多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)的運用
多媒體教學(xué)可以在一定程度上豐富高中物理課堂教學(xué)內容，拓展知識體系，對高中物理教學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。
摘要：多媒體作為高中教學(xué)的重要設備，可以借助網(wǎng)絡(luò )資源形成生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)環(huán)境，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，對高中物理教學(xué)工作的開(kāi)展具有非常積極的意義。本文主要從多媒體在高中物理教學(xué)中的三項原則出發(fā)，對高中物理教學(xué)時(shí)多媒體運用技巧及運用注意事項進(jìn)行研究，望在一定程度上改善高中物理教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);多媒體;運用
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高中物理教學(xué)水平已經(jīng)得到非常大的改善，尤其是在多媒體運用后。多媒體教學(xué)借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )資源、多媒體設備等形成了直觀(guān)、生動(dòng)、高效的課堂教學(xué)體系，借助圖片、音頻、視頻等對課堂教學(xué)內容進(jìn)行展現，從根本上提升了物理課堂教學(xué)效益。如何進(jìn)一步深化多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運用已經(jīng)成為新時(shí)期人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
1多媒體在高中物理教學(xué)中的運用原則
1.1以生為主原則。高中物理多媒體教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中要堅持以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生對教學(xué)內容進(jìn)行設置。當前我國許多教師教學(xué)過(guò)程中主客倒置，將多媒體作為課堂的主導，在該基礎上開(kāi)展“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)，導致學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性大打折扣，嚴重影響了課堂教學(xué)效果。為此，教師需要在以生為主基礎上選取教學(xué)材料、設置教學(xué)流程、完善教學(xué)操作，使學(xué)生獨立觀(guān)察和思考，讓學(xué)生能夠真正成為高中物理課堂的主人翁。
1.2雙向互動(dòng)原則。雙向互動(dòng)是高中新課改教學(xué)中提出的重要指標。高中物理多媒體教學(xué)時(shí)必須要把握好雙向互動(dòng)原則，做好師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等，形成良好的交流氛圍和環(huán)境，這樣才能夠讓教師在高中物理多媒體教學(xué)過(guò)程中及時(shí)把握學(xué)生存在的問(wèn)題，實(shí)施相應處理，最大限度改善課堂教學(xué)效益。與此同時(shí)，教師還要在該原則下做好多媒體教學(xué)中的互動(dòng)設置，及時(shí)獲取課堂教學(xué)中學(xué)生反饋的信息并實(shí)施教學(xué)調整，從而使多媒體教學(xué)更加契合學(xué)生學(xué)習需求。
1.3適度適量原則。過(guò)度使用多媒體設備，缺乏科學(xué)的教學(xué)設計是影響高中物理多媒體教學(xué)的重要因素。為此，在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中教師必須要把握好多媒體的“使用量”，在適度適量原則基礎上運用多媒體豐富課堂內容。該過(guò)程中教師應為課堂的主導，而多媒體僅視為一項輔助教學(xué)工具，這樣才能夠形成合理的教學(xué)搭配，保證多媒體教學(xué)效果。
2多媒體在高中物理教學(xué)運用中的注意事項
2.1確定教學(xué)任務(wù)，合理設計課件。多媒體在高中物理教學(xué)運用的過(guò)程中要從教學(xué)任務(wù)出發(fā)，對多媒體課件內容進(jìn)行篩選，形成相應的多媒體教學(xué)體系，這樣才能夠保證教學(xué)工作與教學(xué)需求相適應，實(shí)現教學(xué)效益的最大化。新課標高中物理教學(xué)中明確指出要將知識教學(xué)和能力培養結合，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷提升知識水平、能力水平和科學(xué)素養，從而形成長(cháng)效教學(xué)機制。為了達到上述目的，高中物理多媒體課件設計時(shí)需要以學(xué)生為對象，對課件資料進(jìn)行篩選，編制課件教材，其具體流程見(jiàn)圖1。筆者在《自由落體運動(dòng)》多媒體課件設計的過(guò)程中就在認識、理解和掌握自由落體運動(dòng)任務(wù)上篩選了伽利略自由落體實(shí)驗視頻、自由落體原理及自由落體中的力學(xué)公式等將其整理成系統的課件，從故事引入到知識講解，形成了圖文并茂的教學(xué)腳本，為高中物理課堂教學(xué)工作的開(kāi)展打下了良好的基礎。
2.2加強課堂互動(dòng)，及時(shí)解決問(wèn)題�；�(dòng)交流是拉近師生關(guān)系，形成和諧教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。高中物理多媒體教學(xué)過(guò)程中教師需要對互動(dòng)交流環(huán)節進(jìn)行合理設置，在多媒體教學(xué)過(guò)程中適當融入互動(dòng)內容，讓教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題。尤其是在多媒體教學(xué)節奏方面，需要控制好多媒體課件中各項知識點(diǎn)的講解進(jìn)度，在每完成一部分教學(xué)后及時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否理解本部分內容，向學(xué)生提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題檢測學(xué)生該階段學(xué)習狀況。與此同時(shí)，教師還要給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，在多媒體教學(xué)過(guò)程中設置學(xué)生參與內容，讓學(xué)生成為課堂的主體，在課堂實(shí)踐中更好地掌握高中物理多媒體教學(xué)內容。
2.3做好教學(xué)設計，優(yōu)化課堂內容。高中物理多媒體教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中教師要對教學(xué)方法進(jìn)行合理篩選，將探究式教學(xué)法、分層次教學(xué)法、合作教學(xué)法等融入到多媒體教學(xué)過(guò)程中，形成多元化教學(xué)體系，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。與此同時(shí)，教師還要對多媒體教學(xué)設備進(jìn)行完善，可在傳統高中物理教學(xué)基礎上利用多媒體實(shí)現遠程課堂的構建，讓“名師講解”走進(jìn)高中物理教學(xué)中。
筆者在《機械能守恒定理》教學(xué)過(guò)程中就通過(guò)多媒體課件展示高空中重物落下的情景，讓學(xué)生分析該過(guò)程中重物機械能是否發(fā)生轉變，讓學(xué)生對重物機械能狀況進(jìn)行探究。在上述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生結合多媒體教材中的各項數據資料對其動(dòng)能和勢能進(jìn)行計算，通過(guò)動(dòng)手操作確定重物機械能守恒，得出探究結論。上述多媒體教學(xué)探究過(guò)程中學(xué)生真正地將課堂學(xué)習到的知識內容應用到操作過(guò)程中，潛移默化中完成了課堂實(shí)踐，從本質(zhì)上改善了高中物理課堂教學(xué)效果。
2.4完善評價(jià)體系，實(shí)現課堂調整。高中物理教學(xué)評價(jià)工作落實(shí)過(guò)程中需把握好教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)兩部分內容。在該過(guò)程中教師可以適當借助互聯(lián)網(wǎng)構建交互評價(jià)平臺，設置教師評價(jià)板塊和學(xué)生評價(jià)板塊，使教師和學(xué)生均能及時(shí)了解自身多媒體教學(xué)或學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正，從而實(shí)現高中物理多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和完善。
3結論
多媒體教學(xué)可以在一定程度上豐富高中物理課堂教學(xué)內容，拓展知識體系，對高中物理教學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。在多媒體教學(xué)運用的過(guò)程中，教師需要對高中物理教學(xué)任務(wù)進(jìn)行全面把握，在該基礎上合理設計教學(xué)課件、教學(xué)路徑，加強課堂師生互動(dòng)，做好課下教學(xué)評價(jià)，形成科學(xué)的高中物理多媒體教學(xué)機制，這樣才能夠真正改善高中物理多媒體教學(xué)質(zhì)量，加速高中物理教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。
參考文獻
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