案例教學(xué)法在應用文寫(xiě)作教學(xué)中的科學(xué)運用分析論文
應用文寫(xiě)作兼有理論科學(xué)和應用科學(xué)雙重性質(zhì),具有實(shí)踐性與操作性強的特點(diǎn)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中教師往往注重于理論知識的講解,易造成學(xué)生學(xué)習的枯燥感,即使是舉例講解也是不成體系,并且存在數據過(guò)于陳舊的現象。結合這門(mén)課的教學(xué)經(jīng)驗,筆者將案例教學(xué)法運用到應用文寫(xiě)作的授課當中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;培養了學(xué)生的分析能力;啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習思路;取得了較好的效果。
一、案例教學(xué)在應用文寫(xiě)作教學(xué)中的作用
案例教學(xué)在應用文寫(xiě)作教學(xué)中的作用包括以下幾方面:案例是解決教學(xué)問(wèn)題的源泉。通過(guò)案例的學(xué)習,可以促進(jìn)教師分享別人成長(cháng)的經(jīng)驗,積累反思素材,在實(shí)踐中自覺(jué)調整教與學(xué)的行為,提高課堂教學(xué)的效能。案例是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(cháng)的階梯。運用案例教學(xué)?梢詫⒙(tīng)講式學(xué)習導向參與式學(xué)習,在搜集案例、分析案例、交互式討論、開(kāi)放式探究和多角度解讀的過(guò)程中,提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。案例是教學(xué)理論的基礎。一個(gè)典型案例能從某一方面反映人類(lèi)認識實(shí)踐的真理,從眾多的案例中,可以尋找到理論假設的支持性或反駁性論據,避免純粹從理論到理論的偏差。
二、案例教學(xué)的實(shí)施
1、課前準備
(1)案例選擇
案例選擇是成功進(jìn)行教學(xué)的前提,教師需要花大力氣來(lái)收集相關(guān)材料。選擇的案例需要具備以下四個(gè)條件。
適合性:案例的運用是為了配合理論知識的講解,改變理論教學(xué)的枯燥性。明確了案例使用的目的之后,教師就要緊緊圍繞理論知識點(diǎn)來(lái)選擇案例,切忌不要就例子而講例子,案例教學(xué)是系統的、理論的,不是零散的、破碎的,所以要選擇適合理論知識系統化教學(xué)和記憶的案例。
真實(shí)性:案例是關(guān)于某種具體情景的記錄,是對真實(shí)發(fā)生的事件或情景的描述,它不能用抽象的、概念化的理論中得出的事實(shí)來(lái)替代。案例蘊含了教學(xué)的復雜性、不確定性和問(wèn)題性。在案例教學(xué)中,教師不能虛擬材料或杜撰案例。案例的可貴在于它的真實(shí)性,案例教學(xué)是生命也源于案例的真實(shí)性。
典型性:教師要選擇能反映問(wèn)題的一般規律和特性,能夠適應具體教學(xué)環(huán)節需要的案例。例如:講授應用文的種類(lèi)與特點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以根據不同的文種所體現的不同特點(diǎn)選取有代表性的應用文作為案例。
時(shí)新性:應用文寫(xiě)作教學(xué)面臨的一個(gè)嚴重問(wèn)題就是教材老化問(wèn)題。面對出版業(yè)日新月異的變化,教師在案例的選擇上不能局限在教材上,要注意選擇的多渠道,注意案例的時(shí)新性,否則這些案例的選擇就是陳舊數據的疊加,無(wú)法給學(xué)生鮮活的信息。
全面性:在案例選擇過(guò)程中,要顧及到教材以外的素材,如講“通知”、“簡(jiǎn)報”、“決定”等文種,都可用發(fā)生在學(xué)生身邊的、且與學(xué)生息息相關(guān)的本院下發(fā)的文件;也可讓學(xué)生到社會(huì )中搜集、整理案例,使學(xué)生快速、高效地實(shí)現從理論到實(shí)踐的轉化,達到理論與實(shí)踐的有機結合;還可以采用國外的案例等。
(2)學(xué)生的課前準備
在案例教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不是被動(dòng)地接受老師所搜集和整理的案例,而是要積極主動(dòng)地投入到案例的研究過(guò)程中來(lái)。課前應要求學(xué)生通過(guò)報紙、網(wǎng)絡(luò )等媒體來(lái)搜集案例,并且要求學(xué)生在課堂上來(lái)分析講解案例。
2、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是案例教學(xué)的主體,包括案例的課堂展示、講解、討論和總結分析四部分。在應用文寫(xiě)作的課堂教學(xué)中,案例教學(xué)主要分為以下兩種形式:一是與應用文寫(xiě)作中所講的應用文的起源與發(fā)展、應用文的特點(diǎn)與作用、應用文的寫(xiě)作主體的素養與能力等方面的知識相配合的案例。這類(lèi)案例要求精簡(jiǎn)而所講內容有很強的切合性;二是與應用文寫(xiě)作有關(guān)的教材以外的且學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的如:廣告詞、春節聯(lián)歡晚會(huì )的開(kāi)場(chǎng)白、串聯(lián)詞及結束語(yǔ)等。
課堂案例教學(xué)中,要注意把握好案例的難易程度,以利于學(xué)生在學(xué)習時(shí)能主動(dòng)表達見(jiàn)解,積極思考問(wèn)題,增加學(xué)生對課程的參與度。同時(shí)對于安全材料要進(jìn)行組織與編排,使得案例教學(xué)能夠圍繞主題循序漸進(jìn),便于學(xué)生由淺入深地接受知識、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。
以電視錄像《人才招聘見(jiàn)面會(huì )》的案例講解為例:
(1)案例的課堂展示
充分利用多媒體教學(xué)手段向學(xué)生展示別開(kāi)生面的大學(xué)生校園招聘會(huì )的錄像實(shí)況。教師對案例的介紹、說(shuō)明要簡(jiǎn)明扼要,學(xué)生通過(guò)聲像接受教師傳遞的有效信息,在案例的展示過(guò)程中要營(yíng)造輕松、活躍的氛圍,便于學(xué)生進(jìn)行思考好討論。
(2)案例的課堂講解
學(xué)生對案例有了感性認識后,教師以大學(xué)生供需見(jiàn)面會(huì )為切入點(diǎn),引導學(xué)生分析我國人才市場(chǎng)的發(fā)展狀況,了解現代用人單位的需求,從而引導學(xué)生知己知彼、有針對性地寫(xiě)好求職信,以贏(yíng)得機會(huì )、贏(yíng)得好感,從而成功就業(yè)。
(3)案例的課堂討論
課堂討論要跳出個(gè)案分析的圈子而上升到與理論的結合或者共同規律的總結?梢葬槍ξ覈瞬殴┬枋袌(chǎng)發(fā)展中存在的問(wèn)題和出路。并且結合課前給學(xué)生布置的“寫(xiě)求職信以天女散花的形式可以嗎?寫(xiě)求職信面面俱到合適嗎?寫(xiě)求職信有的放矢正確嗎?寫(xiě)求職信千篇一律可取嗎?”等相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論。
(4)點(diǎn)評學(xué)生作品
點(diǎn)評學(xué)生作品是教學(xué)過(guò)程中的重要階段,也是一個(gè)較容易被教師忽略的階段。激勵式的點(diǎn)評可以讓學(xué)生享受成功,強化中自信心,并且總結自己的學(xué)習經(jīng)驗。教師要在這個(gè)階段對每個(gè)學(xué)生作品的努力情況、作品的閃光點(diǎn)和不足做出正確的評價(jià)。對優(yōu)秀作品可以當作范例講解,給予充分的肯定。
(5)案例的總結分析
結合課程講授,教師對講授的知識進(jìn)行歸納,學(xué)生對案例的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行總結,并在課后進(jìn)一步觀(guān)察校園招聘會(huì )及人才招聘市場(chǎng),最終形成分析報告,教師通過(guò)課后總結可以發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,以尋找解決問(wèn)題的對策。課后總結一般包括教師應用案例教學(xué)法的體驗和感受,學(xué)生學(xué)習情況的反映情況,有利于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、案例教學(xué)應注意的問(wèn)題
在使用案例教學(xué)法的過(guò)程中,考慮到高職應用文寫(xiě)作課的要求和特點(diǎn),教師應該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
一是對案例的介紹盡量使用多媒體,應用文案例具有了鮮活和生動(dòng)的特點(diǎn),就能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍氛圍。
二是案例配合理論教學(xué)要把握好“度”。案例固然有它具體性和針對性的特點(diǎn),但同時(shí)也是個(gè)性的體現,所以要把案例教學(xué)和理論知識的學(xué)習結合好,不能為了案例而學(xué)習案例。
三是教師在選擇案例時(shí),不應該只注重案例表面的新穎性,更應該注重案例在訓練學(xué)生思維方面的作用,要使學(xué)生在學(xué)習應用文的過(guò)程中,不僅能夠正確認識應用文的特點(diǎn),還要熟練掌握應用文的寫(xiě)作方法等,以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四是注重師生的互動(dòng)。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,引導學(xué)生參與到案例的搜集和分析總結的過(guò)程中。因此,老師應該積極調動(dòng)學(xué)生的參與興趣,提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五是案例教學(xué)需要教師考慮多方面的因素,包括教學(xué)目的、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、全班學(xué)生的程度、教師本人的特點(diǎn)和能力等,并據此進(jìn)行周密的教學(xué)安排。
六是注意動(dòng)態(tài)案例庫的建設。針對收集到的大量典型性案例,可以建立案例庫。案例庫的建設除了具有典型性和廣泛性之外,還要適時(shí)地動(dòng)態(tài)更新,定期清理過(guò)時(shí)的案例,不斷補充新鮮的具有時(shí)代性的案例。
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