小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)有效方法

　　在計算中學(xué)生一定要具備數感，尤其對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計算數感更為重要，如一些乘除法表，20以?xún)鹊募訙p法。

　　摘要：在小學(xué)數學(xué)的學(xué)習中，其中最為基礎也是最重要的莫過(guò)于計算，讓學(xué)生學(xué)好計算，掌握計算的方法是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的首要目標。培養學(xué)生的計算能力將對學(xué)生以后的學(xué)習有著(zhù)莫大的作用。原有的題海戰術(shù)、大量的機械式運算已不再適用，廣大教師應該研究更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更輕松有效地掌握計算。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);計算教學(xué);有效方法

　　計算是小學(xué)最基礎的問(wèn)題，小學(xué)生在接觸數學(xué)的時(shí)候就是從認數和計算開(kāi)始，計算能力直接影響學(xué)生今后的學(xué)習。計算是一種復雜的智力活動(dòng)，計算能力也是綜合能力的具體表現之一。它不僅是數學(xué)的基礎，也能促進(jìn)我們思維能力的發(fā)展。雖然在教學(xué)中我們一再強調計算的重要性，但是學(xué)生在計算中還是存在諸多的問(wèn)題，例如，計算慢、正確率低。要解決這些問(wèn)題，我認為我們應該探究出更為有效的方法。下面我就小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)的有效方法進(jìn)行探究與分析。

　　一、結合生活，應用計算于實(shí)際

　　都說(shuō)知識來(lái)源于生活，教師只有結合實(shí)際生活才能讓枯燥的學(xué)習變得形象、具體�，F在的教材中都有相應的情境圖，因此在小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)中，教師應充分利用教材中的情境圖，使學(xué)生在熟悉的生活情境中正確分析題目中數量之間的關(guān)系，從而選擇所需的信息，得出正確的答案，熟知其中的算理，真正理解四則運算的意義。在教學(xué)中教師也可以利用課件，通過(guò)投影儀播放一些動(dòng)畫(huà)使課堂變得生動(dòng)、有趣，貼近生活方便學(xué)生學(xué)習思考。

　　二、學(xué)會(huì )舉一反三，多方位的思考

　　在小學(xué)數學(xué)二年級上冊中有這樣一道題“媽媽帶100元去商店買(mǎi)下列用品，圖中有暖瓶、燒水壺、水杯，分別是28元、43元、24元，問(wèn)媽媽帶的錢(qián)夠嗎?”下邊又畫(huà)了幾個(gè)學(xué)生討論這道題，這些討論的內容就是計算的思路和方法。有個(gè)小女孩說(shuō)：“買(mǎi)暖瓶后剩余72元，買(mǎi)燒水壺后剩29元，所以買(mǎi)水杯夠了”。這是利用連續減法的思路來(lái)運算的。還有一個(gè)男孩說(shuō)：“買(mǎi)燒水壺和暖瓶共用去71元，還剩29元，所以買(mǎi)水杯夠了。”這又是利用加減混合運算的方法來(lái)解決問(wèn)題的。雖然是一道簡(jiǎn)單的題目，但卻能引發(fā)學(xué)生舉一反三，多方位思考。學(xué)生從不同層面計算題目才能更深刻地掌握計算。

　　三、講清算理，讓學(xué)生遵從守則靈活應用

　　小學(xué)生以具象思維為主，因此我們要將抽象問(wèn)題具體化。例如，在三年級課本中的應用題：一個(gè)圖片中同學(xué)們要租船過(guò)河，一條船只能做4人，總共有24個(gè)人，需要租幾條船。對還沒(méi)學(xué)過(guò)乘、除法的小學(xué)低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)抽象的問(wèn)題，所以我們應該把它具象化，每條船可以坐4人，那么就讓每4人站在一起，這樣就方便得出問(wèn)題的答案了。其實(shí)，分析問(wèn)題的時(shí)候就要把計算的算理搞清楚，通過(guò)搞清楚算理學(xué)生會(huì )更快速地掌握計算法則。例如，在兩位數乘一位數的教學(xué)當中，我們來(lái)練習28×3，一般的算法是，3個(gè)8就是24需要進(jìn)位，把24根小棒中的10根捆成一捆，使24根變成2捆零4根。再把60根小棒和24根合起來(lái)，使用學(xué)具進(jìn)行演示。實(shí)際上是3×8=24，然后是20×3=60也就是60+24=84。在計算中我們把28分為20和8，分別和3相乘，然后相加，這樣使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更為有效地解決問(wèn)題。我們得出結論：同一個(gè)問(wèn)題，搞清算理就可以運用更為簡(jiǎn)單的辦法去解決，所以在計算中就要求學(xué)生理清算理、遵從守則從而更快更有效地計算。

　　四、培養良好習慣，進(jìn)行針對性的訓練

　　雖說(shuō)要拒絕題海戰術(shù)，但是相應的訓練還是必不可少的，畢竟熟能生巧，所以教師要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。良好的習慣是素質(zhì)教育中一個(gè)十分重要的行為要求。計算教學(xué)本質(zhì)上也是對學(xué)生的一種習慣養成教育。通過(guò)大量的計算訓練，讓學(xué)生養成嚴格認真的習慣，培養解決問(wèn)題的能力。大量事實(shí)證明，很多學(xué)生因為缺乏認真的學(xué)習態(tài)度以及良好的計算習慣，導致計算失誤，最終影響其思維的發(fā)展。所以學(xué)生要經(jīng)常練習，除了練習還要掌握一些固定的計算，這樣在計算中就可以節約大量時(shí)間。

　　五、培養數感

　　在計算中學(xué)生一定要具備數感，尤其對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計算數感更為重要，如一些乘除法表，20以?xún)鹊募訙p法。另外教師還應該讓學(xué)生積極地探索新的計算技巧方法，講求創(chuàng )新，不論計算的方法如何，只要能得出正確的答案，那么這種方法就是好的、有效的。而獲得這種技巧就需要數感。計算教學(xué)是和解決實(shí)際問(wèn)題結合在一起的，在計算學(xué)習時(shí)，教師就可以讓學(xué)生估計問(wèn)題的結果，并體會(huì )估算在日常生活中的實(shí)用價(jià)值，逐漸培養鍛煉學(xué)生良好的數感，提高他們的計算能力。提高計算能力并非一朝一夕的事情，必須通過(guò)有目的地計劃、分步驟地訓練才能形成。教師先要培養學(xué)生對計算的興趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生對計算不再懼怕，這樣才能更好地掌握計算，另外，在計算教學(xué)中，教師一定要先從算理講起，讓學(xué)生從理解中找到方法，從方法中悟出規律，最終形成思維模式，從而提高計算能力。

　　參考文獻：

　　[1]張桂芳.小學(xué)數學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的研究[D].西南大學(xué)，2013.

　　[2]徐媛.義務(wù)教育階段數學(xué)符號教學(xué)的研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

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