基于工作過(guò)程的高分子成型加工課程改革探討論文

　　摘要：本文主要介紹基于工作過(guò)程教學(xué)法在高分子成型加工課程教學(xué)、項目課程開(kāi)發(fā)、項目教學(xué)實(shí)施中的相關(guān)應用。

　　1 基于工作過(guò)程教學(xué)簡(jiǎn)介

　　基于工作過(guò)程的課程體系，是一種以任務(wù)為驅動(dòng)，以項目為載體的教學(xué)模式。高等教育的人才培養目標需突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養。高校更應該結合各類(lèi)企事業(yè)單位對人才的需求，參照基于工作過(guò)程的課程體系，構建基于工作過(guò)程的課程體系建設的改革發(fā)展之路。

　　目前，課程設計方法越來(lái)越被高職院校所重視。所謂工作過(guò)程，是指為完成工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，包含若干個(gè)既相對獨立又相互聯(lián)系的工作環(huán)節。由于畢業(yè)生所對應的相關(guān)職業(yè)的工作過(guò)程特征不同，各院校的情況和辦學(xué)條件也不同，因此，引進(jìn)這種課程設計方法時(shí)，在強調這種課程設計方法優(yōu)點(diǎn)和有利條件的同時(shí)，一定要注意不同類(lèi)型院校和專(zhuān)業(yè)存在的各自特點(diǎn)及不利因素。我院在進(jìn)幾年的課改過(guò)程中積累了一定經(jīng)驗，對課程改革有一定研究�；�于工作過(guò)程的教學(xué)，以工作過(guò)程為參照系，以完成職業(yè)工作應具備的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力項目為依據，針對行動(dòng)順序的每一個(gè)工作環(huán)節知識、能力要求傳授相關(guān)的課程內容，組織技能訓練，突出學(xué)生在校學(xué)習與實(shí)際工作的一致性，實(shí)現理論知識與實(shí)踐技能的整合。

　　2 高分子材料加工專(zhuān)業(yè)“工作過(guò)程”內容設計

　　高分子材料加工的職業(yè)能力是一種綜合能力，要求教師在教授的同時(shí)要將高分子材料常見(jiàn)的各種加工方法、加工手段以實(shí)踐的方式教給同學(xué)，這就需要為學(xué)生模擬真實(shí)的工作情景，通過(guò)以項目任務(wù)為依托的教學(xué)使學(xué)生置身于真實(shí)的或模擬的學(xué)習工作世界中。在教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生會(huì )根據自身的知識結構與實(shí)際經(jīng)驗，會(huì )給出不同的解決任務(wù)的方案與策略，產(chǎn)生的學(xué)習效果不是唯一的，而是多樣化的。讓同學(xué)在正確認識高分子材料結構和組成以及合理的配方設計基礎上，能夠選擇合適的加工設備、加工工藝和加工方法制備高分子材料制品的過(guò)程。

　　教學(xué)內容可以以實(shí)際的“工作任務(wù)”為依托項目�！肮ぷ鲀热荨钡脑O計要結合本學(xué)科前沿研究領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài)，介紹重點(diǎn)科技成果，增加教學(xué)信息量，使課程教學(xué)內容滿(mǎn)足時(shí)代的要求，使學(xué)生掌握更多、更新的專(zhuān)業(yè)知識。教學(xué)過(guò)程通過(guò)不同的高分子材料產(chǎn)品項目、確定合適的加工技術(shù)及其方法。理論教學(xué)內容與實(shí)踐教學(xué)內容通過(guò)項目或者是工作任務(wù)緊密地結合在一起。課程涉及到的高分子制品成型加工典型工作任務(wù)如下圖所示：

　　主要是根據制品使用需求、選擇出合適的高分子材料，并進(jìn)行合理的助劑選擇，進(jìn)行配方設計，如不合適提出改性辦法等，為生產(chǎn)開(kāi)發(fā)決策提供完整依據。

　　通過(guò)項目任務(wù)的實(shí)施，使學(xué)生能針對產(chǎn)品的具體要求合理的設計成型加工方案，能對所設計方案進(jìn)行合理的性能分析與測試，進(jìn)而掌握塑料、橡膠制品加工設計的原理與方法。為將來(lái)從事高分子材料、復合材料的生產(chǎn)打下堅實(shí)的基礎。

　　通過(guò)以下項目：“市政用木塑復合柵欄材料的成型加工”、“冰箱抽屜專(zhuān)用料加工設計”、“抗沖擊阻燃電視機殼專(zhuān)用料成型加工”、“低成本鼠標墊加工”、“聚乙烯發(fā)泡鞋底設計”、“霓虹燈管專(zhuān)用料設計”、“PP汽車(chē)保險杠專(zhuān)用料設計”、“奧運志愿微笑圈手環(huán)配方設計與制作”的實(shí)施，讓同學(xué)能夠通過(guò)能夠設計塑料產(chǎn)品的配方，能找出成型加工方案設計難點(diǎn)，提出解決方法的能力。能夠設計橡膠產(chǎn)品的配方，能找出成型加工設計難點(diǎn)，提出解決方法的能力，能夠分析測試塑料材料配方的基本性能，能夠分析測試橡膠材料的基本性能。

　　配合上述8個(gè)項目及相關(guān)拓展任務(wù)的訓練，組織學(xué)生討論、總結、歸納如下相關(guān)知識：了解塑料的物理性能、流動(dòng)特性、成型過(guò)程中的物理、化學(xué)變化情況。了解橡膠的物理性能、流動(dòng)特性、成型過(guò)程中的物理、化學(xué)變化情況。掌握常用通用塑料和通用工程塑料塑料的特性、分類(lèi)以及塑料配方的組成和對應的成型加工工藝。掌握常用天然橡膠和合成橡膠的特性、分類(lèi)以及橡膠配方的組成和對應的相關(guān)成型加工。

　　通過(guò)訓練讓同學(xué)以下能力得到提高：

　�。�1）培養學(xué)生自我學(xué)習，尋求探索物質(zhì)之本性的興趣與能力；

　�。�2）對事物性質(zhì)的分析方法—內外因分析法；

　�。�3）培養學(xué)生信息獲取的素質(zhì)與能力（圖表查閱、專(zhuān)利、手冊、網(wǎng)絡(luò )資源等）；

　�。�4）逐步形成綜合分析問(wèn)題的素質(zhì)與能力；

　�。�5）增強環(huán)境保護意識、經(jīng)濟意識、安全意識；

　�。�6）專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)單詞的學(xué)習與筑固；

　�。�7）團隊合作意識的形成。

　　3 “基于工作過(guò)程”教學(xué)對教師的要求

　�。�1）專(zhuān)任教師實(shí)踐能力的提高。作為一線(xiàn)教師，在實(shí)行相關(guān)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一定要具有高分子材料加工生產(chǎn)的職業(yè)經(jīng)驗，清楚高分子加工企業(yè)的工作過(guò)程和經(jīng)營(yíng)過(guò)程，只有這樣才能找出高分子材料生產(chǎn)的工作任務(wù)作為具有教育的項目。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的建立�；�于工作過(guò)程的教學(xué)法涉及多學(xué)科教學(xué)內容，高分子材料加工生產(chǎn)需要有機械設備、加工工藝、原料配方、制品材料測試、產(chǎn)品檢驗等一系列知識，因此對絕大多數教師而言，很難獨自一人很好地完成教學(xué)工作。這就要求教師具有跨學(xué)科的能力，團隊協(xié)作的能力，不僅要嫻熟本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識與技能，還要了解相鄰專(zhuān)業(yè)、相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科的知識與技能。

　�。�3）學(xué)習情境設計能力的掌握。在本教學(xué)法中，學(xué)習情境的設計好壞決定了傳授知識結構的合理性、能否激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣。如何在項目教學(xué)中合理有效的利用學(xué)習的資源和協(xié)作學(xué)習的環(huán)境是教師最主要的工作，這要求教師熟悉項目?jì)热葜兴�用的高分子材料的基礎知識，并準備好項目開(kāi)展過(guò)程中可能涉及到的有關(guān)知識。

　　4 結束語(yǔ)

　　在專(zhuān)業(yè)課程體系中，高分子成型加工是門(mén)重要的核心課程，是高分子加工專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識和技能。在老師的指導下，用工廠(chǎng)的管理模式，讓學(xué)生親自動(dòng)手設計和制造相關(guān)高分子產(chǎn)品，加深領(lǐng)會(huì )和掌握材料加工過(guò)程工藝設計的要點(diǎn)以及生產(chǎn)工藝與實(shí)際生產(chǎn)之間的聯(lián)系。但以往教育方式存在著(zhù)一定的不足，且與當前工廠(chǎng)的需求相脫節，于是筆者根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，在新的基于工作過(guò)程的教學(xué)理念指導下對高分子成型加工課程進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。

　　基金項目：教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)化工技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )2009年度規劃課題，課題編號HJKT-2009-034Y；常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育研究課題《“基于工作過(guò)程的項目化教學(xué)方法”在高分子成型加工課程改革中的應用》，課題編號：10JY022

　　參考文獻

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　　[4]劉哲.基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)方法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008(16).

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