教育技術(shù)人才培養的一些問(wèn)題及對策

　　摘要：教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養存在培養目標定位不清、課程設置不合理、重理論講述，輕能力培養、學(xué)生能力的培養不符合專(zhuān)業(yè)要求等問(wèn)題，造成培養的學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不突出，就業(yè)困難。提出應當針對現狀，探索出更好的、符合社會(huì )實(shí)際的人才培養模式。

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù)專(zhuān)業(yè) 人才培養 對策

　　1、培養中的問(wèn)題

　　1.1 目標定位不清

　　筆者在網(wǎng)上查閱各高校教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養目標時(shí)發(fā)現，雖然各個(gè)學(xué)校的培養目標不盡相同，但大部分學(xué)校的培養目標可以歸納為“適宜于到各類(lèi)教育技術(shù)中心、電視臺從事技術(shù)工作，到各類(lèi)大專(zhuān)院校、中學(xué)從事教育技術(shù)、信息技術(shù)的研究與教學(xué)工作，到各類(lèi)企事業(yè)單位從事信息技術(shù)的教育培訓和技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，到和計算機相關(guān)的企事業(yè)單位從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)設計、計算機維護等工作”。這樣的培養目標不僅偏離了教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)設立的初衷，而且為了實(shí)現這樣的培養目標，勢必體現在課程設置龐雜，學(xué)生所學(xué)的知識多而不精。筆者在與一所高校的教育技術(shù)系領(lǐng)導交談時(shí)，他道出了自己的苦衷：不這樣設立培養目標，招不到學(xué)生，不把學(xué)生培養成“多面手”，學(xué)生就業(yè)困難。筆者反問(wèn)：這樣培養學(xué)生就容易就業(yè)嗎?把學(xué)生培養成“多面手”，表面上看，學(xué)生畢業(yè)后適應面廣，但實(shí)際上表明培養的學(xué)生是“萬(wàn)金油”，學(xué)而不精，無(wú)一專(zhuān)長(cháng)。不幸的是事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往在計算機能力上不如計算機專(zhuān)業(yè)的，在電子技術(shù)上不如物理專(zhuān)業(yè)的，在教育研究和教學(xué)設計上不如教育專(zhuān)業(yè)的，在電視節目的策劃制作上不如影視專(zhuān)業(yè)和新聞專(zhuān)業(yè)的，結果在日益嚴峻的就業(yè)形式下失去了競爭能力，造成就業(yè)困難。

　　1.2 課程設置不合理

　　筆者曾經(jīng)看過(guò)一所本科院校教育技術(shù)系開(kāi)設的科目有高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計、離散數學(xué)、普通物理、電子線(xiàn)路、數字邏輯電路、電視原理與系統、程序設計、數據結構、數據庫原理與應用、微機原理、Java語(yǔ)言、C語(yǔ)言、計算機網(wǎng)絡(luò )、多媒體課件設計、遠程教學(xué)原理與實(shí)踐、教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、 CBE導論、課程與教學(xué)設計、傳播學(xué)、圖像處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、攝影技藝、電視攝像技法、電視節目編導與制作、有線(xiàn)電視設計與衛星電視接收技術(shù)、音響系統設計與安裝、網(wǎng)頁(yè)設計、電腦平面圖形創(chuàng )作、多媒體課件設計制作、網(wǎng)絡(luò )教育應用、教學(xué)設計原理、現代學(xué)習理論等。大有將學(xué)生培養成集數學(xué)、物理、計算機科學(xué)、教育技術(shù)、、電視編導、教育學(xué)為一體的全才，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往因課程繁多，分散了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，使學(xué)生對所學(xué)的知識根本無(wú)法消化吸收，學(xué)而不精，知而不解，結果還是害了學(xué)生。造成課程設計不合理的根本原因還在于培養目標的偏差。

　　1.3 重理論講述，輕能力培養

　　由于部分高校教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)是近幾年突擊上馬的，師資力量不足，缺少高層次本專(zhuān)業(yè)教師，許多教師都是從其他專(zhuān)業(yè)轉過(guò)來(lái)的，缺少對教育技術(shù)教育的整體認識和對多媒體設備的開(kāi)發(fā)應用能力，講課往往沿用以前的授課方式，偏重于“照本宣科”式的理論講授。加上有些學(xué)校資金投入不足，學(xué)生缺少足夠的實(shí)驗儀器設備，在實(shí)驗教學(xué)中往往是“放羊子”、走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生沒(méi)有得到正確的指導，也沒(méi)有足夠的實(shí)踐時(shí)間，使得學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力很差。

　　1.4 學(xué)生能力的培養不符合專(zhuān)業(yè)要求

　　許多學(xué)校在對學(xué)生能力的培養過(guò)程中，不是考慮教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的要求，而是根據自己的師資狀況，哪方面師資較強，資金就朝哪方面傾斜。如：有些學(xué)校把大量的資金用于購買(mǎi)照相機、攝像機，建立非線(xiàn)性編輯實(shí)驗室、演播廳。這種投資的傾向和資金的扶持，就會(huì )對學(xué)生能力的培養產(chǎn)生導向，他們會(huì )把電視節目拍攝制作當作主要的學(xué)習實(shí)踐內容，花費大量的時(shí)間和精力用于校園DV的創(chuàng )作。因此有些學(xué)校甚至在培養目標上注明畢業(yè)生“可作為電視臺技術(shù)人員”�；ù罅康呢斄�和時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行電視節目的創(chuàng )作與制作，雖然對學(xué)生能力的培養有一定益處，對學(xué)生今后的就業(yè)可能會(huì )有幫助，但對整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設來(lái)說(shuō)，則偏離了培養目標，是一種教育資源的浪費。還有些學(xué)校著(zhù)重培養學(xué)生的計算機能力，對常規教學(xué)媒體的教學(xué)很隨意，資金投入也少，學(xué)生對常規教學(xué)媒體不熟悉、不了解，這也不符合專(zhuān)業(yè)要求。

　　2、解決人才培養中問(wèn)題的對策

　　2.1 要明確培養目標

　　實(shí)際上，在歐美等國家，現代教育技術(shù)人才培養是以碩士學(xué)位研究生為主，學(xué)習內容主要是教學(xué)系統設計及相關(guān)內容，從學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)、應用、管理和評價(jià)五個(gè)方面組織課程和開(kāi)展研究。學(xué)生主要來(lái)源是學(xué)校的教師，在具備某一專(zhuān)業(yè)知識的條件下培養利用教育技術(shù)當好教師的能力，畢業(yè)后還回學(xué)校工作，這樣培養的人才才具有研究性，具有針對性，畢業(yè)后才能指導中小學(xué)教育向更科學(xué)、更合理、更符合現代科技要求的模式發(fā)展。相比較而言我國教育技術(shù)人才培養主要是本科學(xué)歷教育，本科學(xué)生來(lái)源主要是應屆高中畢業(yè)生，缺乏一定的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，和有針對性的研究能力。因此，我國的教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養任務(wù)更加艱巨，這需要學(xué)生一進(jìn)校就要有明確的目標，知道自己將來(lái)的責任和義務(wù)。

　　2.2 簡(jiǎn)化課程設置

　　在明確了人才培養目標后，就要對課程體系進(jìn)行重新設計。筆者認為主干課程設置應有兩大塊：教育學(xué)理論和計算機。其中教育學(xué)主要是教育心理學(xué)、教育傳播學(xué)、中小學(xué)教材教法、教學(xué)設計、教學(xué)評估等課程，這些知識的研究學(xué)習，主要是為更好地了解中小學(xué)教學(xué)，了解中小學(xué)生的心理特征，將來(lái)更好地服務(wù)中小學(xué)教學(xué)。計算機教學(xué)應偏重于基于中小學(xué)教育的多媒體課件設計制作和利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教育教學(xué)，主要開(kāi)設計算機網(wǎng)絡(luò )、多媒體課件設計、圖像處理技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設計、非線(xiàn)性編輯等。對于常規媒體的教學(xué)實(shí)踐及對制作多媒體課件有幫助的知識如：攝影技術(shù)、攝像技術(shù)、電視節目編導與制作、電腦平面設計、美術(shù)等知識可以采用專(zhuān)業(yè)選修的方式開(kāi)展。

　　2.3 增強學(xué)生實(shí)踐能力培養的針對性

　　在培養學(xué)生的實(shí)踐能力方面，要牢記教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養的是具有一定實(shí)踐能力的教育人才，而不是技術(shù)人才。筆者認為，要減少攝影技術(shù)、攝像技術(shù)、電視節目編導與制作、音響技術(shù)、多媒體設備的原理與維修等實(shí)用技術(shù)的實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生作一般的了解掌握。要加強教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用軟件的操作能力，應通過(guò)實(shí)踐把應用軟件的操作變成自己的強項。此外，要重視學(xué)生教學(xué)設計能力的培養，這種能力的培養要和中小學(xué)教學(xué)相結合，根據中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行設計，要和多媒體技術(shù)結合起來(lái)。

　　教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養，很有必要用大量的時(shí)間深入到中小學(xué)教學(xué)中，去聽(tīng)課、授課，向任課教師請教中小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，和教師們一起研究多媒體課件的設計制作，并了解教師和學(xué)生對多媒體課件使用后反饋的情況，對課件加以改進(jìn)，使設計的課件真正能夠服務(wù)于中小學(xué)教學(xué)。經(jīng)過(guò)這樣反復實(shí)踐，學(xué)生的能力得到提高，學(xué)生的特點(diǎn)得以彰顯，也使中小學(xué)明白教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生真正是中小學(xué)教育現代化所需要的人才。

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