小學(xué)作文教學(xué)生活化與寫(xiě)作能力分析論文
【摘要】生活化教學(xué)作為一種新型作文教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )造能力，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索和發(fā)展。陶行知說(shuō)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育�！睆哪硞�(gè)角度說(shuō)，生活決定教學(xué)，教學(xué)通過(guò)生活才能發(fā)揮出真正的作用，成為真正的教育。因此，教學(xué)是通過(guò)生活來(lái)實(shí)現的。小學(xué)作文教學(xué)生活化可以有效地避免學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)的現狀，而且這也是塑造學(xué)生心靈的重要方式�；谶@一背景，探究了實(shí)現小學(xué)作文教學(xué)生活化的主要策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué)；生活化；寫(xiě)作能力；策略
寫(xiě)作是指通過(guò)語(yǔ)言文字表達自己真實(shí)想法和真實(shí)情感的一種手段，是學(xué)生認識世界、認識自己和進(jìn)行創(chuàng )新的歷程。提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不僅可以提升學(xué)生的文學(xué)素養，而且對學(xué)生今后的學(xué)習和成長(cháng)都有著(zhù)舉足輕重的作用。因此，如何通過(guò)生活化的作文教學(xué)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平成為當前語(yǔ)文教師面臨的重要問(wèn)題。
一、作文內容生活化
小學(xué)生寫(xiě)作內容大多都是由回憶的事件構成的，由于受年齡的限制小學(xué)生的認知還不夠成熟，他們對外界的認識還不夠全面，再加上的生活經(jīng)驗的缺少導致他們對于一些事件的感悟不深，這些導致學(xué)生靠回憶寫(xiě)的習作內容不夠生動(dòng)和具體。因此，當前小學(xué)作文教學(xué)應該盡可能的提升學(xué)生的觀(guān)察能力，養成學(xué)生善于觀(guān)察和善于思考的良好習慣。小學(xué)生的作文教學(xué)應該從生活體驗入手，讓學(xué)生勇于將自己的看到的、想到的表達出來(lái)。同時(shí)，教師應該在平時(shí)多鼓勵學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘材料，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。比如，教師可以給學(xué)生布置一項“泡豆子”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生每天定時(shí)觀(guān)察自己“豆子”的變化，并根據自己的所觀(guān)所想，每天寫(xiě)觀(guān)察日記，記錄下豆子是怎么慢慢變成豆芽的。讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，觀(guān)察豆子的變化，這種生活化的習作內容更有助于學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的內容，表達真實(shí)的想法。
二、作文課堂生活化
課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，因此，教師應該充分的利用課堂的時(shí)間激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現作文課堂生活化。首先，可以利用實(shí)物、圖片等讓學(xué)生觸摸和感受生活，如教師可以帶一些盆栽、動(dòng)物等一些實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察和接觸，為學(xué)生習作提供生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的素材從而為生活化教學(xué)營(yíng)造良好的課堂氛圍。其次，為了充分調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，教師可以通過(guò)角色扮演、視頻、設計課堂小游戲等形式創(chuàng )設生活中的情景，將所要教學(xué)的習作要點(diǎn)融入到具體的、真實(shí)的情境中，讓作文教學(xué)像娛樂(lè )一樣吸引人從而調動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。比如，在教學(xué)中可以利用語(yǔ)文課本中的一些素材，講一些故事、播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生將自己感受表達出來(lái)。另外，教師還可以利用一些優(yōu)秀的范文來(lái)創(chuàng )設情景引起學(xué)生的共鳴。此外，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗生活，如教師可以在學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )之前讓學(xué)生注意觀(guān)察運動(dòng)會(huì )的細節或者通過(guò)在班級舉辦一些主題活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生感受到體驗生活的樂(lè )趣。這樣生活化的作文課堂，通過(guò)老師的設計和指導，能高效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、利用媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍
現代教學(xué)媒體的形象性和再現性等優(yōu)勢為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作營(yíng)造良好的課堂氛圍。因此，在信息技術(shù)的快速發(fā)展的背景下，作文教學(xué)中應該充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高作文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。比如在教學(xué)中教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的內容具體化，利用圖片、聲音、視頻等途徑為學(xué)生展現具體的情境，刺激學(xué)生的感官調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，彌補感知距離的不足，讓學(xué)生認真觀(guān)察和了解生活中的現象。四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生創(chuàng )作力學(xué)生在小學(xué)階段對外界事物充滿(mǎn)好奇心。他們的思維能力和想象力比較活躍，因此在小學(xué)作文教學(xué)中可以充分的利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生養成善于觀(guān)察的習慣，提升學(xué)生的創(chuàng )造能力。比如，教師可以讓學(xué)生觀(guān)看一些有教育意義的電影然后讓學(xué)生寫(xiě)出觀(guān)后感利用情感教學(xué)鍛煉學(xué)生的表達能力和寫(xiě)作能力或者教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出自己觀(guān)看２０xx年閱兵后的感想，讓學(xué)生認識到寫(xiě)作與生活是相融合的，創(chuàng )造來(lái)源于生活。五、結合語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生真正融于生活由于小學(xué)生對社會(huì )的認識較少，為了擴展學(xué)生的視野，教師可以利用綜合性學(xué)習活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查進(jìn)行結合習作教學(xué)，讓學(xué)生真正的融于到生活當中，收集習作素材。為此，在實(shí)際教學(xué)當中教師可以結合語(yǔ)文課本中的綜合性學(xué)習活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調研，并讓學(xué)生可以根據調查的內容和調查結果寫(xiě)作，在提升學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)增強學(xué)生的綜合能力。比如，教師可以語(yǔ)文課本中的綜合性學(xué)習活動(dòng)要求組織學(xué)生對學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調查，教師可以把學(xué)生分成小組，然后給每個(gè)小組分配相應的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生負責自己的任務(wù)，引導學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題的重視，同時(shí)為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材。六、創(chuàng )意日記日記是學(xué)生記錄生活的方式，是學(xué)生回憶生活的結果，寫(xiě)日記對提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有重要作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，避免學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸心理，教師一開(kāi)始可以采用圖畫(huà)日記，一句話(huà)日記等有新意的日記形式，也可以采用小組教學(xué)模式讓小組成員輪流寫(xiě)日記。日記小組可以尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自由結組，學(xué)生結組之后讓每個(gè)小組通過(guò)選舉選擇一位組長(cháng)，然后規定每個(gè)小組成員寫(xiě)日記的時(shí)間，日記的內容自由發(fā)揮。同時(shí)為了提高學(xué)生的能力，其他小組成員要對當天的日記進(jìn)行鑒賞和點(diǎn)評，主要針對日記的內容、情感表達、語(yǔ)言的使用等進(jìn)行點(diǎn)評，這樣既減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔又可以通過(guò)小組成員之間的互動(dòng)，讓小組成員共同提升、共同進(jìn)步。此外，每周各小組內可以評選出一篇最佳日記，在課堂上進(jìn)行朗讀、展示，讓學(xué)生們學(xué)習、欣賞，從而讓學(xué)生們體會(huì )到寫(xiě)日記、鑒賞日記的樂(lè )趣。七、結束語(yǔ)綜上所述，實(shí)現小學(xué)作文教學(xué)生活化已經(jīng)成為當前作文教學(xué)改革的重要內容，它也是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。小學(xué)作文教學(xué)生活化不僅可以彌補當前作文教學(xué)的不足之處，而且可以提高學(xué)生的綜合能力，為他們今后的學(xué)習和發(fā)展奠定基礎。為此，小學(xué)教師可以通過(guò)作文內容生活化、作文課堂生活化、利用媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍、結合語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行授課等措施，來(lái)實(shí)現小學(xué)作文教學(xué)生活化，提升學(xué)生寫(xiě)作能力和文學(xué)素養。
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