略談高校民族音樂(lè )教學(xué)論文

　　一、媒體背景下高校民族音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式的轉變

　　眾所周知，中華民族五千年的發(fā)展歷程，其文化底蘊豐富，民族音樂(lè )作為中華民族的沉淀文化，是當前音樂(lè )行業(yè)中最具影響力的表現形式，從山歌到小調，從民族情感到民族色彩，民族音樂(lè )以獨特的魅力帶給人們聽(tīng)覺(jué)上的盛宴�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代下媒體在高校民族音樂(lè )中的作用，從根本上改變了傳統“你講我聽(tīng)”的教學(xué)方式，實(shí)現了教學(xué)方式上的轉變。首先，高校民族音樂(lè )教學(xué)中教師不再是教學(xué)的主體，課堂內容不再是單純的理論講解，而是利用媒體為學(xué)生展現出民族音樂(lè )的學(xué)習技巧，讓學(xué)生能夠模仿音樂(lè )大師進(jìn)行自我練習；其次，媒體的運用營(yíng)造了良好的課堂氣氛，無(wú)論是對視頻的播放還是對音頻的點(diǎn)擊，都能夠集中學(xué)生的注意力，提高自身對民族音樂(lè )課堂的喜愛(ài)。另外，媒體改變了傳統教學(xué)方式所出現的局限性，學(xué)生與教師可以在課下利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流、溝通與學(xué)習。

　�。ǘ�）教學(xué)內容的轉變

　　傳統教學(xué)模式中，教育內容無(wú)非是音樂(lè )理論、音樂(lè )知識、演唱演奏技巧、情感表達，由于民族音樂(lè )的樂(lè )理知識比較復雜與抽象，很多學(xué)生在理解與掌握中比較困難，對其本質(zhì)含義無(wú)法理解。并且，在民族音樂(lè )教學(xué)中，視唱練耳是培養學(xué)生音樂(lè )能力的基礎，但是，由于課程時(shí)間短，音樂(lè )教師在培養學(xué)生視唱練耳中缺乏時(shí)間因素，會(huì )導致部分學(xué)生視唱練耳成績(jì)過(guò)低，進(jìn)而影響后期的演唱與演奏技巧。但是，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種有關(guān)民族音樂(lè )的網(wǎng)站如雨后春筍般出現，高校音樂(lè )教師利用音樂(lè )網(wǎng)站對其內容進(jìn)行整理，將其中所包含的教學(xué)知識、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)技巧進(jìn)行掌握，實(shí)現教學(xué)內容的轉變，從根本上實(shí)現了以演唱與演奏基礎為主體，演唱與演奏技巧為重點(diǎn)的教學(xué)內容。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程的轉變

　　在傳統的高校民族音樂(lè )教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生往往處于被動(dòng)形式，很多學(xué)生對民族音樂(lè )學(xué)習不感興趣，認為民族音樂(lè )過(guò)于乏味、枯燥，甚至部分學(xué)生在音樂(lè )理論課程中出現“呼呼大睡”的現象，這種情況很難提高學(xué)生的音樂(lè )素養，無(wú)法提升民族音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量。但是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，音樂(lè )教師對媒體的運用，能夠改變這一現狀，比如，音樂(lè )教師在樂(lè )理講解中播放音樂(lè )大師的訪(fǎng)談內容，并及時(shí)將樂(lè )理知識與訪(fǎng)談內容進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力；在演唱與演奏練習中，音樂(lè )教師可以利用媒體，將具有代表性的音樂(lè )表演進(jìn)行下載，方便學(xué)生觀(guān)看，特別是一些重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，通過(guò)反復觀(guān)看，仔細聆聽(tīng)，掌握其中的訣竅，使其能夠在模仿他人的過(guò)程中尋找到適合自己的表演方式。

　　二、媒體對高校民族音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)的影響

　　媒體是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的標志，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，媒體的作用與日俱增，其中，在高校民族音樂(lè )教學(xué)中，媒體以新的手段與方式，對高校民族音樂(lè )教學(xué)的思想、觀(guān)念、模式、方法進(jìn)行改善，使其與傳統教學(xué)模式相分離。從本質(zhì)上而言，媒體對高校民族音樂(lè )帶來(lái)的影響是巨大的，主要有以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┟襟w為民族音樂(lè )教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源

　　傳統教學(xué)模式中，由于受到資金、傳統觀(guān)念的影響，高校民族音樂(lè )教學(xué)資源嚴重匱乏，教學(xué)資料基本上以書(shū)籍、錄音帶、VCD為主，且內容陳舊，無(wú)法適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。在該類(lèi)教學(xué)資源的影響下，會(huì )導致學(xué)生與教學(xué)內容產(chǎn)生隔世之感，從根本上影響教學(xué)效果�；ヂ�(lián)網(wǎng)興起后，媒體以獨特的形式出現在高校民族音樂(lè )教學(xué)之中，并以豐富的教學(xué)資源改變了傳統資源現狀，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將媒體中所上傳的音頻、視頻、曲譜等資源進(jìn)行下載，利用網(wǎng)頁(yè)查找相關(guān)音樂(lè )信息，欣賞到各個(gè)地區的優(yōu)秀音樂(lè )表演，了解全國各地的音樂(lè )教學(xué)動(dòng)態(tài)以及音樂(lè )研究成果。其中最具代表性的網(wǎng)站有中國古曲網(wǎng)、華音網(wǎng)站、綠洲音樂(lè )網(wǎng)、洪恩在線(xiàn)等，在這些網(wǎng)站中可以查閱民族音樂(lè )樂(lè )理知識、音樂(lè )錄音技術(shù)、音樂(lè )表演技巧等。此外，網(wǎng)絡(luò )中所存在的各類(lèi)媒體訪(fǎng)談節目也在一定程度上豐富了教學(xué)資源。由于互聯(lián)網(wǎng)具備及時(shí)性、信息性、全球性，所以在信息更新中速度非�？�，無(wú)論是音樂(lè )教師還是學(xué)生，均可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取相應的音樂(lè )知識，提高音樂(lè )成績(jì)，增強自身的音樂(lè )素養。

　�。ǘ�）有助于建立良好的師生關(guān)系，更新教學(xué)觀(guān)念

　　良好的師生關(guān)系是教書(shū)育人的重要條件，傳統教學(xué)模式中師生之間難以形成良好的關(guān)系：傳統模式中，教師是嚴肅的，高高在上的，是“傳道授業(yè)解惑者”，學(xué)生需聽(tīng)從教師的意見(jiàn)，服從教師的命令，不與教師發(fā)生學(xué)術(shù)上的爭執，雖然說(shuō)這種模式強調了教師的重要地位，但是卻限制了學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)，對學(xué)生的發(fā)展而言有著(zhù)阻礙作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種媒體的運用將這一局面改善，并且改變了教師的主體地位，實(shí)現了教師與學(xué)生之間的有效溝通與交流。比如，學(xué)生可以通過(guò)電子郵件將自己的音樂(lè )創(chuàng )作、演唱、演奏作品傳遞給教師，讓教師給予指導與幫助；如果在課堂中學(xué)生對部分內容難以理解，但是卻因為時(shí)間的原因無(wú)法在課堂中進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，則可以利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，像QQ、微信等通信軟件，實(shí)現與教師的課下交流、互動(dòng)。此外，教師可以設置官方微博，邀請同學(xué)對某類(lèi)民族音樂(lè )節目進(jìn)行評點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分表達出自己的意見(jiàn)，提高自身的音樂(lè )素養。但是，從整體而言，音樂(lè )教師要想真正與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，形成新的教學(xué)觀(guān)念，就需要將傳統的主體角色進(jìn)行改變，為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，媒介產(chǎn)品的使用技巧，幫助學(xué)生利用媒體觀(guān)看民族音樂(lè )表演，使學(xué)生在民族音樂(lè )道路上越走越好。

　�。ㄈ�）提高音樂(lè )教師的音樂(lè )素養，提高教學(xué)質(zhì)量

　　如上文所言，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一源泉，由于時(shí)代進(jìn)步過(guò)快，社會(huì )發(fā)展迅速，部分民族音樂(lè )教師所具備的音樂(lè )素養呈現出落后、老舊的現象，針對這種現象，音樂(lè )教師需利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的積極因素，利用媒體的發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)提高自身的音樂(lè )素養，為提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)保障。

　　1.媒體的運用能夠提升音樂(lè )教師的媒介素養

　　在社會(huì )的發(fā)展中，媒體的出現不僅是社會(huì )進(jìn)步的標志，并且也是社會(huì )發(fā)展的潮流。在高校民族音樂(lè )教學(xué)中，教師要利用媒體的基本特點(diǎn)，提高自身的媒介素養。其中，教師要加強對媒介的認識與理解，對媒體的重要性進(jìn)行分析與研究，并將自身的基本素養與媒體進(jìn)行結合，在媒體信息化、媒介化的特點(diǎn)下，提高自身的媒介素養。比如，教師可以在日常生活中觀(guān)看音樂(lè )節目表演、欣賞音樂(lè )演唱、演奏比賽，聆聽(tīng)專(zhuān)家的音樂(lè )講座，從而提高自身的音樂(lè )素養與媒介素養，為民族音樂(lè )的媒體化發(fā)展奠定基礎。

　　2.媒體的運用能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)修養

　　現如今，“優(yōu)勝劣汰”法則所產(chǎn)生的影響比較大，如果民族音樂(lè )教師對媒體了解不深，那么便會(huì )被時(shí)代所拋棄。高校學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)運用范圍最大的群體，對媒體的運用能力比較強，并且個(gè)人音樂(lè )知識更新速度比較快，很多課堂中沒(méi)有涉及的東西會(huì )在各大媒介產(chǎn)品中所獲取。因此，音樂(lè )教師要想提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，需要不斷增強自身的專(zhuān)業(yè)素養，避免出現學(xué)生請教而無(wú)法作答的尷尬現象。音樂(lè )教師要利用媒介獲取大量的音樂(lè )知識，并加強對媒體產(chǎn)品與媒體技術(shù)的運用，對各種民族音樂(lè )學(xué)術(shù)成果進(jìn)行下載，在提高自身音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，也能夠拓寬知識面，使自己成為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代最合格的民族音樂(lè )教師。

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