高中數學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及完善策略論文

　　一、現階段高中數學(xué)存在的問(wèn)題分析

　　1.在高中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題

　　高中數學(xué)問(wèn)題的學(xué)習效率很大程度上取決于學(xué)生思維能力的提升，面對高中數學(xué)的問(wèn)題，不能夠主動(dòng)思考，也就不能夠在思考中積極地發(fā)現問(wèn)題，并依據發(fā)現的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的途徑，數學(xué)能力就很難得到有效的發(fā)展，這種狀況的出現有教學(xué)方式的原因，更多的還是與學(xué)生自身的認識有關(guān)。

　　2.在高中數學(xué)教學(xué)中教師存在的問(wèn)題

　　新的課程改革背景下的高中數學(xué)教學(xué)取得了很大進(jìn)步，但是，我們也要承認，在現實(shí)的高中數學(xué)教學(xué)中，高中數學(xué)教師自身也存在一些不利于數學(xué)教學(xué)效率提升的問(wèn)題，其突出的表現在于一些教師對新課改內容有了自己的理解，但是在現實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師只是將這些先進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)理念停留在淺表層次的運用上，沒(méi)有深入落實(shí)新的課程改革對于高中數學(xué)教學(xué)的新要求，其教學(xué)實(shí)施的效果并不盡如人意。另外，教師已經(jīng)習慣了這種幾十年的傳統教學(xué)方式，并且在主觀(guān)上也認為傳統的教學(xué)方式一樣能培養出許多優(yōu)秀的人才，這些高中數學(xué)教師自身存在的問(wèn)題在一定程度上影響了高中數學(xué)教學(xué)效率的提升。

　　二、高中數學(xué)教學(xué)的完善策略分析

　　1.在高中數學(xué)教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系

　　傳統的高中數學(xué)課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生的學(xué)習主體地位沒(méi)有得到很好的體現，其在教學(xué)中的主體性也沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，學(xué)生在教學(xué)中，更多的是被動(dòng)地接受教師的機械講解，師生之間缺乏必要的溝通，教師在教學(xué)中往往是具有權威性的，很難傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解，長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習也自然缺乏積極性與主動(dòng)性，這種狀況的不斷持續，學(xué)生也就逐漸失去了對數學(xué)課學(xué)習的興趣，數學(xué)課堂教學(xué)的氣氛變得沉悶而缺乏生氣。因此，在高中數學(xué)教學(xué)中，只有教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，課堂教學(xué)效率才能得到有效的提升，在具體的高中數學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要重新調整自己在教學(xué)中的定位，在課堂教學(xué)中，教師應該是課堂教學(xué)的指導者、參與者和合作者，教師要注意在課堂教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，以良好的師生關(guān)系促進(jìn)高中數學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。

　　2.在高中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生應用數學(xué)知識的能力

　　傳統的高中數學(xué)教學(xué)更多的是關(guān)注理論知識的學(xué)習，在實(shí)際教學(xué)中不太注意與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習中，會(huì )感到數學(xué)與現實(shí)的生活聯(lián)系不大，時(shí)間長(cháng)了也就會(huì )認為數學(xué)的學(xué)習沒(méi)有太大的價(jià)值，這會(huì )在很大程度上影響學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性，很難讓學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生興趣，而新的課程標準對于數學(xué)知識與實(shí)際生活的應用是極其重視的，這就要求教師在教學(xué)中，要盡量把理論知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在現實(shí)問(wèn)題的解決中提升運用數學(xué)知識的能力，促進(jìn)高中數學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷實(shí)施，高中數學(xué)教學(xué)的改革也取得了很大進(jìn)展，但是，現實(shí)的高中數學(xué)教學(xué)依然存在許多亟需解決的問(wèn)題，其中既包括高中生存在的問(wèn)題，也包括高中數學(xué)教師存在的問(wèn)題，面對高中數學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題，提出解決這些問(wèn)題行之有效的策略，對高中數學(xué)教學(xué)效率的提升是大有益處的。

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