機教學(xué)的課程設置應打破普通教育中所遵循的傳統的學(xué)科型的教學(xué)體系，而體現能力本位的教育思想以能力形成為主線(xiàn)組織教育內容。在具體計算機教學(xué)中應使學(xué)生把學(xué)到的知識真正應用于自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域考查計算機課程的學(xué)習效果，不只是看理論學(xué)習了多少。比如在教學(xué)內容中要包括漢字錄入與編樣技術(shù)；加強Windows xp的教學(xué)，如系統文件被破壞，注冊表的恢復，軟件的安裝及使用等一些實(shí)用的知識，并爭取使學(xué)生掌握或者學(xué)習一至幾門(mén)計算機語(yǔ)言。此外，要讓學(xué)生樹(shù)立知識、素質(zhì)、能力協(xié)調發(fā)展的教育理念，教師要有意識地加以引導，把課堂上所學(xué)的內容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生課內牢固掌握，并且使知識得到有益的鞏固、補充，從而達到學(xué)以致用的目的。
總之，計算機基礎教育是一項面向現代化、面向世界和面向未來(lái)的教育，它既是文化基礎教育,又是人才素質(zhì)教育，更是強有力的技術(shù)基礎教育。初中計算機基礎教育的改革是一項深入持久的工作，教育工作者一定要總結經(jīng)驗，與時(shí)俱進(jìn)，將計算機基礎教育的改革推向新的高潮，才有可能提高信息技術(shù)教學(xué)的效率。
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