學(xué)前教育學(xué)的現狀與發(fā)展分析
近些年來(lái)，我國的學(xué)前教育學(xué)取得了一定的發(fā)展但是仍然存在著(zhù)相當多的問(wèn)題，特別是與歐美各國的學(xué)前教育學(xué)相比仍然存在著(zhù)不小的差距。以下是yjbys小編為您整理的學(xué)前教育學(xué)的現狀與發(fā)展分析，希望能對您有所幫助。
摘要：本文基于工作經(jīng)驗，分析了大學(xué)學(xué)前教育學(xué)的現狀，指出了大學(xué)學(xué)前教育學(xué)存在的一些問(wèn)題，并著(zhù)重介紹了更新學(xué)科目標，轉變教學(xué)模式，延長(cháng)崗位實(shí)踐時(shí)間，發(fā)揮見(jiàn)習實(shí)習的作用，提高入學(xué)門(mén)檻，轉變學(xué)生學(xué)科態(tài)度等多種應對措施及其具體運用。希望給相關(guān)人員一些啟迪和思考，在這方面深入探索和研究，積極調動(dòng)教學(xué)人員和學(xué)習者的積極性創(chuàng )造性，為促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展做出自己應有的貢獻。只有這樣才能為我國培養一大批的學(xué)前教育學(xué)人才才能為我國的幼兒教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎。
關(guān)鍵字：大學(xué) 學(xué)前教育學(xué) 教改
隨著(zhù)我國教學(xué)體制改革的深入推進(jìn)，教育學(xué)的發(fā)展已經(jīng)成為促進(jìn)教學(xué)改革的重要推動(dòng)力量。作為培養學(xué)前兒童的學(xué)前教育學(xué)是這其中十分重要的一個(gè)組成部分。近些年來(lái)，我國的學(xué)前教育學(xué)取得了一定的發(fā)展但是仍然存在著(zhù)相當多的問(wèn)題，特別是與歐美各國的學(xué)前教育學(xué)相比仍然存在著(zhù)不小的差距。在人才已經(jīng)成為社會(huì )進(jìn)步助推器的新時(shí)代，只有大力發(fā)展學(xué)前教育學(xué)才能促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展才能為社會(huì )的發(fā)展繁榮準備良好的人才基礎。
一、大學(xué)學(xué)前教育學(xué)的現狀
1、課程教學(xué)目標迷失，觀(guān)念傳統落后
目前大學(xué)學(xué)前教育學(xué)中存在著(zhù)的一個(gè)非常重要的問(wèn)題就是課程教學(xué)目標迷失。很多老師對學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)目標不甚明了，認為當前的學(xué)前教育學(xué)對教學(xué)技能非常的不重視，難以通過(guò)學(xué)前教育學(xué)的理論知識來(lái)具體的指導幼兒園的教學(xué)工作。這其實(shí)反映的就是老師們對課程教學(xué)目標的迷失，因為他們把學(xué)前教育學(xué)的功能看得過(guò)高了也沒(méi)有認識到教學(xué)經(jīng)驗的積累是與教學(xué)實(shí)踐相掛鉤的。
正是由于老師們對大學(xué)學(xué)前教育學(xué)的定位不準確使得教學(xué)工作偏離其實(shí)際的方向才導致當前教學(xué)過(guò)程中出現了教學(xué)目標迷失的問(wèn)題。另一方面，傳統的教育觀(guān)念仍然占據著(zhù)當前的教學(xué)組織形式，很多老師依然將自己作為中心進(jìn)行說(shuō)教式的教學(xué)且沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，更加沒(méi)有實(shí)現課堂教學(xué)的互動(dòng)。在老師“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)模式下學(xué)生只能“填鴨式”的被動(dòng)接受老師所教的理論知識而無(wú)法進(jìn)行適當的創(chuàng )新。當然，老師們對新的社會(huì )實(shí)踐內容沒(méi)有及時(shí)的了解也使得學(xué)前教育學(xué)的學(xué)生們對這一專(zhuān)業(yè)的重要性沒(méi)有引起應有的重視。
2、實(shí)訓環(huán)節流于形式，時(shí)效性差
學(xué)前教育的最終目標是要培養一批具有專(zhuān)業(yè)素養的學(xué)前教育工作者。如果這些人才缺乏實(shí)踐操作能力那就違背了學(xué)前教育的中心。當前的學(xué)前教育中就經(jīng)常出現這種問(wèn)題，所謂的實(shí)訓只不過(guò)是流于形式罷了。許多學(xué)生到幼兒園實(shí)習往往只不過(guò)是進(jìn)行一場(chǎng)事先安排好的彩排罷了，學(xué)生沒(méi)有真正的參與到教學(xué)工作的組織中，因此沒(méi)有獲得真正需要掌握的經(jīng)驗。另一方面就是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將師德養成與教學(xué)技能的學(xué)習分開(kāi)了，這就使得學(xué)生無(wú)法全面提升自己的綜合素質(zhì)，也就難以盡快的成長(cháng)為一名合格的老師。在實(shí)訓的過(guò)程中，時(shí)間花費了但是效果卻不見(jiàn)好，因而時(shí)效性非常之差。
3、專(zhuān)業(yè)生源素質(zhì)差，學(xué)生態(tài)度消極
除了上述的問(wèn)題外，學(xué)前教育學(xué)中還存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)生源素質(zhì)差的問(wèn)題。之所以存在著(zhù)這個(gè)問(wèn)題是因為專(zhuān)業(yè)的幼兒園教師相當的匱乏，一些高等學(xué)校和教育機構著(zhù)眼于這一點(diǎn)就放低生源的入學(xué)門(mén)檻，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)前教育人才的批量生產(chǎn)。在這種情況下生源素質(zhì)差就導致培養出來(lái)的人才也不能達到用人單位的要求。專(zhuān)業(yè)生源素質(zhì)差還產(chǎn)生了一個(gè)非常重要的問(wèn)題，那就是學(xué)生的態(tài)度非常的消極。很多學(xué)生在幼兒園實(shí)習時(shí)往往能夠發(fā)現幼兒園只對技能型的老師比較重視，這就使得學(xué)生對理論知識的學(xué)習并不放在心上因而態(tài)度消極難以真正的學(xué)好學(xué)前教育學(xué)。
二、如何促進(jìn)大學(xué)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展
1、更新學(xué)科目標，轉變教學(xué)模式
為了盡快的改善學(xué)前教育應該要從更新學(xué)科目標開(kāi)始著(zhù)眼。老師們應該要明白學(xué)前教育的目標是要增強學(xué)生的教學(xué)素養加深對理論知識的了解。在這個(gè)基礎上，學(xué)生應該要不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗并提高教學(xué)技能。明確了這個(gè)目標老師們就不會(huì )在教學(xué)工作中迷失方向。為此，老師們要結合自身的經(jīng)驗去引導學(xué)生了解相關(guān)的著(zhù)作并積極參與到實(shí)踐中去，特別是要掌握學(xué)前教育的特點(diǎn)以完善自身的素質(zhì)。
當然，轉變教學(xué)模式也是非常重要的，特別是要改變部分老師陳舊的教學(xué)觀(guān)念。“滿(mǎn)堂灌” 式的教學(xué)方式應該被徹底放棄或是進(jìn)行更加合理的改良。增強學(xué)生的自主性是素質(zhì)教育的要求也是改變教學(xué)模式的重要因素。加強老師與學(xué)生的溝通增強課堂互動(dòng)都是非常必要的，只有老師和學(xué)生共同探討發(fā)揮各自的思維優(yōu)勢才能取得意想不到的效果。在這里還應該要強調老師自身的素質(zhì)，新時(shí)期的老師不僅要快速的適應新的教學(xué)方式學(xué)會(huì )利用多媒體和其他教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)工作還應該要提升自己的職業(yè)道德水平。作為老師要特別重視自己的言行舉止還要正確的處理和學(xué)生之間的關(guān)系。這不僅是自己的本分也可以給學(xué)生做個(gè)好榜樣。
2、延長(cháng)崗位實(shí)踐時(shí)間，發(fā)揮見(jiàn)習實(shí)習的作用
針對實(shí)訓的時(shí)效性差的問(wèn)題相關(guān)人員也應該要積極尋找比較符合實(shí)際的應對策略。延長(cháng)崗位實(shí)踐是一種非常高效的方法，在實(shí)習期間學(xué)生通過(guò)更加長(cháng)久的進(jìn)行教學(xué)工作上的實(shí)踐能夠獲得更多的啟發(fā)也可以在學(xué)習和實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行一些有新意的教學(xué)嘗試，這是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)非常重要的策略。在日常的學(xué)習過(guò)程中應該要注意校內教學(xué)和校外教學(xué)相結合，既可以自己去一些幼兒教育機構多多鍛煉也可以請一些幼兒教師和專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)開(kāi)展多種形式的講座，這就可以實(shí)現教學(xué)水平的快速提高。在實(shí)習過(guò)程中學(xué)生們不應該局限于單一的實(shí)習形式和對象，應該逐漸嘗試向多層次多維度的實(shí)踐發(fā)展。不僅在教學(xué)技能，才藝方面要有突破還應該從心理素質(zhì)和人格魅力方面表現出自己的獨特性。所以加強實(shí)習是非常必要的。
以陜西師范大學(xué)學(xué)前教育系為例，該系為了培養一批符合標準的專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育人才就積極倡導學(xué)生們多多實(shí)習。該系不僅聯(lián)系了很多知名的學(xué)前教育專(zhuān)家和知名學(xué)者到學(xué)校開(kāi)展豐富的知識講座還利用便利的條件讓學(xué)生到一些幼兒園去實(shí)習，在老師的指導和幫助下了解了幼兒園學(xué)前教育的相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這種形式的學(xué)習他們了解到了很多在學(xué)校不能學(xué)到的知識，積累了教學(xué)經(jīng)驗并切身體驗到了那種教學(xué)氛圍為自己的進(jìn)步找準了方向。正是因為這該系的教學(xué)工作取得了非常大的進(jìn)步，培養的人才也受到用人單位的贊賞�？梢�(jiàn)，實(shí)習的作用的確不能忽視。
3、提高入學(xué)門(mén)檻，轉變學(xué)生學(xué)科態(tài)度
為了培養出一批真正符合社會(huì )需要的學(xué)前教育人才應該要嚴把入學(xué)關(guān)，要適當的提高入學(xué)門(mén)檻。對于那些學(xué)員要進(jìn)行公平公正的考核，特別是要建立定期考核和審查機制以此來(lái)規范學(xué)員的行為提高學(xué)員的素養，只有通過(guò)這種方式才能選出一批高素質(zhì)的學(xué)生才能保證生源質(zhì)量為學(xué)前教育的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。在培養學(xué)前教育人才的過(guò)程中應該不急于進(jìn)行批量式的教育而應該在質(zhì)的提高上多下些功夫。除了嚴把入學(xué)關(guān)外還應該要積極轉變學(xué)生的學(xué)科態(tài)度。一方面要使學(xué)生們認識到學(xué)前教育學(xué)的真正目的是要提高幼兒的教育水平即抓好基礎教育另一方面要強化他們的競爭意識不斷的提高自身的素質(zhì)。學(xué)前教育學(xué)的興起與發(fā)展是在我國抓好基層教育的過(guò)程中所要求的，學(xué)生們要認識到這一任務(wù)的艱巨性并增強自身的使命感和責任感。學(xué)生要認識到理論知識的重要性積極閱讀大量專(zhuān)業(yè)書(shū)籍還應該要深入實(shí)踐到各種教育機構中去鍛煉自己。通過(guò)學(xué)習學(xué)生們一定要重視提高自己的邏輯思維能力和心理素質(zhì)，只有增強邏輯思維能力才能時(shí)刻記住自己的任務(wù)并合理的安排好自己的時(shí)間搞好教學(xué)工作，而過(guò)硬的心理素質(zhì)則有利于學(xué)生不受調皮學(xué)生的干擾能夠鎮定的通過(guò)適當的方式處理好與學(xué)生的關(guān)系解決突發(fā)狀況。
三、總 結
總而言之，推動(dòng)大學(xué)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展是新時(shí)期促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。只有順應時(shí)代潮流培養出一批具有專(zhuān)業(yè)精神和高超技能的復合型教育人才才能深化我國的教學(xué)體制改革才能為素質(zhì)教育的全面推行奠定良好的基礎。雖然這個(gè)過(guò)程是非常艱難的，但相信在廣大教育工作者的共同努力之下我國的教育事業(yè)一定能夠取得巨大的進(jìn)步。
參考文獻
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