淺析統計學(xué)教學(xué)中多種教學(xué)方法的應用論文
統計學(xué)基礎是所有經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，統計學(xué)具有理論性強、計算量大、公式多等特點(diǎn)，傳統教學(xué)方法下的教與學(xué)都非常痛苦，教學(xué)效果不佳，本文通過(guò)撰寫(xiě)多種教學(xué)方法在統計學(xué)教學(xué)中的應用實(shí)現提高學(xué)生學(xué)習興趣和統計學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
信息化教學(xué)設計是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運用系統方法，以學(xué)生為中心，充分利用現代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節和要素，以實(shí)現教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。應用信息技術(shù)構建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習，培養學(xué)生的信息素養，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。
一堂課的好壞在于是否進(jìn)行充分的準備，是否對于一堂課的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行精心的設計，傳統的教學(xué)方法在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的設計時(shí)只是把每堂課的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，大致規劃出每個(gè)時(shí)間段應該講解什么內容或者安排什么課堂活動(dòng)，主要是教師的單邊活動(dòng)。而信息化教學(xué)是要在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐;以現代教育教學(xué)理論為指導;強調新型教學(xué)模式的構建;教學(xué)內容具有更強的時(shí)代性和豐富性;教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統教學(xué)的基礎上對教學(xué)媒體和手段的改變，而且是以現代信息技術(shù)為基礎的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。
作為高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)就具有活躍、靜不下來(lái)，精力不易集中等特點(diǎn)，傳統的教學(xué)方法對于他們來(lái)說(shuō)起不到多大的作用，大部分同學(xué)上課不是睡覺(jué)就是玩手機，老師上課沒(méi)有激情，這對于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很痛苦的事情。這學(xué)期我上統計學(xué)基礎這門(mén)課，更是一門(mén)理論性非常強的科目，加上該課程涉及比較多的計算和公式，剛好是我們高職院校同學(xué)的弱項，以往的教學(xué)經(jīng)歷都非常痛苦，學(xué)生對課程不感興趣，老師上課感覺(jué)就像在對牛彈琴，豪無(wú)成就感可言。這學(xué)期上這門(mén)課時(shí)，因為經(jīng)歷過(guò)兩次信息化教學(xué)的培訓，為了讓這門(mén)課上得更加生動(dòng)，學(xué)生更感興趣，起到良好的教學(xué)效果，我在教學(xué)時(shí)充分利用了一些信息化的教學(xué)手段，讓課堂變得生動(dòng)有趣。
比如，在最開(kāi)始講第一章統計學(xué)概述時(shí)，按照傳統的教學(xué)方法講統計學(xué)的含義、特征等內容時(shí)會(huì )很枯燥乏味。所以我先在課堂上給同學(xué)們放了一段統計學(xué)的視頻，視頻從統計的雛形——結繩記事開(kāi)始講到現代統計制度，把統計學(xué)的歷史介紹得生動(dòng)而詳細，同學(xué)們通過(guò)觀(guān)看視頻了解到原來(lái)統計學(xué)離我們生活并不遙遠，不像想象中那么困難，就不像以前那樣畏懼這門(mén)課了。
信息化教學(xué)方法在統計學(xué)教學(xué)中最典型的應用是我在講授指數這章的內容時(shí)，開(kāi)始同學(xué)們對于指數的概念怎么都理解不到，還經(jīng)常和高中所講的指數函數中的指數相混淆。為了讓同學(xué)們弄清楚指數的含義，我找了一段新聞視頻，新聞里面主要講述的是我們國家第三季度物價(jià)水平的變動(dòng)情況，一講到物價(jià)水平的變動(dòng)大家馬上就來(lái)興趣了，同學(xué)們都覺(jué)得物價(jià)水平這幾年變動(dòng)很大，什么東西都漲價(jià)，手上的錢(qián)越來(lái)越不夠用等，還問(wèn)我讀大學(xué)的時(shí)候生活費怎么樣，一個(gè)月花多少等等問(wèn)題。我告訴大家他們感興趣的物價(jià)水平問(wèn)題就跟我們所講的指數有關(guān)，在統計中有專(zhuān)門(mén)的概念來(lái)衡量物價(jià)水平的變動(dòng)情況，那就是CPI——即消費價(jià)格指數，它是我們統計指數中最常見(jiàn)也最重要的指數之一。那到底什么叫做指數，如何來(lái)給指數一個(gè)完整準確的定義呢，接下來(lái)我就給大家進(jìn)行了詳細的講述。講述完以后我又給大家提出了一個(gè)問(wèn)題，大家知道CPI指數是怎么得來(lái)的呢?還有為什么有的時(shí)候我們自身的感覺(jué)和官方公布的數據不一致呢。同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題積極踴躍的發(fā)表了自己的看法，雖然大家的發(fā)言都很簡(jiǎn)短，但還是有同學(xué)說(shuō)到了一些原因。最后我找了一個(gè)統計數據是如何得來(lái)的視頻，那里面詳細講述了CPI數據的來(lái)源和計算方法，生動(dòng)的解答了剛才我提出的那些問(wèn)題。
當然，信息化教學(xué)方法并不是看看視頻這么簡(jiǎn)單，它是多種信息化教學(xué)手段的綜合應用，當我講到相關(guān)和回歸分析時(shí)就不是放視頻了，而是把學(xué)生帶到實(shí)訓室，通過(guò)操作軟件來(lái)讓學(xué)生更好的掌握知識。相關(guān)和回歸分析是統計學(xué)基礎教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一計算量大，二難以理解。比如在講相關(guān)系數的求解時(shí)一個(gè)典型的例子就是通過(guò)一組收入和支出的數據來(lái)求出收入和支出的相關(guān)系數，看收入和支出到底有多密切的聯(lián)系，以往的計算非常麻煩，計算量大數據多，同學(xué)們一看就想打退堂鼓了，但是如果通過(guò)excel軟件里面的一些操作就能夠使計算變得簡(jiǎn)單，解決學(xué)生最頭痛的問(wèn)題。雖然以前都學(xué)過(guò)計算機基礎，但老師都沒(méi)講到這些內容，現在知道利用excel還可以進(jìn)行相關(guān)系數、回歸參數的求解，解決了同學(xué)們最頭痛的問(wèn)題，大家就不像以前那樣反感了。
隨著(zhù)經(jīng)濟和科技的發(fā)展，現代的教育方式也應該有所改進(jìn)，力爭用現代化的教學(xué)手段將知識講解得生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和掌握，這無(wú)疑對老師提出了更高的要求。作為新時(shí)代的高職教師應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，才能滿(mǎn)足學(xué)生的要求，順應時(shí)代的發(fā)展和變遷。
作者簡(jiǎn)介：
陳 靜(1982-)，女，四川省成都市，碩士研究生，四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，管理工程系，講師，研究方向：統計學(xué)、資產(chǎn)評估。
杜海濤(1980-)，男，四川省成都市，本科，四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)訓教學(xué)部，工程師，研究方向：機械制圖、數控。
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