大學(xué)生畢業(yè)德育論文
應該把道德教育置于突出地位，不然，21世紀人們面臨的將是一個(gè)可怕的道德環(huán)境，德育是很重要的，一起來(lái)看看大學(xué)生畢業(yè)德育論文吧！
大學(xué)生畢業(yè)德育論文：高中班主任德育教育的認識
在新課程的改革中，德育教育含有一定的藝術(shù)氣息，班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)，可以采用多種方式靈活運用，以期達到德育教育的目的。在具體的工作中，要因人而異，實(shí)現多種方式和策略的轉化、并存。高中階段學(xué)生的身心都在逐漸發(fā)展的階段，德育教育也要隨著(zhù)學(xué)生的身心發(fā)展改進(jìn)德育教育的具體內容和策略，要符合身心發(fā)展的規律和社會(huì )價(jià)值觀(guān)。
1德育教育中，堅持以學(xué)生為主體
在新課程改革中，學(xué)生是一切教學(xué)工作的主體，教師是引導學(xué)生形成能力，學(xué)習知識的引導者。高中時(shí)期，班主任是學(xué)生德育工作的主要承擔者。在新課程背景下，班主任在德育教育中要時(shí)刻注意以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)。高中時(shí)期是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在開(kāi)展德育教育工作中，班主任要最大限度地發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在整個(gè)德育教育的過(guò)程中，班主任要包容學(xué)生。德育教育是伴隨學(xué)生的學(xué)習生活開(kāi)展的，班主任要了解學(xué)生各科目的學(xué)習進(jìn)度、效果、課堂上的表現情況，從學(xué)生的態(tài)度和現狀出發(fā)，分析學(xué)生的性格特征，在實(shí)際的學(xué)習生活中了解學(xué)生對事物的判斷能力。只有這樣，才能具體情況具體分析，從而解決問(wèn)題。在具體的情景中，學(xué)生也能接受班主任的教育方法，而不是單一地進(jìn)行德育教育講解。學(xué)生在高中時(shí)期，已經(jīng)基本形成了自己的思想，他們會(huì )對事情產(chǎn)生自己的想法并且付諸實(shí)踐。但是學(xué)生還沒(méi)有接觸社會(huì )生活，學(xué)生的.環(huán)境比較單純，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境占很大比例。學(xué)生這種實(shí)際的情況使得他們會(huì )經(jīng)常犯錯誤，班主任要有耐心和包容心。要理解學(xué)生犯錯的行為，并且要采用認真的態(tài)度，與學(xué)生溝通問(wèn)題發(fā)生的原因、過(guò)程和結果，再進(jìn)行正確的引導和教育。在學(xué)生犯錯后，如果不問(wèn)緣由武斷地下決定、指責，學(xué)生的負面情緒會(huì )非常大，對學(xué)生正確的人生觀(guān)的形成有很大的負面作用，并且會(huì )影響到班主任管理班級與整個(gè)班級的德育工作的展開(kāi)。在了解學(xué)生問(wèn)題的具體情況后，班主任要采用有效的多種方式和策略，使問(wèn)題得到妥善的解決，使學(xué)生的態(tài)度向積極的方向改變。德育教育的過(guò)程不可操之過(guò)急，急功近利會(huì )適得其反。班主任是德育教育的具體內容執行者，在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中會(huì )留下很深的印記，學(xué)生積極參與和配合，德育教育工作才能更有效地開(kāi)展。在班主任開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，要因材施教。新課程標準中，強調學(xué)生都有其獨特且獨立的個(gè)性。學(xué)生在高中時(shí)期已經(jīng)形成了自身特有的行為處事的方式，他們已經(jīng)基本具備了獨立思考的能力，但是學(xué)生在知識經(jīng)驗、情感體驗、思維方式以及行為方式等方面還需要提高和完善，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，班主任要幫助學(xué)生在符合身心發(fā)展規律的前提下，修正思維和行為方式。德育教育中學(xué)生的個(gè)性差異非常重要，班主任要尊重差異性的存在，不能按照統一固定模式和標準來(lái)要求學(xué)生。班主任要根據學(xué)生的不同個(gè)性采取不同的德育教育方式和策略或是多種方法的混合。下面以一個(gè)住宿學(xué)生的情況為例。這個(gè)學(xué)生在日常學(xué)習和生活中，表現正常。在某天上午一節課中缺課，最后在運動(dòng)場(chǎng)上找了回來(lái)。幾天之內這種情況并未再次出現，但是幾天之后，學(xué)生再次缺課。這個(gè)時(shí)候不能再次直接把學(xué)生找回到班級，一定要考慮到學(xué)生的心理因素。在運動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生結束活動(dòng)后，班主任根據情況進(jìn)行溝通，學(xué)生保證不會(huì )在上課時(shí)間缺課。高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)對是非對錯有了基本的認識，有些道理他們是明白的，班主任可以在適當的場(chǎng)合提醒，以合理的方式做好學(xué)生的德育教育工作。
2不斷地探索研究使德育價(jià)值充分實(shí)現
新課程背景下，高中班主任開(kāi)展德育教育工作要摒棄傳統封閉式的德育方式。班主任對德育教育的工作方法和策略要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)創(chuàng )新，在實(shí)踐中探索更為有效的方法，并且運用于實(shí)踐當中，再優(yōu)化和完善。每個(gè)學(xué)生的具體情況都是不一樣的，開(kāi)展德育工作的方法也不盡相同。班主任可以在符合學(xué)生身心發(fā)展規律的基礎上探究新方法。高中班主任開(kāi)展德育教育工作要以身作則。單一的說(shuō)服教育已經(jīng)不能在德育教育中有明顯的效果，不能解決根本問(wèn)題，班主任要以身作則，嚴于律己，潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生會(huì )把自己佩服的老師當作自己模仿的對象，班主任要系統地提高自身的文化素養和德育素養，時(shí)刻注意自身的言行舉止，起到班主任的模范作用，做好學(xué)生的引路人。
3總結
新課程改革對學(xué)校教育中的德育教育有新的要求和目標。班主任在開(kāi)展德育教育的工作中，要堅持學(xué)生為主體是根本出發(fā)點(diǎn)，采用多種方式和策略。使得德育教育在良好的氛圍中開(kāi)展，學(xué)生積極參與和配合，班主任以身作則，轉變傳統的封閉式的德育觀(guān)念，才能實(shí)現因材施教的德育教育。
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