數學(xué)課堂中的心理健康教育
摘要： 心理健康教育的目的在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確地看待自我，悅納自我，學(xué)會(huì )交往和情緒調整。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )設、積極、課堂學(xué)習氛圍
心理健康教育的目的在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確地看待自我，悅納自我，學(xué)會(huì )交往和情緒調整。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨時(shí)可能會(huì )遇到各種心理問(wèn)題，有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì )對學(xué)生成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，這就迫使教師能盡快發(fā)現學(xué)生中的問(wèn)題行為，通過(guò)心理教育活動(dòng)，為學(xué)生心理導航，而在眾多的學(xué)科中，數學(xué)教學(xué)在心理健康教育方面也具有得天獨厚的優(yōu)勢。
我認為首先要創(chuàng )設積極的課堂學(xué)習氛圍溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生充分享受獲取知識樂(lè )趣的心理條件，這需要教師的精心創(chuàng )設。在學(xué)習《9 的乘法口訣》一節課時(shí)我采用這樣導入方法：首先問(wèn)同學(xué)們你喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師就請同學(xué)們欣賞一首動(dòng)畫(huà)片中的主題曲，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，你或許會(huì )有新的發(fā)現呢！然后播放《西游記》的主題曲。再問(wèn)：你在歌詞中發(fā)現了哪些數？這樣，在一問(wèn)一答中學(xué)生在極其放松自然的狀態(tài)中開(kāi)始了學(xué)習。
二、要重視教學(xué)中各個(gè)環(huán)節心育滲透
課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節的處理也可以體現心育滲透，例如 在《分數初步認識》一節中，我設計了這樣的幾個(gè)練習的環(huán)節：
（1）小小辯論會(huì )：把一個(gè)圓分成兩份，每份是這個(gè)圓的二分之一。對嗎？讓正方與反方角逐思維的力度。
（2）折繩比賽：讓同學(xué)們邊動(dòng)手邊討論如何準確快捷地折出這根繩子的八分之一。
（3）設計“我能行”活動(dòng)方案：媽媽買(mǎi)來(lái)一個(gè)表面是三角形的比薩餅，小明切一刀，分成兩塊。
小明分到的餅不是這塊餅的二分之一，請同學(xué)們幫他想一個(gè)好辦法，使他分到的餅也能用分數來(lái)表示。在辯論會(huì )上教師不再是知識的權威，成了一名組織者、參與者。在折繩、分餅活動(dòng)中，讓學(xué)生在不斷的探索中，完善自己的知識結構，改變以往不是平均分就不能用分數表示的論斷，使學(xué)生的知識不斷處于發(fā)展的狀態(tài)。
在課堂小結時(shí)讓學(xué)生各自總結自己所學(xué)的內容，講述新課對自己的啟發(fā)及自己的一些獨到見(jiàn)解，這樣，不僅培養了學(xué)生的交流能力，而且呈現學(xué)生的創(chuàng )新思維 。
三、挖掘教材蘊含的心理教學(xué)內容
數學(xué)教材中的閱讀材料以介紹本單元中的數學(xué)知識史、相應的數學(xué)知識等內容，同時(shí)也包含了許多數學(xué)哲理， 我充分利用閱讀材料來(lái)滲透心理健康教育。這些都是開(kāi)拓學(xué)生知識視野、幫助學(xué)生收集整理信息的好材料，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德熏陶和情感教育愛(ài)國情感的好素材，使學(xué)生從小樹(shù)立起遠大的理想，有利于他們建立起積極的人生態(tài)度。教材中也適當地安排了一些思考性的練習題，我充分地利用這些練習題，重視激勵學(xué)生大膽嘗試，敢于超越自我，培養他們應有的競爭意識和能力，增強他們的成功感。 四、要善于借“題”發(fā)揮
新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生對數學(xué)更喜愛(ài)了，但兩極分化卻比較明顯。而整理復習課正是關(guān)愛(ài)希望生的好機會(huì ) 。在這類(lèi)課中，我對希望生采用分層設計習題，讓希望生感到有事可做、然后通過(guò)學(xué)生間幫教，老師再點(diǎn)評一些的復習方法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得既長(cháng)了學(xué)問(wèn)，又增進(jìn)了友情。學(xué)生在練習成功的同時(shí)感到自己的價(jià)值，也培養了他們的責任心。同時(shí)，為給優(yōu)等生以動(dòng)力，采用“挑戰新高”、“誰(shuí)與爭鋒”等內容，激發(fā)優(yōu)等生的競爭能力與好勝心。習題還能培養學(xué)生“合理選擇”的能力。合理選擇、注重選擇是人在社會(huì )發(fā)展中的重要品質(zhì)和精神。走哪條路較科學(xué)、更合理? 選擇，它對解題很重要，再看一看人生，不也是這樣嗎? 我們把這種內涵借“題”發(fā)揮出來(lái)。
五、在數學(xué)活動(dòng)課中滲透心理教育
數學(xué)活動(dòng)課是課堂教學(xué)的延續，內容豐富，形式多樣，因而對于學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的提高、數學(xué)能力的培養很有幫助，同時(shí)也是滲透心理健康教育的好時(shí)機。
數學(xué)活動(dòng)課是課堂教學(xué)的延續，心理訓練包括智力訓練和非智力訓練，例如腦功能開(kāi)發(fā)為心理訓練中的智力訓練搭建了平臺，在想象力訓練中，由于低年級學(xué)生的想象特點(diǎn)是直觀(guān)性和具體性，在腦開(kāi)發(fā)訓練時(shí)利用映像練習，借助圖片靠語(yǔ)言和相關(guān)的符號誘發(fā)學(xué)生豐富的想象，從而張開(kāi)想象的翅膀，達到預設效果。
總之，數學(xué)能使學(xué)生從數學(xué)的內容、數學(xué)的方法、數學(xué)的思想等方面去潛移默化感受規則、責任心、創(chuàng )新、誠信、嚴謹以及敢于正視失敗的心理品質(zhì)，數學(xué)教學(xué)中的心理健康教育，是關(guān)心學(xué)生心靈，讓課堂煥發(fā)出生命活力的教育，我們要以獨特的個(gè)性發(fā)揮和施展自己的才能，來(lái)實(shí)現心理健康教育的滲透。
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