淺談重視學(xué)校德育管理工作推行素質(zhì)教育

　　摘 要：中學(xué)德育是社會(huì )主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。同時(shí)，它也為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展打好基礎，為學(xué)生步入社會(huì )打好做人的基礎。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì )對學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。

　　關(guān)鍵詞：德育;作用;管理

　　德育管理是根據一定的德育目標，通過(guò)決策、計劃、組織、指導和制約，有效地利用德育的各種要素，以實(shí)現育人的學(xué)校管理活動(dòng)。學(xué)校教育“以人為本”，育人 “德育為先”。德育是素質(zhì)教育的靈魂，是學(xué)校各項工作中的首要工作，是現代化教育的一個(gè)重要組成部分，是育人的基礎。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì )實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。

　　一、德育管理工作的作用

　　當前，素質(zhì)教育已深入人心，而高中德育規范教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。行為美是人生第一需要的美，提高文化修養，養成文明的行為習慣，有助于促使廣大高中學(xué)生樹(shù)立良好的思想觀(guān)念，也有助于發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，積極向上，有益于學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的育人環(huán)境。學(xué)校教育首先是培養學(xué)生良好的行為習慣，使學(xué)生在各類(lèi)學(xué)習、活動(dòng)中自主發(fā)展，學(xué)習如何做人。

　　同時(shí)，現代德育觀(guān)念強調開(kāi)發(fā)學(xué)生的自育潛能，喚發(fā)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重學(xué)生的自主發(fā)展、自我完善、自我教育。高中生知識廣，自主意識強，接受與評判能力高，這就對學(xué)校德育工作提出了更高的要求。

　　二、健全學(xué)校德育管理系統

　　學(xué)校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程，這就需要設置德育工作的管理機構，組成合理的、高效能的管理系統。學(xué)校德育組織系統應包括黨、團組織、學(xué)校德育領(lǐng)導小組、教導處、年級組、班級等，此組織系統既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執行層。學(xué)校德育組織中每一個(gè)組織成員要認識到自己所進(jìn)行的工作對貫徹黨和國家的教育方針，完成學(xué)校德育基本任務(wù)，實(shí)現社會(huì )主義培養目標所具有的重要作用和作用。

　　在實(shí)際的操作中，學(xué)校德育組織應該遵循以下原則：即統一目標原則;德育管理的組織體系與整個(gè)學(xué)校的管理體制相適應的原則;統一指揮和相互協(xié)調的原則;分層管理原則;職、責、權一致的原則，以及充分發(fā)揮人的主體能動(dòng)性的原則。

　　三、嚴抓細管，落實(shí)德育常規管理

　　寓德育與教學(xué)之中，是學(xué)校德育主渠道，也是提高德育實(shí)效根本措施。學(xué)校德育工作管理者要組織全體教師按照學(xué)校德育工作計劃全面實(shí)施，調動(dòng)學(xué)校各個(gè)組織的德育功能，要根本轉變不少教師存在的“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，畢業(yè)班不要”的傾向，確保學(xué)校德育為首的地位。

　　學(xué)校德育工作管理者要強化教師育人意識，要讓全體教師明確：“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的育人理念。在各學(xué)科中應從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責，成為名副其實(shí)的“人類(lèi)靈魂工程師”。

　　四、樹(shù)立整體觀(guān)念，加強綜合研究，強調整體效益

　　當今社會(huì )，只靠學(xué)校教育難以完成培養下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀(guān)思想來(lái)指導德育研究。要樹(shù)立整體觀(guān)念，加強綜合研究，要著(zhù)眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強德育，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標。

　　系統論的核心是"整體性原則"。中學(xué)教育是一個(gè)有機的整體，學(xué)校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個(gè)性?xún)?yōu)勢，形成整體功能，樹(shù)立整體觀(guān)念。從各育之間的關(guān)系看，德育與其它幾育互相推動(dòng)，相輔相成，構成全面教育的整體。從學(xué)生本身來(lái)看，他們的各種個(gè)性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來(lái)看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀(guān)的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社.會(huì )教育也是一個(gè)整體，要協(xié)調一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )"三結合"的一致性教育。

　　五、加強學(xué)生德育教育

　　1.以課堂教學(xué)為主渠道

　　注意結合高中生的心理特點(diǎn)，突出思想政治課和思想品德課的功能加強教育，積極探索文化課和專(zhuān)業(yè)課的改革，寓思想教育于學(xué)科的課堂教學(xué)之中，注意尋找“切入點(diǎn)”的“結合點(diǎn)”，做到結合案例剖析、結合身邊的實(shí)際分析、結合社會(huì )的熱點(diǎn)透析。在高中教育階段，把思想品德教育與文化教育結合起來(lái)。

　　2.以班會(huì )課為重要陣地

　　班會(huì )課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發(fā)展，對學(xué)生良好思想品德的形成起著(zhù)舉足輕重的作用。有的人缺乏這種意識，班會(huì )課成了“自習課”，成了傳達布置工作課。我們認為好的班會(huì )課應是師生智慧的結晶、師生或學(xué)生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時(shí)段。我們要求各班要認真設計每一節班會(huì )課，甚至以年段為單位集體備課，集體創(chuàng )作，各班又可以因班而異，各創(chuàng )特色，使班會(huì )課主題鮮明、內容充實(shí)、形式活潑、富有作用、收效顯著(zhù)。本學(xué)期擬每班推出一個(gè)觀(guān)摩主題班會(huì )，互相學(xué)習、互相推動(dòng)。

　　3.以時(shí)政教育為重要內容

　　充分發(fā)揮時(shí)政教育功能，培養學(xué)生關(guān)心時(shí)政的良好習慣。我們要求①各班要用好訂閱的報刊雜志，開(kāi)壁時(shí)事走廊;②充分利用課余時(shí)間讀報、收聽(tīng)新聞;③利用班會(huì )課對熱點(diǎn)、焦點(diǎn)理由展開(kāi)討論。培養學(xué)生的政治敏銳性和分析識別能力。引導學(xué)生把個(gè)人理想與祖國的興盛相聯(lián)系，培養高尚的思想道德情操。

　　4.以養成教育為基礎

　　學(xué)生的良好思想品德的培養，要從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，從養成教育開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴抓起，所以，培養學(xué)生良好的行為規范，是學(xué)校德育工作的基本任務(wù)。從高一開(kāi)始，著(zhù)手抓基礎文明行為的養成，使養成教育工作系列化，把好課堂教學(xué)紀律，嚴格出勤管理、抓好儀表儀容和統一著(zhù)裝工作，實(shí)行課間操和儀表儀容等五項評比，嚴格寄宿區管理等等。做到常規管理與檢查評比相結合，教師的身傳言教與學(xué)生自我教育相結合學(xué)生中開(kāi)展爭做文明學(xué)生、文明市民的活動(dòng)，要求從自我做起，從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”做起，倡導“做有樣、坐有相、行有規、言有范”。思想品德教育工作的成功，大大推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

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