淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在法語(yǔ)教學(xué)中的運用的論文
【摘 要】詞匯問(wèn)題是制約外語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵，也是近些年來(lái)許多外語(yǔ)工作者不斷深入探討和研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。游戲不是孩子的專(zhuān)利，也絕不僅僅是為了娛樂(lè )。筆者在這里側重闡述法語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲的運用，旨在突出它是課堂詞匯學(xué)習上有效而重要的手段。
【關(guān)鍵詞】詞匯；法語(yǔ)課堂教學(xué)；游戲
沒(méi)有掌握一定量的詞匯，就無(wú)法用我們所學(xué)的句法結構進(jìn)行有效的交際。因此，詞匯學(xué)習是第二語(yǔ)言的基礎(RIVERS，1983：125)。從社會(huì )語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，詞是”社會(huì )交際系統中最重要的成分”而從心理語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，詞匯是言語(yǔ)產(chǎn)出的動(dòng)力，也是聽(tīng)力理解的關(guān)鍵。在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯沒(méi)有一項技能不要求掌握一定質(zhì)和量的詞匯。這里我們先簡(jiǎn)單概括一下，什么是詞匯教學(xué)?它包括四個(gè)基本內容：詞義，用法，詞匯信息和詞法。具體地講，要了解一個(gè)單詞，你不僅僅要會(huì )發(fā)音，會(huì )拼寫(xiě)，要了解相關(guān)的同義詞、反義詞、同族詞等，還應該懂得該詞的陰陽(yáng)性，常見(jiàn)搭配，及使用的范圍和語(yǔ)體風(fēng)格。
單純從記憶上來(lái)講，法語(yǔ)的詞匯記憶通常要比英語(yǔ)難一些。這是由于法語(yǔ)發(fā)音的獨特性，及單詞的構成的特點(diǎn)造成的。比如聯(lián)誦，省音，連音及不發(fā)音的一些字母。還有令人頭疼的陰陽(yáng)性和動(dòng)詞變位等。另外，在詞匯的運用上，學(xué)生又會(huì )受到母語(yǔ)(漢語(yǔ))影響，經(jīng)常出現負遷移引起的語(yǔ)用失誤問(wèn)題，經(jīng)�？吹皆~匯按照中文思維順序堆積，卻不能正確傳達意思的句子�；蛘呤怯捎谌鄙俜▏奈幕R背景，而在表達上難以找到恰當的詞匯，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，中國人在買(mǎi)東西的時(shí)候用到的”便宜”這個(gè)詞，在法語(yǔ)中卻常常用”不貴”(PAS CHER)來(lái)表達。那么如何對待，并幫助學(xué)生解決這些常見(jiàn)問(wèn)題，如何提高詞匯教學(xué)的課堂學(xué)習質(zhì)量，許多學(xué)者和教育研究人員多年來(lái)都在不斷進(jìn)行分析和探索，也得出了一些有價(jià)值的發(fā)現。但是詞匯的習得是一個(gè)非常復雜的問(wèn)題，對待初級，中級和高級階段的學(xué)生，詞匯學(xué)習和運用上也是有不同側重點(diǎn)的。
在課堂上，教師盡量采用豐富的教學(xué)手段，或借助一定的教學(xué)媒介來(lái)幫助學(xué)生熟練掌握一定的詞匯量。那么，筆者在此想談?wù)勛约涸诜ㄕZ(yǔ)詞匯教學(xué)中經(jīng)常使用的一個(gè)重要手段：做游戲。游戲不是孩子的專(zhuān)利，也絕不僅僅是為了娛樂(lè )。在語(yǔ)言學(xué)習中它經(jīng)常能體現出與眾不同的魅力和良好的效果。在做游戲之前，教師必須要清楚，這個(gè)游戲的核心目的是什么，它適合什么程度的學(xué)生，它絕不是用來(lái)打發(fā)剩余課堂時(shí)間的。本著(zhù)這種責任心和認真嚴謹的教學(xué)態(tài)度，游戲才會(huì )做得有價(jià)值。下面，我著(zhù)重介紹兩個(gè)經(jīng)典的練習法語(yǔ)詞匯的小游戲及實(shí)踐心得。
Le jeu de l’oie 是法語(yǔ)學(xué)習中一個(gè)非常流行的游戲，它適合各個(gè)水平的學(xué)生，包含兩大教學(xué)目標：交流表達和語(yǔ)法練習。根據學(xué)生的程度，可以設計出不同形式的詞匯訓練。需要的道具很簡(jiǎn)單：一塊黑板，一個(gè)篩子。黑板上畫(huà)出游戲的外形：一個(gè)由一連串方格圍成的蝸牛型圖案。第一個(gè)方格和最后一個(gè)方格分別代表著(zhù)“出發(fā)”和“到達”。
1.游戲流程：讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，限時(shí)5到8分鐘，完成規定數量的方格：學(xué)生根據所學(xué)把一些指令或者一個(gè)可以在課堂上實(shí)施的肢體活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)對應每一個(gè)方格，老師可以適當做一些說(shuō)明，引導，比如：——Citez 4 écrivains franais!(列舉四位法國作家) ，Exprimez un souhait，(表達一個(gè)祝愿)， Donnez un conseil à quelqu’un (給某人一個(gè)建議)， Lève—toi!(站起來(lái))，——Mimez un animal(模仿一個(gè)動(dòng)物)，——Changez de place(換一下座位)等等。這些指令要求學(xué)生用到命令式，但其涵蓋的詞匯信息量可以涉及很廣，一切就緒之后，老師要在黑板上把大家收集的指令總結并歸入每一個(gè)對應的方格中。
2.游戲原則：學(xué)生們分成兩組，投篩子，按篩子上的號碼走到對應的格子里，也會(huì )有一些方格的指令是”請退后五格”或者是”請等到一圈”等等。那么先到達終點(diǎn)者為獲勝者。
這則教學(xué)游戲的意義在于：其一，這里用到的指令和學(xué)生所掌握的語(yǔ)言點(diǎn)可以充分得到釋放，所有展現出來(lái)的相關(guān)詞匯及其他語(yǔ)言要素可以更集中的反映學(xué)生的詞匯上常見(jiàn)的表達錯誤。比如，是不是對指令性動(dòng)詞的含涵義更清楚？動(dòng)詞的變位是否正確，詞匯是否更善于分類(lèi)記憶？對法國文化知識了解究竟有多深？詞匯的發(fā)音是否到位？第二個(gè)意義在于它不但能促進(jìn)人人參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，還會(huì )大大提高學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習興趣，通過(guò)這樣一個(gè)20分鐘的小游戲，既可以讓學(xué)生看到自己的用詞錯誤，還可以在不斷的練習中熟悉詞匯，同時(shí)也活躍了課堂教學(xué)氣氛。
不少學(xué)生在學(xué)習法語(yǔ)單詞的過(guò)程中都為經(jīng)�；煜~的陰陽(yáng)性而煩惱。這一點(diǎn)法語(yǔ)要比英語(yǔ)記憶的東西更多。除了一些常見(jiàn)的規則外，還有很多情況屬于例外，因此，學(xué)生常犯性數配合方面的錯誤。我們知道，形容詞用來(lái)修飾名詞，它也有單復數和陰陽(yáng)性的變化，所以，一處錯誤會(huì )引發(fā)一連串的錯誤。為了更好的記憶名詞的性，只有一個(gè)最實(shí)在和最有用的辦法：多練。但是多練不是只純粹的在紙上抄寫(xiě)就夠了，而應該更多發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)功能，動(dòng)手又動(dòng)腦才更有效。這里，我想在介紹一個(gè)強化記憶名詞陰陽(yáng)性的小游戲�！敖泳渥印绷鞒碳坝螒蛞巹t如下：
老師給出一個(gè)句子的前半部分：Chez moi， Il y a un…… (在我家，有一個(gè)…)任意從一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，要求補充完整這句話(huà)，但一定要用到陽(yáng)性單數名詞，后面的同學(xué)要認真聽(tīng)前一個(gè)同學(xué)的句子，先復述一便，然后在附加一個(gè)新的內容。同樣，他必須也用到一個(gè)新的陽(yáng)性單數名詞，依此類(lèi)推，到了最后一名同學(xué)的時(shí)候，他必須要重復出前面的每一個(gè)內容，在增加一項自己的新內容。做這個(gè)游戲很重要的一點(diǎn)是，所有學(xué)生只能聽(tīng)，不能記錄，而且要一字不落地復述出前面聽(tīng)到的所有詞匯。筆者認為，這是相當好的一個(gè)練習陰陽(yáng)性的和主題詞匯的練習。它不僅讓所有的學(xué)生精神高度集中，也讓每一個(gè)同學(xué)都在重復中熟記這些陽(yáng)性名詞，另外，我們也可以將此練習稍加改動(dòng)，改變主謂語(yǔ)，讓學(xué)生設想相關(guān)的賓語(yǔ)，或者是狀語(yǔ)，表語(yǔ)，這樣就可以根據我們的需要，練習到大量的名詞和形容詞。例如，給出這個(gè)命題：“我理想的另一半是…”學(xué)生可以根據主語(yǔ)的性別，用適當的形容詞表達，美麗的，幽雅的，熱情的，善良的，寬容的，獨立的等等。這個(gè)方法主要是通過(guò)多聽(tīng)來(lái)強化記憶不同類(lèi)的詞匯。課堂時(shí)間大概控制在15分鐘左右。主要用來(lái)檢查學(xué)生剛學(xué)不久的單詞。也可以幫助學(xué)生學(xué)習歸類(lèi)記憶單詞。
對中國大多數學(xué)生而言，法語(yǔ)是作為第二外語(yǔ)來(lái)學(xué)習的，他們普遍從小就缺乏對這門(mén)語(yǔ)言的感知。加上缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，在有限的時(shí)間內，要想取得很好的學(xué)習效果，擁有一定要求的詞匯量，并且能正確，熟練的運用，并不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要師生的積極配合和不懈努力。要不斷探詢(xún)更好更豐富的方法。然而，我們首先應該切記：學(xué)習語(yǔ)言的最重要的目的是為了交流。對于初學(xué)者，培養信心和興趣是必不可少的，那么，適當的游戲正是激發(fā)學(xué)生興趣的一種非常簡(jiǎn)單有效的手段，另外，在做游戲中，教師對于學(xué)生的錯誤要及時(shí)，委婉地給予指正，但只要是一點(diǎn)進(jìn)步，教師就應該多鼓勵，絕不可糾住某一錯誤不放，過(guò)于強調它的嚴重性。因為這樣，只會(huì )讓學(xué)生“閉嘴”，以后不敢再自由的表達想法，過(guò)于“慎重”可能就很不利于學(xué)生們的學(xué)習了。在法國的很多小學(xué)中學(xué)里，許多語(yǔ)言點(diǎn)的講解和練習老師都會(huì )設計成游戲的方式。在語(yǔ)言課堂上，老師不能一味講解，他們常常會(huì )讓一些生動(dòng)有趣的小游戲調動(dòng)學(xué)生的積極性。更好地促進(jìn)師生的互動(dòng)。甚至在法國的電視節目，及一些刊物里，我們也常會(huì )看到法國人熱衷的填字猜詞游戲。結合上述，我們有理由相信，游戲對法語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的重要意義，策劃更好的游戲，讓看起來(lái)枯燥難記的單詞在樂(lè )趣中不知不覺(jué)地印入腦海，這種途徑必將會(huì )得到更多法語(yǔ)學(xué)習者的檢驗和重視。
【參考文獻】
[1] 董耐婷.調整詞匯教學(xué).提高協(xié)作能力.上海:外語(yǔ)屆,2007,(1)：47—51.
[2] Le francais dans le monde,N。240 avril 1991 40—41.
[3] 劉勇.大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué).上海:華東理工大學(xué)出版社2002,121—126.
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