信息技術(shù)教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò )道德教育的探索與嘗試
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò )道德 德育滲透
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論文摘要：隨著(zhù)因特網(wǎng)的廣泛應用，網(wǎng)絡(luò )生活越來(lái)越成為中學(xué)生的重要生活方式，如何在信息技術(shù)課中加強德育滲透，引導學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )道德觀(guān)成為一個(gè)重要的研究課題。文章主要介紹了作者在日常教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò )道德教育的幾點(diǎn)嘗試。
隨著(zhù)因特網(wǎng)的廣泛應用，網(wǎng)絡(luò )生活越來(lái)越成為中學(xué)生的重要生活方式。據最新調查表明，目前在中國的網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)中青少年學(xué)生占21%，上網(wǎng)沖浪已成為學(xué)生的時(shí)尚。網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性、隱蔽性、無(wú)約束性和虛擬性營(yíng)造了青少年道德成長(cháng)的新環(huán)境，同時(shí)也對培養青少年學(xué)生正確的道德觀(guān)提出了挑戰。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，決定了它與網(wǎng)絡(luò )的不可分割性，所以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德教育成為信息技術(shù)教師責無(wú)旁貸的任務(wù)。
一、滲透網(wǎng)絡(luò )道德教育的必要性
我們對本校高一年級245名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。結果發(fā)現網(wǎng)絡(luò )在對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極的效應，主要體現在以下三方面。
1.網(wǎng)絡(luò )信息的復雜性易對中學(xué)生造成“信息污染”
網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)信息的寶庫，同時(shí)也是一個(gè)信息的垃圾場(chǎng)。學(xué)術(shù)信息、娛樂(lè )信息、經(jīng)濟信息以及各種各樣的黃色、暴力信息常�；祀s在一起。中學(xué)階段是青少年人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，他們是非辨認能力還很差，經(jīng)常瀏覽黃色和暴力內容的網(wǎng)站容易使一個(gè)人的性格扭曲，嚴重者會(huì )出現人格分裂和精神變態(tài)。據不完全統計，60%的青少年學(xué)生無(wú)意中接觸過(guò)網(wǎng)上的黃色信息。
另外，互聯(lián)網(wǎng)上還有許多政治上極為反動(dòng)的信息，在調查中發(fā)現，68%的學(xué)生曾收到過(guò)反動(dòng)的不明電子郵件。這一切對自制力和分辨力不高的青少年學(xué)生都有很大的危害。
2.網(wǎng)絡(luò )的虛擬性造成中學(xué)生社會(huì )化的“不足”
青春期的中學(xué)生，成人意識很強，自我意識很重，盡管他們在很多方面還顯稚嫩，然而，他們普遍感覺(jué)自己已長(cháng)大成人，對來(lái)自學(xué)校、家庭的不同意見(jiàn)持強烈的對抗心理。雖然我們的調查中有高達53%的學(xué)生承認父母是自己最信任的人，但是很多中學(xué)生不愿意和長(cháng)輩談心里話(huà)，他們反感長(cháng)輩的居高臨下和對自己缺乏理解，網(wǎng)絡(luò )成為部分學(xué)生宣泄情感的重要場(chǎng)所。在這個(gè)虛擬化的社會(huì )里，每個(gè)人的“臉”都是統一的顯示器，每個(gè)人的“話(huà)”都是顯示器上的一排排文字，似乎比現實(shí)社會(huì )更“純潔”。但是，這個(gè)虛擬的社會(huì )與現實(shí)社會(huì )有較大差距，并不同步。如果習慣性地“生存”在這個(gè)虛擬化的社會(huì )里，必然會(huì )影響、甚至改變其思維、生活方式和人際交往，使其對現實(shí)生活產(chǎn)生一種冷漠感、距離感，失去傳統的親情、友情等道德情感與平等互助、和諧一致的道德關(guān)系。
3.沉湎網(wǎng)絡(luò )影響學(xué)生的身心健康
通過(guò)問(wèn)卷調查，我們發(fā)現大多數中學(xué)生上網(wǎng)的目的是聊天和玩游戲。
漫無(wú)目的的聊天在時(shí)間上很難控制，游戲的興趣持久性長(cháng)，再加上青少年愛(ài)玩的天性，而中學(xué)生的自制力又很差，因此很容易造成上網(wǎng)成癮。不少中學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲(chóng)”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時(shí)間用到網(wǎng)絡(luò )游戲上，做了網(wǎng)絡(luò )的俘虜，為網(wǎng)絡(luò )所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。迷戀網(wǎng)絡(luò )世界，一方面擠占了課余體育鍛煉和參與社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間，有的甚至擠占正常的學(xué)習時(shí)間，不利于煉就健康的體魄和參與社會(huì )實(shí)踐的能力，也不利于學(xué)習。另一方面，在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育階段，若過(guò)長(cháng)時(shí)間與電腦相處，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力，也使得脊椎變形，情緒不振，身體的健康受到威脅。
二、滲透網(wǎng)絡(luò )道德教育的途徑與方法
網(wǎng)絡(luò )的負面作用對教育帶來(lái)了巨大的沖擊，如何在信息技術(shù)課中加強德育滲透，引導學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )道德觀(guān)成為一個(gè)重要的研究課題。針對問(wèn)卷調查所顯示出的學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德的缺失，在日常教學(xué)中我們嘗試在以下幾個(gè)方面引導學(xué)生正確看待和利用網(wǎng)絡(luò )。
1.開(kāi)展主題辯論，培養學(xué)生正確的道德觀(guān)
在我們的問(wèn)卷調查“你對網(wǎng)上黑客的態(tài)度”這個(gè)問(wèn)題中，56%的學(xué)生表示“反對”,33%的學(xué)生表示“無(wú)所謂”，還有11%的學(xué)生表示“支持”，這表明有些學(xué)生對“黑客”的定義還不是很清楚，對“黑客”充滿(mǎn)著(zhù)神秘感，甚至把他們當作偶像來(lái)崇拜。針對這種情況，我們在信息技術(shù)課上開(kāi)展了“‘黑客’是‘俠’，還是‘盜”’的主題辯論會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)星期的資料搜集、整理以及課堂上針?shù)h相對的辯論，使他們了解到相關(guān)的法律知識，認識到黑客行為對網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的危害，從而自覺(jué)維護和保持這個(gè)“社會(huì )”的正常秩序，自覺(jué)遵紀守法。
在介紹有關(guān)計算機的知識時(shí)，讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)遇到的電腦病毒，以及病毒造成的種種損失，大量的實(shí)例使學(xué)生意識到病毒的巨大危害性，從而增強他們的防毒意識。同時(shí)，通過(guò)向學(xué)生征集“防毒小技巧”、讓學(xué)生評選“最佳殺毒軟件”，促使學(xué)生主動(dòng)獲取有關(guān)防毒知識，使他們在感性中形成道德認知，進(jìn)而樹(shù)立良好的道德觀(guān)。
2.利用論壇展開(kāi)討論，引導學(xué)生文明上網(wǎng)
在調查中，我們讓學(xué)生列舉網(wǎng)上的一些不文明現象，經(jīng)過(guò)統計主要集中在:色情廣告、網(wǎng)絡(luò )欺詐、使用不文明用語(yǔ)、盜用他人信息、垃圾郵件等幾方面�？梢�(jiàn)，學(xué)生們有一定的文明意識，對網(wǎng)上的不文明現象也表示反感，只是沒(méi)有統一的行為規范來(lái)約束自己，容易受到壞人的誤導。為此，我們帶領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)上論壇展開(kāi)“制訂中學(xué)生文明上網(wǎng)規范”的討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，由于網(wǎng)絡(luò )論壇的時(shí)間優(yōu)勢，整個(gè)討論活動(dòng)持續了一周，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，給了學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。
為了能把自己的發(fā)言放到論壇精品區，每個(gè)學(xué)生都作了充分的準備，對發(fā)布的內容認真閱讀與分析，一些平時(shí)不善言語(yǔ)的同學(xué)也積極發(fā)表了自己的見(jiàn)解，還有一些同學(xué)在看到其他同學(xué)發(fā)表的見(jiàn)解之后，進(jìn)行了深入討論，在“短兵相接”的思想碰撞中，學(xué)生的認識得到了提升，行為規范的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題也隨之迎刃而解。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不再是單方面的受教育者，他們在參與討論的過(guò)程中不知不覺(jué)也加入到了德育組織者、實(shí)施者、支持者的行列中來(lái)，達到了很好的教育效果。
3.公開(kāi)電子郵件地址，做學(xué)生的“知心姐姐”
每學(xué)期的第一節課上，教師都會(huì )向學(xué)生公布自己的電子郵件地址，這樣做是為了更好地與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習和生活中遇到的問(wèn)題。我們認為為學(xué)生答疑解惑、進(jìn)行必要的心理輔導是每一位教育工作者的職責。作為一名信息技術(shù)教師，在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò )無(wú)所不在的社會(huì )中，更有責任和義務(wù)幫助學(xué)生解答心中的困惑，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
電子郵件具有匿名、隱蔽的特點(diǎn)，它能充分縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生減少顧忌，真實(shí)地表汰自己的內心情感。學(xué)生們最開(kāi)始的時(shí)候只是問(wèn)一些學(xué)習問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的試探和相互交流以后，學(xué)生的話(huà)題越來(lái)越多。有的學(xué)生為了更好地與我們交流，還為我們申請了QQ號碼。電子郵件這個(gè)得力的網(wǎng)絡(luò )聯(lián)絡(luò )工具，既縮短了教師與學(xué)生間的距離，又增進(jìn)了師生間的感情，使我們能夠盡快地解決學(xué)生的思想問(wèn)題，保證他們身心健康成長(cháng)。
4.共建班級主頁(yè)，培養學(xué)生的協(xié)作精神
有些學(xué)生因迷戀于計算機游戲、網(wǎng)絡(luò )，缺乏與同學(xué)的交往，在感到孤獨時(shí)僅僅與計算機交流思想，以至于發(fā)展為嚴重的心理障礙。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要學(xué)生主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，并樹(shù)立學(xué)生敢于運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的信息。使他們認識到自己在集體中的作用，從而培養學(xué)生的合作觀(guān)念，養成與他人合作的意識。
我們的問(wèn)卷調查中有一道題目“如果你們班已建立班級網(wǎng)站，你會(huì )經(jīng)常光顧嗎?”有60%的學(xué)生表示很感興趣，會(huì )經(jīng)常光顧;另外34%的學(xué)生選擇偶爾光顧;只有6%的學(xué)生因為各種原因表示不會(huì )光顧。了解到大部分學(xué)生支持創(chuàng )建班級網(wǎng)站，我們便帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始著(zhù)手籌建各班的班級主頁(yè)，并讓學(xué)生依據自己的特長(cháng)，分別成立了資料組、美工組、技術(shù)組等，利用課余時(shí)間，投人到這項展示班集體建設成果的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，提高了學(xué)生運用知識、解決問(wèn)題的能力。班級網(wǎng)站凝結著(zhù)每個(gè)參與者的智慧和勞動(dòng)，充分發(fā)揮了每個(gè)人的特長(cháng)，每個(gè)人都收獲了自信和成功。更重要的是有效地培養了學(xué)生的協(xié)作精神，提高了學(xué)生對社會(huì )的認識。
最初在調查中表示“不會(huì )”光顧班級網(wǎng)站的學(xué)生，據了解大部分是因為在班級中與其他同學(xué)的關(guān)系不太好或者性格孤僻，所以我們特別注意調動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，讓他們參與到創(chuàng )建班級主頁(yè)的活動(dòng)中，創(chuàng )造機會(huì )使他們與同學(xué)一起為共同的目標奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作，改善同學(xué)關(guān)系。
5.推薦適合中學(xué)生的優(yōu)秀網(wǎng)站和論壇，引導學(xué)生上“健康網(wǎng)”
網(wǎng)絡(luò )雖然包羅萬(wàn)象，有著(zhù)豐富的信息資源，但在問(wèn)卷調查中，大部分學(xué)生認為現在適合中學(xué)生的網(wǎng)站并不很多，33%認為比較少，11%認為非常少。
為了引導學(xué)生上網(wǎng)，我們整理了一個(gè)網(wǎng)站收藏夾，其中進(jìn)行了詳細的分類(lèi)，如學(xué)習類(lèi)、娛樂(lè )類(lèi)、新聞類(lèi)、心理咨詢(xún)類(lèi)等，每一類(lèi)中都向學(xué)生推薦了很多適合中學(xué)生的優(yōu)秀網(wǎng)站和論壇，然后通過(guò)電子郵件等方式將這個(gè)收藏夾發(fā)送給每一位學(xué)生。學(xué)生們收到這份特殊的禮物后，都迫不及待的想看看老師推薦的究竟是什么樣的網(wǎng)站，通過(guò)瀏覽各個(gè)網(wǎng)站的優(yōu)秀資源，參與網(wǎng)上論壇的討論，很多學(xué)生慢慢養成了上網(wǎng)查詢(xún)學(xué)習資料、自主上網(wǎng)學(xué)習，在論壇發(fā)言求助或主動(dòng)幫助他人的習慣。同時(shí)，學(xué)生們還不斷地向我們反饋信息，向我們推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，使網(wǎng)站收藏夾內容不斷擴充更新。
6.營(yíng)造積極健康的信息科技氛圍，感染和引導學(xué)生
為了使學(xué)生“學(xué)以致用”，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò )的興趣，我們鼓勵學(xué)生積極參加各種網(wǎng)頁(yè)制作比賽，并協(xié)助其他學(xué)科教師制作學(xué)習網(wǎng)站。這種有目標的邊實(shí)踐邊學(xué)習的方式，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，一批又一批的學(xué)生取得好成績(jì)，拿回一個(gè)又一個(gè)的獎項，對其他學(xué)生也形成了無(wú)形的激勵，激起他們的成功意識，使越來(lái)越多的學(xué)生投人到這項展示個(gè)人才華的活動(dòng)中。
同時(shí)，我們還鼓勵學(xué)生在校園網(wǎng)上創(chuàng )建自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、開(kāi)辦網(wǎng)上論壇、創(chuàng )辦網(wǎng)絡(luò )雜志，努力營(yíng)造積極健康的信息科技氛圍，從興趣、成就感方面感染和引導學(xué)生，增強教育的實(shí)效性。這樣，當學(xué)生發(fā)現在知識海洋中暢游的極大樂(lè )趣時(shí)，就不會(huì )被不健康的網(wǎng)絡(luò )內容吸引，信息技術(shù)的正面教育功能也就凸顯出來(lái)。
“師也者，教之以事而喻諸德者也”。作為信息技術(shù)教師，我們必須認清德育滲透的重要性，在教學(xué)中有機地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德教育的滲透，使信息技術(shù)學(xué)科諸因素與德育內容和諧統一，如春風(fēng)化雨，育人于無(wú)形之間。
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