液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)中項目教學(xué)法的探討論文
1.引言
《液壓與氣壓傳動(dòng)》作為機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的課程之一，課程主要介紹了傳動(dòng)介質(zhì)的基本物理性能以及相關(guān)的動(dòng)力學(xué)特征，通過(guò)這些組成系統的各種液壓和氣動(dòng)原件的結構分析，并對相關(guān)的工作原理和工作性能等方面，對各種控制回路的性能特點(diǎn)進(jìn)行有效的探究，為更好地解決課程中出現的各種問(wèn)題提供有益的幫助。針對學(xué)生技能的培訓方面，在以往傳統的教學(xué)內容上，很多是采用課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)方式相結合的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在課堂教學(xué)過(guò)程中往往是占據主流的地位，所以，這對于培養學(xué)生的動(dòng)手能力和項目執行水平就很有幫助，項目教學(xué)法中則主要是通過(guò)實(shí)驗項目實(shí)現學(xué)生各種能力的提升。而在項目教學(xué)法中可以有效地幫助學(xué)生更好的了解專(zhuān)業(yè)理論知識，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐能力，與此同時(shí)，還能有效地幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習的主動(dòng)性，并在中職教學(xué)中實(shí)現重要的研究?jì)r(jià)值和現實(shí)意義。
2.項目教學(xué)法在《液壓與氣壓傳動(dòng)》的教學(xué)過(guò)程中的運用意義
項目教學(xué)法并不是一種單純的授課方式，在對于課程的教學(xué)環(huán)節中，要能夠將其當成一個(gè)系統的工程進(jìn)行研究和利用，并能夠有效地貫徹到中職教學(xué)中的各個(gè)方面，換句話(huà)說(shuō)，這是一種包括項目結構設計和實(shí)施階段以及考核幾個(gè)最為主要的階段。
2.1 項目結構設計方面
《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程在傳統的中職教育的教學(xué)方法中，要能夠不斷加強對于教學(xué)大綱所設立的學(xué)科知識結構，要能夠巧妙地利用好各項知識點(diǎn)作為主線(xiàn)進(jìn)行授課，但是，這種設計方法的缺陷就是對各種知識進(jìn)行詳細地分割，從而使得學(xué)生難以實(shí)現對多種知識進(jìn)行有效貫通，并能對這種知識進(jìn)行靈活運用，在對于項目設計方法的運用方面，要能夠將項目教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，要能夠對整個(gè)學(xué)科知識進(jìn)行有效整合，從而實(shí)現課程從理論走向實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)渡。在另外一方面，教師要能夠將傳統的課本知識逐漸轉為項目知識，能夠將每一項結合實(shí)際的難易程度分為幾個(gè)小型的任務(wù)，從而能夠實(shí)行以具體的任務(wù)來(lái)推動(dòng)對整個(gè)知識的了解，刺激學(xué)生更加濃厚的學(xué)習氣氛，提高教學(xué)方面的有效性。項目設計方面是整個(gè)的項目的重點(diǎn)，能夠對后期的學(xué)習產(chǎn)生動(dòng)力。所以，要能夠對整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現科學(xué)設計，例如是對于組合機床的氣壓系統研究為例，對這樣的項目類(lèi)型充分調查研究，對此，要能夠對此項工程分為氣動(dòng)元件的拆除和選用，還有一些氣動(dòng)回路的設計和組建方面的小項目，其中對于前面的一個(gè)項目要能夠由教師進(jìn)行講解原理，之后由學(xué)生親自拆除，教師可以在一邊指導學(xué)生整個(gè)的拆裝過(guò)程，后面的項目可以讓學(xué)生對基本回路進(jìn)行精心設計，從而能夠讓學(xué)生更加了解項目的類(lèi)型，之后對整個(gè)系統的回路進(jìn)行設計組裝，教師可以在適當的時(shí)候加以指導。
2.2 項目實(shí)施階段的過(guò)程
在整個(gè)的項目實(shí)施階段中，要能夠逐漸引導學(xué)生進(jìn)行在實(shí)踐中發(fā)現各種問(wèn)題，之后就可以根據學(xué)生的知識進(jìn)行解決，在此過(guò)程中，學(xué)生可以自主地發(fā)現各種問(wèn)題，并能夠不斷實(shí)現創(chuàng )新的感覺(jué)，從而能夠增強學(xué)生的學(xué)習自信心和主動(dòng)性。在對于項目的實(shí)施階段，通常是能夠以小組合作的方式進(jìn)行，在對于小組長(cháng)的帶領(lǐng)下對項目的各項流程和具體事項進(jìn)行分配，這種小組合作的方式可以很好地幫助學(xué)生擁有良好的團隊協(xié)作能力，一般來(lái)說(shuō)，項目的初期階段的小組一般是2-3人，然后在隨著(zhù)項目難度的增加，可以適當增加人數，在各個(gè)小組的分配上，要能夠盡可能地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和能力，盡量實(shí)現人員的之間的取長(cháng)補短。
2.3 項目完善階段
在對于《液壓與氣壓傳動(dòng)》的教學(xué)活動(dòng)中，對項目的完善階段是整個(gè)項目教學(xué)法中必不可少的環(huán)節，而相對于項目教學(xué)法中，中職教育的最終目標是為能夠實(shí)行和社會(huì )生產(chǎn)之間相契合。所以，為了能夠在教學(xué)過(guò)程中體現出該課程的人才培養模式，并能夠依據社會(huì )對這種需求進(jìn)行人才培養。在對于新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)到投入的階段中，本身就要能夠對此進(jìn)行調試和完善。在另外一個(gè)方面，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的參數手冊和使用說(shuō)明上明確說(shuō)明各種流程。如果想要成為一個(gè)合格的項目設計人員，就要能夠具備一定的資料收集和整理以及記錄歸檔的能力，并能夠促使學(xué)生養成這樣的習慣。同時(shí)，在對于項目的完善過(guò)程中，幫助學(xué)生從整體上能夠對項目的活動(dòng)有了大致的了解，并能夠對項目的存在的不足進(jìn)行補充和完善，從而能夠完成質(zhì)的飛躍。
2.4 項目考核階段
《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)的實(shí)際水平是要能夠通過(guò)項目的考核來(lái)不斷完成的，要想通過(guò)對學(xué)生的項目考核，這樣就能夠進(jìn)一步地了解到學(xué)生的實(shí)際掌握情況，更好地了解以后的教學(xué)方向，就能夠為今后的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改善提供科學(xué)依據，只有通過(guò)教師的考核，才能夠更好地了解自身的不足之處和其他學(xué)生的優(yōu)勢，取得更多的進(jìn)步。為此，需要注意的是，在對這門(mén)課程精心考核時(shí)，要能夠突出知識和技能方面的培養目標，要能夠有效地避免單一的考試制度，要能夠盡量采用項目成果的過(guò)程效果和考試成績(jì)相融合的考核方式，另外，在對于一些具有創(chuàng )新項目中可以適當提高在分數中的比重。而對于一些項目收益不好的，要能夠融入一些新鮮的事物，從而能夠給項目提供有效的思路。
3結語(yǔ)
在項目教學(xué)法中，液壓與氣壓傳動(dòng)的具體運用過(guò)程，要能夠不斷培養學(xué)生的團隊意識。特別是在中職《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)中采用項目教學(xué)法，這樣可以有效地刺激學(xué)生的學(xué)習欲望，在學(xué)生獲得理論知識的同時(shí)，能夠逐步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，之后可以通過(guò)小組合作方式提高協(xié)作能力，不斷提高學(xué)生的技術(shù)創(chuàng )新能力和專(zhuān)業(yè)水平，培養學(xué)生的職業(yè)素養，從而能夠幫助學(xué)生養成良好習慣，為今后學(xué)生的就業(yè)提供更多渠道，更好地提高液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)中的項目教學(xué)效果。
【液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)中項目教學(xué)法的探討論文】相關(guān)文章：
淺析液壓與氣壓傳動(dòng)課程理實(shí)一體化教學(xué)的探索與實(shí)踐論文11-14
項目教學(xué)法在植物學(xué)教學(xué)中的運用論文02-20
項目教學(xué)法在體操教學(xué)中的運用教學(xué)論文3000字03-04
《檢測技術(shù)》課程教學(xué)中項目驅動(dòng)教學(xué)法的應用論文03-17
探析項目教學(xué)法在電工技術(shù)中的應用論文12-02
談煤礦機械液壓傳動(dòng)技術(shù)設計應用論文03-03
試論項目教學(xué)法工程素質(zhì)培養探討12-04
淺談項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的實(shí)踐與探索論文02-13
項目教學(xué)法在專(zhuān)科院校計算機教學(xué)中的用途論文02-13
- 相關(guān)推薦