小學(xué)音樂(lè )快樂(lè )教學(xué)的論文
摘要：在新時(shí)期背景下，小學(xué)音樂(lè )的快樂(lè )教學(xué)能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有更強的創(chuàng )造力和對生活的感悟能力，音樂(lè )中的每一個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受和體會(huì )，這樣的感受是引領(lǐng)學(xué)生提高音樂(lè )素養的前提，因此，要想讓學(xué)生更好地掌握知識和技巧，首先需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè )中進(jìn)行音樂(lè )的學(xué)習。引導學(xué)生全身心地投入，用心去演唱和交流，與此同時(shí)，開(kāi)展多元化教學(xué)模式，讓小學(xué)音樂(lè )學(xué)習在快樂(lè )中進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；快樂(lè )學(xué)習；方法探究；策略探討；問(wèn)題探究
小學(xué)音樂(lè )的快樂(lè )教學(xué)需要教師不斷引導，寓教于樂(lè )，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習知識、掌握音樂(lè )學(xué)習的技巧，從而通過(guò)音樂(lè )表達自己的情緒感受，從音樂(lè )中感受到更多的共鳴。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力比較有限，因此教師應該不斷挖掘學(xué)生的學(xué)習積極性，從而讓小學(xué)音樂(lè )教學(xué)得以順利實(shí)施和開(kāi)展。
一、當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題
1.學(xué)生忽視了學(xué)習方法和學(xué)習技巧的探究。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師往往側重于讓學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習知識，這固然能夠提高學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，但是也在一定程度上忽視了學(xué)生技能方法的學(xué)習和引導。學(xué)生忽視了專(zhuān)業(yè)知識的深入學(xué)習，那么對于一些音樂(lè )學(xué)習環(huán)節就會(huì )模棱兩可，比如節奏、拍節的控制等，在一定程度上影響了學(xué)生音樂(lè )的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，過(guò)于放松娛樂(lè )的音樂(lè )課堂，有可能分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很難掌握更多的知識和方法。2.音樂(lè )教學(xué)缺乏主動(dòng)性，學(xué)生很難獲取知識或者表現自己。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現，學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習缺乏主動(dòng)性，如果沒(méi)有教師的要求，學(xué)生很難積極主動(dòng)地去學(xué)習一首歌曲或者欣賞音樂(lè )作品，當老師給學(xué)生表現自己的機會(huì )時(shí)，學(xué)生也很難有所準備，不能更好地表現自己。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往將學(xué)習當成任務(wù)，不愿意在音樂(lè )方面投入更多的精力，同時(shí)缺乏自信心，不愿意積極主動(dòng)地表現自己，這讓音樂(lè )的快樂(lè )教學(xué)無(wú)從開(kāi)展，學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習面臨一定的障礙和問(wèn)題。
二、小學(xué)音樂(lè )快樂(lè )教學(xué)的策略
1.注重對音樂(lè )知識的把握，多給學(xué)生表現自己的機會(huì )。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習知識、收獲知識，首先應該讓學(xué)生感受到音樂(lè )的強大魅力，讓學(xué)生在音樂(lè )中找到共鳴，在音樂(lè )的世界里自由地翱翔，讓音樂(lè )深入人心，體會(huì )它給我們的啟發(fā)和感動(dòng)。同時(shí)，我們可以給學(xué)生更多表現自己的機會(huì )，讓學(xué)生更好地通過(guò)音樂(lè )傳遞自己的聲音，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)論是自信心還是心理素質(zhì)都會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。除此之外，教師可以在國慶或兒童節的慶典上鼓勵學(xué)生歌唱表演，并且選出表現好的學(xué)生參加校外活動(dòng)或者比賽，充分挖掘學(xué)生的音樂(lè )潛能，這樣學(xué)生的參與度一定會(huì )越來(lái)越高，也會(huì )更加熱愛(ài)音樂(lè )學(xué)習，從而不斷提高自身音樂(lè )能力和綜合素質(zhì)。2.音樂(lè )課堂實(shí)施小組探究，分小組合作完成任務(wù)。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生更快樂(lè )地參與學(xué)習，就要讓學(xué)生在合作學(xué)習中感受音樂(lè )帶來(lái)的感動(dòng)。具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以利用小組合作，讓學(xué)生共同討論音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的音符音律知識，這樣在組員之間的互相啟發(fā)下，學(xué)生可能會(huì )收獲更多的音樂(lè )知識，并獲得全新的理解和體會(huì )。與此同時(shí)，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的比拼，利用學(xué)生合作的力量和好勝心理，小組成員相互配合團結互助，共同完成學(xué)習任務(wù)，然后通過(guò)投票選舉出表現最佳的小組，并進(jìn)行表?yè)P和獎勵。學(xué)生在這樣和諧的課堂氛圍下學(xué)習音樂(lè )，收獲快樂(lè )的同時(shí)獲得更多能力的提高和進(jìn)步。3.運用多種教學(xué)工具輔助音樂(lè )教學(xué)音樂(lè )可以使學(xué)生變得快樂(lè )，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師應該不斷地豐富課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多種的教學(xué)工具，提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習《小小的船》這首歌曲的時(shí)候，老師可以利用多媒體給學(xué)生們展示魅力神秘的夜空，猶如大海般寧靜，散落的小星星頑皮地眨著(zhù)眼睛，而彎彎的月亮就像小船一樣掛在天空的一角，仿佛在邀請我們上船去遨游太空，營(yíng)造這樣有趣味的課堂學(xué)習氣氛，再開(kāi)展本課的教學(xué)，可以有效吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的積極性，面對這些新奇的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì )充滿(mǎn)好奇，積極主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習，同時(shí)還能提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力。
在小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)教學(xué)是教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵，在這個(gè)過(guò)程中，要引導每個(gè)學(xué)生全身心投入其中，并珍惜每一次表現自己的機會(huì )。而教師應該尊重每個(gè)學(xué)生的意愿，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引導學(xué)生互動(dòng)探究問(wèn)題，在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，從而促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，提高音樂(lè )素養。
參考文獻：
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