我國普通高校國防教育教學(xué)方法改革與創(chuàng )新思論文

　　論文摘要：傳統的國防教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應信息時(shí)代個(gè)性化學(xué)習的要求。在新的歷史條件下，要提高國防教育教學(xué)效率，促進(jìn)國防教育事業(yè)的全面發(fā)展，必須對傳統的國防教育教學(xué)方法進(jìn)行改革。本文正是從這種現狀出發(fā)，有針對性的對高校國防教育教學(xué)方法改革進(jìn)行了研究，對國防教育教學(xué)方法改革的理論基礎及新教學(xué)法在國防教育中的應用進(jìn)行了研究。

　　論文關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；國防教育；教學(xué)方法；改革與創(chuàng )新

　　在普通高校開(kāi)設軍事課，是為國家培養高素質(zhì)人才的有效途徑，是加強國防后備力量建設的重要內容。多年來(lái)，我國的學(xué)生軍訓工作，取得了顯著(zhù)成績(jì)，效果很好，并贏(yíng)得了社會(huì )各屆的好評。但由于思想認識不夠到位，編制體制和機構設置不夠科學(xué)，運行機制和規章制度不夠完善，造成普通高校學(xué)生軍訓工作還存在著(zhù)一些急需解決的問(wèn)題。

　　一、現行高校國防教育教學(xué)方法存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┸娛吕碚摻虒W(xué)方法缺乏個(gè)性化、軍事技能訓練方法一直比較單一。目前我國高校的國防教育主要是以灌輸式的講授形式為主，教學(xué)方法單一、內容陳舊單薄、授課藝術(shù)差、照本宣科者多、缺乏情感交流等問(wèn)題，照本宣科、平淡無(wú)奇的陳舊知識講授。這必然使學(xué)生感到單調；其教學(xué)內容也主要是單方面的灌輸愛(ài)國思想，學(xué)生感到枯燥也是難免的，難以突出主體意識和個(gè)性，不僅學(xué)生難以聽(tīng)下去，更不能主動(dòng)投入到課程中來(lái)。另外，降低學(xué)生學(xué)習軍事理論的積極性，達到教學(xué)目的，有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生副作用。

　�。ǘ�）高校的國防教育的教學(xué)過(guò)程相對獨立，沒(méi)有與其他學(xué)們相融合。很多學(xué)生認為軍事理論課的學(xué)習就應該是老師講，沒(méi)有什么需要學(xué)生去思考的。大學(xué)生對師資提出了更高的要求，只有內容豐富新穎，從而將灌輸知識的過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，教案內容源于教材、高于教材。

　�。ㄈ�）傳統國防教育教學(xué)方法下受教育者的積極性不高。國防教育的根本目的在于增強全民的國防意識，在軍事上可轉化為戰斗力上。這就需要有與國防相適應的一種行為觀(guān)念，即提倡以維護國家根本利益為標志的群眾行為觀(guān)念。在政治上可轉化為向心力和凝聚力，民族精神是民族文化的主體精神，國防意識的強弱，也是更主要的原因，是因為學(xué)生在被動(dòng)地接受教育。

　　二、普通高等學(xué)校國防教育教學(xué)方法亟待改革與創(chuàng )新

　　目前我國高校對國防教育中存在影響國防教育的因素還有很多方面：

　�。�1）社會(huì )環(huán)境所呈現出的現實(shí)狀況，一定程度上會(huì )影響大學(xué)生對某種客觀(guān)存在的理解和認識。要愛(ài)國，要怎樣愛(ài)，要贊成什么，要反對什么等等，在這些大是大非的問(wèn)題面前，學(xué)生普遍感覺(jué)到迷茫；

　�。�2）每所高校在其發(fā)展的過(guò)程中會(huì )沉淀下其精致的傳統文化，而這種傳統這種文化，對自身的教師及學(xué)生的思想變化及行為都有相當強的約束力；

　�。�3）高校招生人數飛速增長(cháng)，大學(xué)生國防教育的內容主要集中在通過(guò)國防理論學(xué)習的教學(xué)形式來(lái)實(shí)現，導致軍事技能訓練難以開(kāi)展，必將國防教育的內容有所削減；

　�。�4）當前高等學(xué)校軍事專(zhuān)職教師隊伍不能真正承擔起軍事理論教學(xué)任務(wù)。在我國的高等教育中改革和創(chuàng )新對也增加了對新教學(xué)方法的新要求。

　�。ㄒ唬┪艺J為現階段我國高等學(xué)校國防教育中軍事理論教學(xué)所要解決的根本問(wèn)題除了是如何確保教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高外，還要增強軍事理論和教學(xué)的學(xué)科意識以及國防精神的培養等等。從高層到低層，從領(lǐng)導到執教者，都要要提高對軍事理論課的意義及認識的。重視教學(xué)與科研的結合，面對軍事理論教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，我們應該從高等教育和國防教育的高度層面來(lái)分析軍事理論教學(xué)，對于教學(xué)管理也要有相應的措施進(jìn)行加強。軍事理論教學(xué)作為確定的高等學(xué)校一門(mén)必修課，要有一套完整的高質(zhì)量的軍事理論教材。在多媒體的教學(xué)中以其題材的豐富形象、形式的新穎、大信息量的課堂、減少教學(xué)時(shí)間等的優(yōu)勢，來(lái)結合一些戰例而進(jìn)行了闡述。

　�。ǘ�）積極推進(jìn)大學(xué)生軍訓基地化進(jìn)程，對保障大學(xué)生軍訓工作的健康發(fā)展具有重要意義。軍訓基地化，能夠加強高校國防教育的實(shí)施力度，從物質(zhì)上保障國防教育的開(kāi)展，有利于形成穩定的組訓機構，有利于形成工作的良性循環(huán)，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。這里要有助于培養團隊的意識和要增進(jìn)互相的交流。

　�。ㄈ�）加強國防心理方面的教育。高校的國防教育是和大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)之間有關(guān)系的。提出對大學(xué)生國防教育的有效的對策和建議，發(fā)現了很少有把國防的教育和心理學(xué)兩者相結合起來(lái)的有關(guān)研究。把大學(xué)生國防意識形成的心理過(guò)程，運用高校國防教育和素質(zhì)教育之間的關(guān)系把高校的國防教育和心理學(xué)理論相結合，是作為國防教育的效益中的關(guān)鍵以及重要組成部分

　　三、引入新型教學(xué)方法推進(jìn)傳統教學(xué)改革

　�。ㄒ唬┣榫衬�擬教學(xué)法

　　國防教育的情境模擬教學(xué)法是在做模擬的作戰訓練時(shí)，是采用三維技術(shù)虛擬出戰場(chǎng)中的場(chǎng)景，并在訓練教學(xué)中都的融入進(jìn)交互性、自主性的一些情境狀態(tài)，這些技術(shù)從實(shí)戰上就保障到了在虛擬的現實(shí)總讓學(xué)生以及其自然的視、聽(tīng)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官去感受在三維中的環(huán)境，并使學(xué)生要有親臨現場(chǎng)的感受，這樣就能完整的、現實(shí)的反映出各種信息，就是情景教學(xué)。情景教學(xué)方法的模擬教學(xué)法也已經(jīng)在我國的國防教育中得到了很廣泛的應用了。

　�。ǘ�）案例分析教學(xué)法

　　所謂案例是一個(gè)決策人要對面臨的問(wèn)題，是用來(lái)提供給學(xué)生分析、討論并研究解決辦法的。在案例教學(xué)中，實(shí)踐性的案例教學(xué)要對教學(xué)內容有相對較強的針對性。利于積極調動(dòng)生員的學(xué)習熱情，顯著(zhù)提升教學(xué)質(zhì)量。在案例教學(xué)過(guò)程中，還可以有效提高教師的個(gè)人水平，轉化個(gè)別老師墨守成規，冥頑不靈的死腦筋，讓他們理論與現實(shí)想結合，進(jìn)一步提高教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)思想，反思教學(xué)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，用詼諧幽默的語(yǔ)言，與緊張逼真的實(shí)際模擬訓練方法相結合，讓學(xué)生感受生動(dòng)活潑的每一課。從理論知識角度出發(fā)，鑄劍轉變?yōu)閷?shí)際應用。

　�。ㄈ�）研究性學(xué)習教學(xué)法

　　研究性學(xué)習確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習教學(xué)法獲得研究性學(xué)習成果。研究性學(xué)習以問(wèn)題的提出和求解為中心，而關(guān)鍵在于提出新穎的、有理論價(jià)值或應用價(jià)值的國防教育問(wèn)題。研究性學(xué)習強調學(xué)習過(guò)程，既發(fā)現問(wèn)題—理解問(wèn)題—處理問(wèn)題。提出國防教育問(wèn)題的原始概念，確定國防教育研究性學(xué)習問(wèn)題，用明確的課題計劃確定下來(lái)，然后老師、學(xué)生一起來(lái)理解問(wèn)題的內容，分析問(wèn)題的價(jià)值，了解處理問(wèn)題的可能性，進(jìn)行“模糊思考”。

　�。ㄋ模┪锫�(lián)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法

　　在網(wǎng)絡(luò )發(fā)展到現在這樣的階段時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新一代的新興技術(shù)得到全方位的應用。物聯(lián)網(wǎng)的應用模式可以有三個(gè)基本類(lèi)型，即對像的智能標簽、環(huán)境監控和對象跟蹤以及對象智能控制。在國防教育方面，特別是軍事技能訓練方面，可以引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以通過(guò)“云計算平臺”，將大量的國防資源集中，并模擬出軍事場(chǎng)景真情實(shí)感的展現在學(xué)生面前，使學(xué)生全景參與訓練，能夠得到第一感知認可。

　　過(guò)去在國防教育方面的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足信息化時(shí)代的教學(xué)需求，在這種騎虎難下進(jìn)退兩難的局面中，革新教學(xué)方式，研究并探討最新的教學(xué)理論，對現代化國防教育方面擁有重中之重的現實(shí)理論意義

　　參考文獻：

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