現代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的作用

摘　要：本文探討了用現代教育技術(shù)來(lái)化解傳統教學(xué)中的難點(diǎn)，結合實(shí)例闡述了現代教育技術(shù)能使傳統教學(xué)手段無(wú)法展示或難以觀(guān)察到的現象得以展現，使單調枯燥的書(shū)本知識變得生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)　物理情景　模擬
        實(shí)驗作為物理教學(xué)的重要基礎和重要內容，在教學(xué)中具有舉足輕重的地位和作用。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象并積極思維，從而對實(shí)驗所揭示的物理含義有了一個(gè)清晰的認識，進(jìn)而加深了對概念或定理的理解。但課本中有些內容涉及到微觀(guān)現象，在課堂上無(wú)法進(jìn)行演示，就使得抽象思維較差的學(xué)生難以學(xué)好物理。而使用多媒體技術(shù)就能把一些靜態(tài)的物理現象變?yōu)閯?dòng)態(tài)展示，而且可以模擬一些三維動(dòng)畫(huà)，使許多抽象和難以理解的內容變得生動(dòng)有趣，減少學(xué)生在抽象思維中的難度。作為物理教師應該善于利用各種媒體輔助課堂教學(xué)，使現代教育技術(shù)與教學(xué)在物理課上達到完美的統一。
        一、充分利用現代教育技術(shù)創(chuàng )設豐富的物理情境導入新課，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
        在新課程導入階段，有時(shí)可以根據教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設置懸念，把問(wèn)題展示給學(xué)生。這將有助于學(xué)生在后面的學(xué)習中對主題進(jìn)行深化和理解，使教學(xué)收到良好的效果。而這里，現代教育技術(shù)的作用不可低估。
        如教學(xué)“平拋運動(dòng)”這節課，就可借助一段現代戰爭戰機投彈的場(chǎng)景片段來(lái)引入：
        “成排的炸彈呼嘯著(zhù)從飛機上投出……”
        然后引導學(xué)生一邊觀(guān)看一邊提出下列問(wèn)題：
        “飛機一邊飛一邊投彈，那么，炸彈從剛出飛機艙到落地是否在同一個(gè)豎直高度上？”
        對于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很容易就可以得出結論：炸彈從剛出飛機艙到落地不在同一個(gè)豎直高度上。接著(zhù)，老師就可以提出第二個(gè)問(wèn)題：
        “飛機要擊中地面上的目標，為什么在到達目標正上方之前就要投下炸彈？”
        這樣，一下子就調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，使教學(xué)帶著(zhù)懸念進(jìn)行。然后讓學(xué)生分析炸彈剛出飛機艙時(shí)的狀態(tài)，使學(xué)生理解炸彈運動(dòng)是曲線(xiàn)運動(dòng)；再利用曲線(xiàn)運動(dòng)學(xué)過(guò)的知識，分析炸彈受力與它的初速度的關(guān)系。通過(guò)這些工作，就為平拋運動(dòng)概念的提出做好了鋪墊，也使得教學(xué)重點(diǎn)能夠自然切入。        二、通過(guò)利用現代教育技術(shù)展示微觀(guān)和抽象的物理過(guò)程，可以模擬演示一些傳統教學(xué)手段無(wú)法展示或難以觀(guān)察到的物理現象。
        例如在原子物理中，α粒子散射實(shí)驗是現代原子物理學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)實(shí)驗，但就此實(shí)驗的過(guò)程及特點(diǎn)，就目前中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際狀況，是無(wú)法在課堂上進(jìn)行的。但是，如果此時(shí)借助于現代教育技術(shù)來(lái)模擬進(jìn)行，就可以將看不見(jiàn)的過(guò)程模擬出來(lái)。
        三、通過(guò)利用現代教育技術(shù)手段，來(lái)展示瞬時(shí)的物理過(guò)程，可以將一些復雜過(guò)程的細節或瞬時(shí)的現象生動(dòng)地再現出來(lái)。
        在中學(xué)物理教學(xué)中，有些實(shí)驗過(guò)程時(shí)間很短暫，物理現象呈現稍縱即逝的情況，如“拋體運動(dòng)”、“氣壓實(shí)驗”、“電磁感應”、“彈性碰撞”等等，學(xué)生不能馬上發(fā)現問(wèn)題的本質(zhì)特征。如果只是單純的照本宣科，此教學(xué)就達不到預期的效果。而這時(shí)如果應用現代教育技術(shù)，多次重復實(shí)驗過(guò)程，使“靜態(tài)”變成“動(dòng)態(tài)”、“微觀(guān)”變成“宏觀(guān)”、“高速”變成“低速”、“連續”變成“定格”，就能使得許多看不清、摸不著(zhù)的實(shí)驗變得有“聲”有“色”，變“抽象”為“直觀(guān)”。所有這些將有利于學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程的觀(guān)察和分析，從而發(fā)現和掌握一些物理現象的本質(zhì)和特征。
        現仍以“拋體運動(dòng)”中的“平拋運動(dòng)”為例：此實(shí)驗是中學(xué)物理中一個(gè)很重要的實(shí)驗，一般利用A、B兩個(gè)小球同時(shí)落地的事實(shí)，來(lái)研究“平拋運動(dòng)”的規律。
        而實(shí)際實(shí)驗中常因小球下落速度太快，使學(xué)生無(wú)法看清小球下落時(shí)的運動(dòng)軌跡，只能聽(tīng)到兩小球落地時(shí)所發(fā)出的聲音。如果我們完成實(shí)際實(shí)驗后再利用現代教育技術(shù)動(dòng)畫(huà)特技“重現”實(shí)驗過(guò)程，而且運用慢放鏡頭，那么，同學(xué)們就能“真實(shí)”地觀(guān)察到整個(gè)實(shí)驗過(guò)程。對此實(shí)驗所產(chǎn)生的現象，頭腦中就會(huì )有一個(gè)清晰的圖畫(huà)，然后再利用多媒體圖畫(huà)中的背景坐標分析出：平拋運動(dòng)在豎直方向上，是自由落體運功，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動(dòng)；而且盡管兩個(gè)球在水平方向上的運動(dòng)不同，但它們在豎直方向上的運動(dòng)是相同的，仔細測量平拋出去的球在相等時(shí)間里前進(jìn)的水平距離，可以證明平拋運動(dòng)的水平分運動(dòng)是勻速的。這樣“動(dòng)”、“靜”結合，加深了對“平拋運動(dòng)”教學(xué)的認識。
        現代教育技術(shù)輔助實(shí)驗教學(xué)，是物理教學(xué)的重要形式和手段，其圖文并茂、動(dòng)靜交融、富有感染力，是傳統教學(xué)無(wú)法比擬的。只要我們處理好形式要為內容服務(wù)、內容要圍繞重點(diǎn)這個(gè)關(guān)系，巧借其容量大、形象生動(dòng)、易激發(fā)師生興趣等優(yōu)勢，就一定能在物理教學(xué)中大有作為，從而提高教學(xué)效率。
參考文獻
張粉英《嘗試情境教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育》.期刊：《物理教學(xué)》，2002年3期10頁(yè)。 

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