普通高中音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的普通高中音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文，希望能夠幫助到大家。

　　普通高中音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文 篇1

　　摘要：

　　高中音樂(lè )是高中基礎教育階段的必修課程之一，音樂(lè )課的教育價(jià)值體現在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力及提高其人文素質(zhì)。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，傳統音樂(lè )課程教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，不利于學(xué)生成績(jì)的提高。高中音樂(lè )教師在教學(xué)課程中應根據實(shí)際需求，注重課堂實(shí)踐，發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取有針對性的措施予以干預，以提高教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中音樂(lè )；音樂(lè )教學(xué)；問(wèn)題；對策

　　新課程改革的推進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念深入每個(gè)人心中。就普通高中音樂(lè )教學(xué)而言，從無(wú)到有，再到規范化，已取得了巨大進(jìn)步。但從整體上而言，高中音樂(lè )教學(xué)仍然存在較多的問(wèn)題，問(wèn)題產(chǎn)生的原因非常復雜，依靠個(gè)人力量不足以解決，需要學(xué)校、教師、學(xué)生及社會(huì )共同努力，找出問(wèn)題的癥結，并一一解決。

　　一、高中音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題及原因所在

　　1.教學(xué)理念問(wèn)題

　　我國高中音樂(lè )課程開(kāi)展得時(shí)間較短，且在很長(cháng)時(shí)間內沒(méi)有認識到音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，不重視對學(xué)生審美能力的培養。這種現象不單單出現在學(xué)校，家庭和社會(huì )各界也都沒(méi)有認識到其重要性。受應試教育觀(guān)念的影響，從初中開(kāi)始，音樂(lè )課程幾乎就被其他課程所取代，學(xué)生和家長(cháng)單純將音樂(lè )教育看作高中教學(xué)中的裝飾，盡管每學(xué)期都有固定的課程，但學(xué)生的審美能力難以提高。且由于學(xué)校認為音樂(lè )課程對學(xué)生的升學(xué)沒(méi)有直接幫助，其短期效益不明顯，因此開(kāi)設課程在很多程度上只是為了應付有關(guān)部門(mén)的檢查，課程僅僅只是教導學(xué)生唱歌，很多連基礎課程都沒(méi)有理解，很多學(xué)生簡(jiǎn)譜中“1234567”對應的“doremifasollasi”都不熟悉，更不用說(shuō)五線(xiàn)譜。

　　2.基礎設施問(wèn)題

　　高中音樂(lè )教學(xué)基礎設施的問(wèn)題主要存在于音樂(lè )教材和音樂(lè )設施方面，就音樂(lè )教材而言，普遍欣賞價(jià)值較低，難以提升將學(xué)生的審美朔評。很多教材選取的內容淺顯易懂，與小學(xué)音樂(lè )基礎聲樂(lè )的差別不大，學(xué)生的興趣不高；而教學(xué)設施簡(jiǎn)陋也是常見(jiàn)現象。設備對于教學(xué)的價(jià)值非常大，但由于資金不到位，教學(xué)設備欠缺，甚至有部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教室，對教學(xué)質(zhì)量造成很大影響。

　　3.教師方面的問(wèn)題

　　高中大都配有音樂(lè )教師，但教師整體素質(zhì)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。很多教師沒(méi)有跟隨新課程改革的腳步，仍然沿用傳統的教學(xué)方式，導致學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性不強，陳舊呆板的教學(xué)方法讓學(xué)生對音樂(lè )課程失去興趣。教師在教授過(guò)程中應更加重視激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)鑒賞優(yōu)秀的音樂(lè )作品幫助學(xué)生提高審美水平，以適應社會(huì )發(fā)展的需求。

　　4.學(xué)生本身存在的問(wèn)題

　　學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)參差不齊也是音樂(lè )課質(zhì)量較低的重要原因，受小學(xué)與初中音樂(lè )課程的影響，有部分學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)較高，但絕大多數學(xué)生在升學(xué)的壓力下沒(méi)有接受過(guò)系統的音樂(lè )課程教學(xué)。也不乏一部分學(xué)生認為音樂(lè )課程與高考沒(méi)有直接關(guān)系，學(xué)習積極性難以真正提高。

　　二、針對高中音樂(lè )教學(xué)存在的`問(wèn)題需要采取的措施

　　1.改變思想認識

　　盡管音樂(lè )不是高考必考課程，但卻是整個(gè)高中生涯教學(xué)活動(dòng)中是非常重要的組成部分。因此，學(xué)生、教師及學(xué)校領(lǐng)導都應當加強對音樂(lè )教學(xué)的重視。首先，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，應當貫徹音樂(lè )教學(xué)方針，確保音樂(lè )課堂能正常開(kāi)設，保障學(xué)生充分與優(yōu)質(zhì)音樂(lè )作品接觸；其次，選擇專(zhuān)業(yè)教師，要求教師認真對待每一節課，讓學(xué)生在課堂上有所收獲；還應做好學(xué)生的思想工作。音樂(lè )課程盡管短期效益不高，但該課程能讓學(xué)生提高審美水平，更好低適應社會(huì )發(fā)展趨勢。

　　2.在音樂(lè )課程中融入真正的感情

　　音樂(lè )是一門(mén)獨特的藝術(shù)，是一門(mén)關(guān)于美的藝術(shù)，要理解音樂(lè )作品中蘊含的意義，不單單需要教師的授課，更需要情感的投入。教師和學(xué)生都應當將音樂(lè )看作一種特殊的情感表達方式，在授課和聽(tīng)課的過(guò)程中融入個(gè)人思想感情。從而深刻地體味作者想要表達的情感。

　　3.增強課程實(shí)踐

　　盡管音樂(lè )并不是高考的必要科目，但事實(shí)上音樂(lè )并不是一門(mén)淺顯的課程。相反，學(xué)生要真正學(xué)好這一門(mén)課程具有較大的難度，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，才有可能提高教學(xué)質(zhì)量。對于年輕的高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是一門(mén)具有很高吸引力的課程，學(xué)生的積極性不高與教師的教學(xué)方式落后有較大的關(guān)系，教師應加強課程的實(shí)踐性，讓學(xué)生和音樂(lè )互動(dòng)。在課堂中，讓學(xué)生參與討論，或通過(guò)不同形式開(kāi)展課程教學(xué)，讓學(xué)生表達對音樂(lè )的感受，從而取得更加理想的課程效果。

　　三、結語(yǔ)

　　我國音樂(lè )課程中存在較多問(wèn)題，導致這些問(wèn)題的原因非常復雜，在今后的音樂(lè )課程教學(xué)中，應當進(jìn)一步認識到音樂(lè )對高中生的重要性。音樂(lè )不但能提高個(gè)人修養，也學(xué)生在緊張學(xué)習中放松和宣泄的重要方式，學(xué)校、教師、學(xué)生與社會(huì )都應轉變觀(guān)念，優(yōu)化調整教學(xué)方法，并在課程教學(xué)中投入真正的情感，獲得更高的課程效益。

　　參考文獻：

　　[1]于波.研究關(guān)于常見(jiàn)高中音樂(lè )課堂教學(xué)中的問(wèn)題和對策[J].都市家教(下半月),2014(4):259-259.

　　[2]繆麗君.不為浮云遮望眼化作春泥更護花——關(guān)于高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國音樂(lè )教育,2014(4):12-15.

　　普通高中音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文 篇2

　　摘要：

　　在新課改的背景下，高中音樂(lè )教學(xué)逐漸被人們關(guān)注起來(lái)，在傳統的教學(xué)模式中，高中的音樂(lè )不作為主要課程，一直得不到重視，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的課程，它不僅能提高學(xué)生高尚的道德情操，還可以緩解學(xué)生學(xué)習的壓力，而如今，高中的音樂(lè )教學(xué)在各個(gè)方面還存在一些問(wèn)題，需要從進(jìn)一步明確教學(xué)目標，作好素質(zhì)培養；提高學(xué)生學(xué)習興趣，使被動(dòng)變主動(dòng)；強化師生間溝通以及更新教學(xué)方法等方面進(jìn)行解決。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中音樂(lè )教學(xué)；存在問(wèn)題；解決辦法

　　高中可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)生的轉折點(diǎn)，學(xué)習任務(wù)繁重，壓力大，一切以學(xué)習為主，很多人認為高中開(kāi)設音樂(lè )課是浪費學(xué)生的時(shí)間，但是對壓力如此之大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )課是一門(mén)很好的心理課程，可以在學(xué)習壓力過(guò)大時(shí)，有音樂(lè )課穿插在學(xué)習中，能減輕學(xué)生學(xué)習的壓力。但因高中音樂(lè )課受到傳統觀(guān)念的長(cháng)期影響，教學(xué)模式變化不大，還存在實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

　　一、高中音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┟つ拷虒W(xué)，目標不明確

　　音樂(lè )不參加高考，所以得不到重視。因此學(xué)校和教師對音樂(lè )的教學(xué)并不做特殊方案，只是遵從傳統的教學(xué)模式，對于音樂(lè )課的安排少之又少，甚至其他主課需要課堂時(shí)，音樂(lè )課是可以讓給其他學(xué)科的，忽視了學(xué)生們的感受，忽視了音樂(lè )對于每個(gè)高中時(shí)期的學(xué)生的重要性和素質(zhì)教育，教學(xué)目的與實(shí)際教學(xué)相互矛盾，與新課改的目標相差甚遠。

　�。ǘ�）學(xué)生對音樂(lè )課的積極性不高

　　由于音樂(lè )不是參加高考的科目，在加上受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，音樂(lè )也不作為平時(shí)考試的科目，一般學(xué)生只會(huì )把參加考試的科目化為重點(diǎn)來(lái)學(xué)，所以對音樂(lè )課的學(xué)習提不起一點(diǎn)興趣，更加不夠積極，更談不上，欣賞和鑒賞音樂(lè )了。在高中有一部分學(xué)習音樂(lè )的特長(cháng)生，在他們心里，多數為的是考大學(xué)，說(shuō)到底也就是被迫學(xué)習。

　�。ㄈ�）忽視了音樂(lè )的實(shí)質(zhì)

　　音樂(lè )的實(shí)質(zhì)就是在精神上給人一種更高的修養和支撐，而現在大部分的教師在上音樂(lè )課時(shí)候，喜歡教授學(xué)生們一些舞蹈，沒(méi)有做到音樂(lè )的實(shí)質(zhì)性教學(xué)，同學(xué)們在音樂(lè )方面的涵養和素養得不到很好的提高[1]。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)形式簡(jiǎn)單，教學(xué)設備有待更新

　　對于學(xué)生而言，只能是被動(dòng)的接受或者根本不聽(tīng)課，在課堂上搞一些其他的小動(dòng)作，教學(xué)效率非常的差，另一方面，大部分高中教學(xué)設備有很多不足之處，根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們的要求，很多地方的高中只是一架鋼琴，所以音樂(lè )課除了聽(tīng)老師唱幾首書(shū)本上的歌之外，沒(méi)有什么新意，有的時(shí)候，老師只是簡(jiǎn)單的講一講知識要點(diǎn)，其余就是自習時(shí)間。

　　二、高中音樂(lè )教學(xué)解決方法

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標，作為素質(zhì)培養

　　音樂(lè )課對于當代高中生的重要性不容小覷，所以學(xué)校和老師一定要重視起來(lái)。學(xué)校和老師要一改昔日傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，不能減少音樂(lè )課的課堂，或者是隨意讓給其他學(xué)科，更不能不設立音樂(lè )課課堂，要積極響應新課改的要求，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生從內心深處真正的感受到音樂(lè )的快樂(lè )，和它給人們生活帶來(lái)的美[2]。例如，每周設置一堂音樂(lè )課，45分鐘的課時(shí)可以分為兩部分，前20分鐘為賞析環(huán)節、后二十分鐘為理論教學(xué)，賞析課程前組織學(xué)生對于想聽(tīng)的音樂(lè )等進(jìn)行匯總，從中挑取較為經(jīng)典的音樂(lè )放給學(xué)生聽(tīng)，并講述相關(guān)的知識內容，剩余5分鐘讓學(xué)生說(shuō)出自己內心的感知等，進(jìn)而培養學(xué)生良好的樂(lè )感和情操，為素質(zhì)提升奠定基礎。

　�。ǘ�）提高學(xué)習興趣，被動(dòng)變主動(dòng)

　　都說(shuō)興趣是最好的老師，所以老師老根據學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習每一節音樂(lè )課。隨著(zhù)多媒體走進(jìn)學(xué)校的課堂，給老師和學(xué)生帶了極大的方便，老師可以利用多媒體，放一些和課本知識涉及的課外音樂(lè )片或者流行歌曲，或者組織學(xué)生進(jìn)行演唱等等，這些方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還把被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，從而達到了真正的教學(xué)目的。例如，課堂中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )演唱比賽，選擇學(xué)生最拿手的音樂(lè )，由學(xué)生之間進(jìn)行評判，采用不記名的方式進(jìn)行投票，選出學(xué)生們最喜愛(ài)的歌曲，然后組織學(xué)生對這首歌曲進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而使學(xué)生愿意并主動(dòng)的參與音樂(lè )教學(xué)中。

　�。ㄈ�）加強師生溝通，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)

　　老師和學(xué)生的溝通在什么時(shí)候都是必不可少的，只有有效的溝通，才能幫助學(xué)生更好的在音樂(lè )上的學(xué)習，老師應該多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生漸漸的愛(ài)上音樂(lè )，了解音樂(lè )的'本質(zhì)。實(shí)際教學(xué)中，教師要多和學(xué)生交流，為學(xué)生設置相應的問(wèn)題，如，你喜歡這首音樂(lè )的哪一塊，哪那幾句歌詞等?多和學(xué)生之間進(jìn)行討論互動(dòng)，良好的溝通能讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中更加輕松。

　�。ㄋ模└�新教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

　　傳統的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，要想提高教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，就必須更改音樂(lè )的教學(xué)方式，合理的利用教學(xué)設備和教學(xué)資源，用生動(dòng)、形象的方式來(lái)表達教學(xué)內容，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè )涵養，培養學(xué)生審美意識，教師要有計劃的設計好教學(xué)內容，以學(xué)生的興趣為主來(lái)圍繞學(xué)生設計教學(xué)方案，真正的做到以學(xué)生為主。同時(shí)要善于使用現代化技術(shù)來(lái)教學(xué)，利用計算機網(wǎng)絡(luò )下載或制作一些教學(xué)課件，在視覺(jué)上給學(xué)生一種新的享受，或者利用多媒體給學(xué)生觀(guān)看一些音樂(lè )短片、故事等等[3]。

　　三、結語(yǔ)

　　音樂(lè )課堂的氣氛是輕松快樂(lè )的，高中的音樂(lè )教育是基礎的教育，有著(zhù)特定的教育意義，它更能體現出教育本質(zhì)，主要以“育人”為主，高中的音樂(lè )教學(xué)是極其重要的，單單僅靠教師的努力是不夠的，學(xué)生和學(xué)校以及社會(huì )都需要作出相應的努力，更改傳統的教學(xué)方法，學(xué)生提高自身學(xué)習的積極性，社會(huì )需把高中音樂(lè )教學(xué)的重要性關(guān)注起來(lái)，只有這樣高中音樂(lè )得到了重視，才能解決一系列問(wèn)題，提高了高中音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，從根本上落實(shí)了新課改的內容。

　　[參考文獻]

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　　[2]余燕雨.我國普通高中音樂(lè )課程“舞蹈模塊”教學(xué)存在的問(wèn)題及其對策[J].觀(guān)察,2016,06:137-138.

　　[3]賀曉琳.新課改背景下烏海市高中音樂(lè )鑒賞課存在的問(wèn)題及對策研究[D].內蒙古師范大學(xué),2013.

　　普通高中音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文 篇3

　　摘要：

　　近幾年來(lái)，我國音樂(lè )人才的素質(zhì)逐漸降低，學(xué)生和家長(cháng)不重視高中音樂(lè )教育。音樂(lè )是當下素質(zhì)教育的重要內容，對陶冶學(xué)生情操、培養學(xué)生美好品德的引導作用非常巨大。本文重點(diǎn)探討了高中音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題并提出對策，希望可以給高中音樂(lè )教育工作者提供借鑒，推動(dòng)國家音樂(lè )領(lǐng)域的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中音樂(lè )；教學(xué)問(wèn)題；對策

　　隨著(zhù)21世紀的到來(lái)，人口增多，就業(yè)壓力增大，社會(huì )渴求的在音樂(lè )方面具備高素養的人才越來(lái)越少，這無(wú)法滿(mǎn)足人們的日常需求，使得人們空虛無(wú)聊，也極大地減弱了人們娛樂(lè )的興趣，不利于人們釋放壓力。因此，在高中音樂(lè )教學(xué)方面進(jìn)行突破顯得尤為重要，目前我國高中音樂(lè )教學(xué)方式依然大多遵循以前流傳下來(lái)的方法，沒(méi)有太多創(chuàng )新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)，主要以理論教學(xué)為主，該種模式下培養的音樂(lè )人才缺乏實(shí)踐能力，和最初的教學(xué)目標相差甚遠，不僅不為社會(huì )輸送所需要的人才，也對中國音樂(lè )事業(yè)的發(fā)展起不到推動(dòng)作用。以下針對高中音樂(lè )教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行闡述和剖析。

　　一、高中音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題

　　目前，高中音樂(lè )教學(xué)中存在一些突出問(wèn)題，主要表現在學(xué)生重視程度、課程實(shí)踐性以及教師素質(zhì)等方面。這些問(wèn)題的存在，嚴重制約了高中音樂(lè )教學(xué)的'質(zhì)量與效果。因此，清晰地理解這些問(wèn)題顯得尤為重要。

　�。ㄒ唬└咧猩�普遍重視程度低

　　目前我國教育一個(gè)巨大的問(wèn)題是：對學(xué)生德育水平的培養極其忽視。學(xué)生對音樂(lè )課多半是應付的狀態(tài)，其他課程的教師也時(shí)常搶占音樂(lè )課時(shí)來(lái)給學(xué)生補文化課內容，高中學(xué)校這種普遍忽視音樂(lè )課程的氛圍讓學(xué)生很難在音樂(lè )課程上付出時(shí)間和精力，甚至音樂(lè )課程的基本內容都很難在高中積極開(kāi)展，這嚴重影響了我國學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)教育的提高，也不利于我國教育的均衡發(fā)展。

　�。ǘ�）課程缺乏實(shí)踐性

　　目前我國大多高中學(xué)校的音樂(lè )課程僅僅設置了理論學(xué)習課程，教學(xué)方案比較大眾化，對學(xué)生沒(méi)有吸引力，課程也相當理論化，缺乏實(shí)際操作的指導。學(xué)校在重視基礎教學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)要培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，將興趣和實(shí)踐結合起來(lái)，充分拓展教學(xué)內容，讓學(xué)生充分了解音樂(lè )領(lǐng)域的應用方向，朝著(zhù)自己喜歡的方向和領(lǐng)域培養自己的音樂(lè )基礎能力和實(shí)踐應用能力，提高音樂(lè )素養。此外，學(xué)�？梢匝�請優(yōu)秀音樂(lè )人才到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐講學(xué)，開(kāi)展不同的教學(xué)實(shí)踐課程，給學(xué)生帶來(lái)更多不一樣的學(xué)習體驗，拓展了學(xué)生思路。

　�。ㄈ�）高中音樂(lè )老師基本素質(zhì)有待提高

　　經(jīng)過(guò)以往的一些調查，我們可以知道當下大多老師不注重音樂(lè )知識和實(shí)踐訓練的結合，導致教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生接受慢，知識和實(shí)際應用嚴重脫節，大多同學(xué)甚至不知道自己學(xué)習的音樂(lè )知識怎么運用。針對這一情況，需要進(jìn)一步加強教師們自身教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養的提高，開(kāi)展教師培訓課程，及時(shí)了解當下需求的人才特點(diǎn)，在課程中添加學(xué)生感興趣或者關(guān)心的音樂(lè )主題，幫助激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂更加生動(dòng)，教學(xué)內容更具特色。此外，學(xué)�？梢匝�請在音樂(lè )領(lǐng)域有所造詣的音樂(lè )人來(lái)校講座，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

　　二、提高高中音樂(lè )教學(xué)水平的對策

　�。ㄒ唬┰黾诱n堂實(shí)踐環(huán)節，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣

　　在音樂(lè )教學(xué)課堂上，老師可以插入活動(dòng)環(huán)節，老師們也可以參與其中，例如音樂(lè )劇欣賞、樂(lè )器表演學(xué)習、音樂(lè )背景知識學(xué)習等等，如此一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)。此外，老師也可以在教學(xué)中插入思維導圖和多媒體影像圖畫(huà)，單調的書(shū)本教學(xué)難以指導學(xué)生對音樂(lè )充分理解，老師們可以借助信息技術(shù)獲取豐富的視頻素材，例如動(dòng)畫(huà)，音頻等方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛力，使學(xué)生全身心投入音樂(lè )的課程，提高自身的音樂(lè )素養。

　�。ǘ�）打造高水平的音樂(lè )師資隊伍

　　音樂(lè )素質(zhì)教育師資隊伍的建立是為了在學(xué)校形成良好的音樂(lè )學(xué)習氛圍，使大家都充分重視音樂(lè )教育。師資隊伍中的音樂(lè )老師要關(guān)注學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，將音樂(lè )教育和實(shí)踐活動(dòng)相結合，一邊學(xué)習，一邊應用，使知識能夠更快地被學(xué)生接受和掌握，讓學(xué)生親身體會(huì )音樂(lè )的魅力，發(fā)掘音樂(lè )領(lǐng)域深層次的精神養分。在音樂(lè )素質(zhì)教育師資隊伍中也可以定期開(kāi)展教師音樂(lè )啟發(fā)活動(dòng)，例如邀請資深音樂(lè )人來(lái)校做演講，在教師內部展開(kāi)教學(xué)培訓，提高音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)性和隊伍的整體素質(zhì)，定期讓老師接受音樂(lè )熏陶，例如組織老師聽(tīng)音樂(lè )劇、去音樂(lè )藝術(shù)學(xué)校學(xué)習或者去音樂(lè )劇院感受藝術(shù)的氣息，教師們通過(guò)教學(xué)將這種感受傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的向往和憧憬。

　�。ㄈ�）豐富高中音樂(lè )教育內容

　　音樂(lè )教學(xué)可以根據學(xué)生的愛(ài)好設置主題和形式，還要不斷對教學(xué)方案進(jìn)行改變，迎合學(xué)生的胃口，讓學(xué)生能夠全身心投入課堂學(xué)習中，啟發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的思考。以下兩方面可供參考：第一，老師們可以開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，獲取學(xué)生對課程的評價(jià)和建議，充分了解學(xué)生的需要和喜好，設計學(xué)生們喜愛(ài)的教學(xué)方案。第二；老師可以借助QQ群、微信群等創(chuàng )建交流平臺，建立這種交流平臺，有利于老師和學(xué)生的交流，幫助老師了解學(xué)生平時(shí)喜歡的音樂(lè )話(huà)題，搜集各方面的前沿信息，隨后將這些話(huà)題進(jìn)行進(jìn)一步拓展延伸，將其轉化為可以影響學(xué)生正確思考并養成特定思維模式的活動(dòng)主題，提高音樂(lè )課堂內容的豐富性和實(shí)效性。

　　三、結語(yǔ)

　　當今社會(huì )音樂(lè )人才素質(zhì)低的現象越來(lái)越普遍，需要不斷改變音樂(lè )教學(xué)模式分方法，提高教學(xué)質(zhì)量。這是高中音樂(lè )教育必須十分重視的問(wèn)題，也是必須實(shí)現的目標，而實(shí)現這一目標離不開(kāi)高中音樂(lè )教育改革，改革的重任直接落到高中音樂(lè )教師的身上，音樂(lè )教師需要跟隨當下時(shí)新的音樂(lè )風(fēng)格和潮流方向，與時(shí)俱進(jìn)，做出相應的變化。此外，高中音樂(lè )教育需要改變音樂(lè )教育的傳統模式，積極引入創(chuàng )新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內容，積極展開(kāi)教學(xué)評價(jià)，根據學(xué)生的需要定制教學(xué)方案，讓音樂(lè )教育真正融入到高中素質(zhì)教育中，提高學(xué)生的音樂(lè )素養和實(shí)踐能力，將音樂(lè )的理論知識和應用教學(xué)結合起來(lái)，多樣化音樂(lè )課堂形式，豐富內容的深刻性和廣泛性，讓學(xué)生深刻體會(huì )音樂(lè )的魅力，有益于學(xué)生德智美全面發(fā)展，促進(jìn)我國音樂(lè )人才的培養和音樂(lè )事業(yè)的快速發(fā)展。

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