多媒體在教學(xué)中的應用
【關(guān)鍵詞】：多媒體 教學(xué) 應用自進(jìn)入九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，正在對人類(lèi)的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。
交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計算機不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。
一、普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1、有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意．多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現資源共享。
2、多媒體技術(shù)中的圖文聲像 比起“黑板＋粉筆”的傳統教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。提高學(xué)生的學(xué)習效率。
3、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內容，使學(xué)生感受到學(xué)習的喜悅，寓學(xué)于樂(lè )。
、交互性主動(dòng)參與，并通過(guò)對真實(shí)情景的再現和模擬，培養學(xué)生探索創(chuàng )造能力。
二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題和負面影響
1、過(guò)多依賴(lài)于多媒體課件，會(huì )使教師學(xué)生之間降低互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學(xué)生的主體作用。
2、信息超量、展示速度過(guò)快。在制作課件時(shí)，將與課文內容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細地盡數羅列。不能突出重點(diǎn)，教師很容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)速度，對所學(xué)內容印象不深也容易分散學(xué)生注意力，使聽(tīng)課效果大打折扣，達不到預期的效果。
3、在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員操作員和解說(shuō)員，失去了對教學(xué)應有的控制地位。
4、注重形式，忽略效果。有的課件背景畫(huà)面過(guò)于復雜，過(guò)多使用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片和聲音，對學(xué)生的注意力造成干擾。而有些課件設計不科學(xué)，影響教學(xué)的實(shí)際效果。
三、多媒體教學(xué)需要注意的原則：
1、多媒體教學(xué)應注意針對性。
針對不同階段和不同內容，多媒體教學(xué)的過(guò)程，形式、內容、時(shí)間安排都應有所不同。對于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習、考試、評價(jià)方法，根據不同類(lèi)型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類(lèi)型，包括：不同基礎和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習興趣和方法。
2、處理好多媒體與傳統教學(xué)的關(guān)系。
在設計多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機，正確處理多媒體和普通教具、語(yǔ)言表達之間的關(guān)系，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。
總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運用越來(lái)越普遍。教師在學(xué)習多媒體、計算機技術(shù)的同時(shí)，應該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，用好多媒體。
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