教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息能力現狀與策略研究
論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù) 信息能力 信息能力培養
論文摘要:本文通過(guò)個(gè)別調查法和座談法，對本校05級教育技術(shù)學(xué)生的信息能力作了一個(gè)初步調查，通過(guò)調查結果的統計分析，發(fā)現大部分學(xué)生目前的信息能力不容樂(lè )觀(guān)，并提出了一些相應的對策。
在科技發(fā)展的今天，知識的轉化速度加快，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該比其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有更強的信息應用能力，特別是在教學(xué)方面的應用，需要具有對信息的查找和創(chuàng )新能力。
1信息能力的含義
息能力是對各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養，是個(gè)體在主動(dòng)選擇和運用信息及信息手段的基本素質(zhì)。信息能力的構成，主要包括獲取信息的能力，處理信息的能力，生成信息的能力，創(chuàng )造信息的能力，信息交流的能力。獲取信息是指人們通過(guò)對自然的感應、人際交流和大眾傳媒，利用一定的信息技術(shù)獲取信息的能力，是人們能夠利用信息的最基本能力。信息處理能力是指能對搜集的信息進(jìn)行理解、歸納、分類(lèi)、存儲記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。其中信息理解能力、信息分析綜合能力和信息批判能力尤其重要。在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎上，能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡(jiǎn)潔明了通俗流暢并且富有個(gè)性特色。圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎上，迸發(fā)創(chuàng )造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長(cháng)點(diǎn)，從而創(chuàng )造新信息，達到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。信息交流就是人們將自己擁有的信息，通過(guò)各種形式納人統一的、正規的信息交流渠道的能力。其中信息意識是基礎;準確的判斷能力是關(guān)鍵。
2教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息能力現狀分析
2.1研究的對象、內容及方法
該次主要是針對陜西理工學(xué)院05級教育技術(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的71位學(xué)生展開(kāi)的一項小范圍調查。通過(guò)座談法，訪(fǎng)問(wèn)法，觀(guān)察法和問(wèn)卷調查法了解學(xué)生目前獲取信息，處理信息和創(chuàng )造信息的能力。這些信息的能力分散到該專(zhuān)業(yè)主要體現在計算機基礎應用能力，程序編寫(xiě)能力，多媒體課件制作能力和計算機網(wǎng)絡(luò )建設能力上。
2.2現狀分析
2.2.1基于計算機機基礎的應用能力現狀
在計算機的基礎能力掌握方面，我們教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要涉及到的是計算機基本技能(Word,ExceI,PPT)的掌握，該項能力是要求所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都掌握，只不過(guò)是要求我專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更進(jìn)一步。它們的主要作用在于提高教技學(xué)生的能力素養，是一種基礎性的能力，要求每一個(gè)人都能夠熟練掌握應用。
通過(guò)對40個(gè)學(xué)生(其中男20，女20)進(jìn)行小范圍調查，統計發(fā)現，對于WORD的應用，20位女生中，有19人能夠基本掌握，1人對此根本不熟悉，其中13人能夠熟練掌握;20個(gè)男生中，全部學(xué)牛都能夠基本掌握該項能力.16人對此應用特別熟練。
對于該項能力的掌握，大部分認為只需要會(huì )打字，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版就可以了。但是我們需要明白的是，文本的編輯和處理能力是較打字能力重要的多。文字的編輯能力應該包括文字的錄人，排版，編輯以及圖文處理。在這個(gè)模塊中，文字的錄人是沒(méi)有問(wèn)題的，而在圖文的綜合處理方面，女生的能力則較男生次之。
對于EXCEL的應用，主要對20個(gè)男生和30個(gè)女生進(jìn)行了小范圍的訪(fǎng)談，通過(guò)談話(huà)，我從中了解到，有18個(gè)男生能夠基本掌握該能力，12人達到熟練，2人不熟悉;在30位女生中有21名基本掌握，15人達到熟練，其他9人基本不接觸。
對于該項能力的掌握，明顯低于對WORD的掌握要低得多，這項能力主要是要求學(xué)生能夠具有較強的信息處理能力，即就是處理數字信息的能力，如對數字做進(jìn)一步的計算，排序，以及插入圖表圖片等。
對于PPT的應用現狀，主要是通過(guò)觀(guān)察法來(lái)調查實(shí)現的。通過(guò)整體的瀏覽和觀(guān)察發(fā)現，基本上所有人都能夠基板掌握該項技能，能夠作出比較簡(jiǎn)單的少頁(yè)數量的作品。但是若要完成比較復雜或者連貫的多頁(yè)數的作品，則沒(méi)有多數人能夠順利的完成。并且從完成作品的質(zhì)量上來(lái)看，大多數人存在頁(yè)面設計不合理、缺少實(shí)質(zhì)性的內容等問(wèn)題。
綜合上面三種能力，我們不難發(fā)現，在信息的獲取能力和處理能力方面，男生有明顯的強勢。信息的獲取能力主要體現在獲取文字信息，圖文圖像信息上，這一點(diǎn)在文字編輯和PPT制作方面體現的較多，這也就要求我們教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具有普通的文字和圖片圖像處理能力，還必許具有過(guò)硬的圖文處理能力，這也就是說(shuō)我們還應提高自身的信息處理能力及在生成信息的能力:數字信息的獲取能力主要用與EXCEL中基本信息的得到，基本信息的獲得有利于后期的再利用，體現在該項目上主要就是數據的處理。任何一種技能的習得，都不是孤立存在的，獲取信息的同時(shí)我們實(shí)際也是在進(jìn)行某些信息的處理和在加工。
2.2.2程序編寫(xiě)能力的現狀分析
較計算機專(zhuān)業(yè)的同學(xué)而言，我們學(xué)習程序的編寫(xiě)主要應用與教學(xué)系統設計和開(kāi)發(fā)上，不是單純的對其進(jìn)行掌握和了解后就可以的。而是要求學(xué)生能夠熟練的掌握，并能夠通過(guò)對所獲的基本信息進(jìn)行生成和創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)設計一些教學(xué)輔助軟件。
在該項調查中，主要是對20個(gè)男生和10個(gè)女生的C語(yǔ)言及VB語(yǔ)言的應用現狀進(jìn)行的。通過(guò)訪(fǎng)談得到如下數據，從數據中可以比較清楚的看到學(xué)生能力的不足.
從這兩個(gè)圖表中，我們不難看出，學(xué)生對這兩種語(yǔ)言的掌握程度普遍偏低，能力的獲取和應用都在百分之六十以下，更談不上信息的生成，創(chuàng )新和交流�；谶@種情況，通過(guò)與學(xué)生的了解發(fā)現，大部分學(xué)生反應聽(tīng)不懂或者是原本有信心后來(lái)卻力不從心等等�？偨Y起來(lái)，更多的問(wèn)題還是在學(xué)生自己的身上。不能從老師的講解中獲取知識，說(shuō)明信息的獲取能力較差，不能根據自己的發(fā)展情況制定自己的發(fā)展方向，并且不能將已有的信息資源轉化為一種動(dòng)力，不能理解消化信息，不能生成新的信息，對信息的利用意識不夠。
2.2.3多媒體課件的制作能力的現狀
多媒體課件制作能力體現在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力應用上主要是能夠熟練的運用Authorware軟件制作適合個(gè)科教學(xué)實(shí)用的教學(xué)課件。那么，我校該專(zhuān)業(yè)05級學(xué)生是否能達到熟練制作出優(yōu)秀的課件呢?通過(guò)調查發(fā)現，實(shí)際的現狀并不能達到要求。
在這項調查中，我們發(fā)現，女生在應用發(fā)面的能力微微優(yōu)于男生的發(fā)展。在該項軟件的應用實(shí)際上主要體現學(xué)生生成信息和再創(chuàng )造的能力，因為我們知道，一個(gè)優(yōu)秀的課件不光需要文字的錄人，同時(shí)需要配有相關(guān)的圖片，圖像，動(dòng)畫(huà)以及其它有助于教學(xué)進(jìn)行的各種媒體，不單單要求具有計算機的操作技能，還需要制作者能夠充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，將課件制作的比較具有人情味兒。在這一點(diǎn)上，剛好發(fā)揮了女生比較感性的優(yōu)勢，由此，女生將注意力投人的比男生多，所取得的成果也較男生顯著(zhù)。
3提高學(xué)生信息能力的對策
通過(guò)對現狀的分析，我們發(fā)現，學(xué)生信息能力的獲得較實(shí)際需要還有很大的一段距離，要想改變這一現狀，提高學(xué)生的信息能力，我們應從國家、學(xué)校、老師和學(xué)生四個(gè)角度著(zhù)手考慮。
國家在政策上應該向西部偏遠地區、經(jīng)濟不發(fā)達地區予以?xún)A斜，加大扶持力度，保證這些地區信息渠道暢通，信息軟硬件資源充足。陜西理工學(xué)院地處經(jīng)濟不發(fā)達的陜西，且位居秦巴山地，交通不便，信息閉塞，發(fā)展緩慢，信息資源不足，硬件基礎不夠完善，不利于在校大學(xué)生信息能力的提高和發(fā)展。
學(xué)校應該提供給學(xué)生大量的實(shí)踐操作時(shí)間，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，而不能依舊如高中教學(xué)那樣，只注重理論知識的學(xué)習，還應該提供充足的軟硬件資源供在校學(xué)生使用。
老師作為傳道授業(yè)解惑者，首先應將知識即精煉有通俗易懂的傳授給學(xué)生，并為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機會(huì );其次，教師應該合理利用教學(xué)資源，對不同的課程采用不同的教學(xué)方法，而不能僅僅依賴(lài)與對媒體;最后，教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，不能單純以成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生的能力。
學(xué)生，首先應掌握基礎知識并達到熟練應用;其次，對自己感興趣的方面進(jìn)行深人研究探討，注重知識之間的融合和完善，加強信息的獲取能力和處理能力;最后，對已有的知識能夠經(jīng)常運用，是知識達到深化，從而幫助信息的生成和創(chuàng )造。
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