關(guān)于高效課堂的小學(xué)英語(yǔ)論文范文三篇
第一篇
一、教學(xué)形式活動(dòng)化
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，充分體驗和親身感受語(yǔ)言的靈活運用，提高對英語(yǔ)的感知度，促使學(xué)生在知識與技能、思維與情感等方面有所收獲。如我在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)，把活潑、有趣、生動(dòng)的游戲引入了課堂。針對身體各部位的單詞，我先帶領(lǐng)學(xué)生讀會(huì )單詞，而后進(jìn)行游戲比賽：教師指出自己的某一身體部位，讓學(xué)生快速說(shuō)出相應的英語(yǔ)單詞。教師還可以創(chuàng )設情境，讓學(xué)生表演。如我把教學(xué)內容編成了一些節奏歡快、通俗易懂的英語(yǔ)韻律歌謠，供學(xué)生朗讀、吟涌并表演。如在教26個(gè)英語(yǔ)字母時(shí)，我讓學(xué)生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣，就把呆板、枯燥的字母活靈活現地演繹了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在教學(xué)有關(guān)天氣、季節的知識時(shí)，我采用兒歌教學(xué)法。有了兒歌，學(xué)生學(xué)得有滋有味，很快掌握了教學(xué)內容。針對高年級，我引入了小記者游戲，讓學(xué)生扮演小記者采訪(fǎng)他人，在采訪(fǎng)中可談?wù)撟约合矚g的季節、天氣、景象，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然、積極主動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。只要我們在教學(xué)中采用多樣的教學(xué)形式，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，相信課堂教學(xué)定會(huì )收到事半功倍的效果。
二、教學(xué)手段多樣化
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內容需采用不同的教學(xué)手段，以此讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮感，真正起到激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習興趣的作用，提高課堂教學(xué)效果。為此，教師可以采用圖片、實(shí)物掛圖等方式進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，簡(jiǎn)潔明快地引出教學(xué)內容，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。如我在教pencil、pen、ruler、window、door等單詞時(shí)，分別運用展示實(shí)物或者出示相應的圖片等方式來(lái)加深學(xué)生的印象；還可以采用投影、幻燈、錄像、錄音、PowerPoint等多媒體技術(shù)，創(chuàng )設出具有直觀(guān)性和感染力的教學(xué)場(chǎng)景，把英語(yǔ)教學(xué)內容生動(dòng)、形象、逼真象地呈現出來(lái)，為課堂教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。例如我在教animals這一課時(shí)，先錄下了狗、牛、貓等動(dòng)物的叫聲，然后在英語(yǔ)課堂上播放，學(xué)生認真地聽(tīng)并有聲有色地跟著(zhù)模仿。當他們興趣正濃時(shí)，我放出了這些動(dòng)物的單詞讀音，讓學(xué)生興致勃勃地跟讀dog、cow、cat等單詞，課堂上響起了英語(yǔ)朗讀聲和各種動(dòng)物的叫聲，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)氛圍和諧化
和諧的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，會(huì )令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)精神抖擻。在課堂上，往往會(huì )看到這樣兩種不同的場(chǎng)景：有的英語(yǔ)教師精神飽滿(mǎn)，學(xué)生情緒高漲、注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著(zhù)英語(yǔ)知識；而有的英語(yǔ)教師卻不甚得法，即使講得口干舌燥、聲音嘶啞，學(xué)生也木然置之，毫無(wú)反應，整個(gè)課堂猶如一潭死水。英語(yǔ)教師要善于解釋學(xué)生的疑惑，適時(shí)點(diǎn)撥。教師的講解要生動(dòng)有趣，幽默詼諧，使學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì )心的笑聲，同時(shí)還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見(jiàn)。在關(guān)鍵問(wèn)題上，教師要留出“空白”，讓學(xué)生探索；要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想；要讓學(xué)生透過(guò)有限去發(fā)現無(wú)限。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，要利用自身良好的師德、風(fēng)趣的語(yǔ)言、十足的親和力、飽滿(mǎn)的熱情、真實(shí)的感情、有效的管理，構建起和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間上呼下應、下傳上達，情真意切，配合默契，從而真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的熱情，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)評價(jià)激勵化
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)尊重激勵、信任激勵、賞識激勵等多元的激勵性評價(jià)方法，科學(xué)、及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行激勵評價(jià)，多給學(xué)生一些認可和信任，給予學(xué)生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮出自身的主動(dòng)性、積極性，積極地投入到學(xué)習之中�？傊�，小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中，教師要想方設法地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，讓學(xué)生保持愉悅的心情主動(dòng)地學(xué)習，從而打造出高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。
第二篇
一、利用兒歌教學(xué)，從提高興趣入手實(shí)現高效課堂
很多學(xué)生在歌聲中，激發(fā)了學(xué)習的積極性，一些學(xué)生課前消極的情緒也能被歌聲吹散。歌聲的魅力是很大的，需要教師積極挖掘，使課堂教學(xué)效率達到事半功倍的效果。在新課呈現環(huán)節，教師也可以根據教學(xué)內容，創(chuàng )造兒歌，使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習。如在新單詞教學(xué)時(shí)，教師可以把一些單詞編成兒歌，中英結合，激發(fā)學(xué)生單詞學(xué)習的積極性和熱情，使學(xué)生能夠在兒歌的詠唱中掌握有關(guān)單詞。例如：你拍一，我拍一，window window是窗戶(hù)。你拍二，我拍二，floo rfloor是地板�！鋵�(shí)，兒歌的用途很廣泛，只要教師能夠結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地把內容融進(jìn)兒歌中去，就能創(chuàng )新教學(xué)形式，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，積極參與，提高課堂教學(xué)效率。
二、利用直觀(guān)教具教學(xué)，在形象思維中實(shí)現高效課堂
對于小學(xué)生而言，他們的抽象思維能力很差，學(xué)生認識客觀(guān)事物，是靠形象思維完成的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要依據學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，盡量使抽象的內容形象化，使學(xué)生能夠有效理解知識，掌握知識，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。利用直觀(guān)教具組織教學(xué)，是化抽象為形象的有效方式。在教學(xué)中，教師可以根據教學(xué)內容自制一些教具來(lái)輔助教學(xué)，也可以在教學(xué)中使用一些實(shí)物教具，這對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣都有積極作用。例如，在教學(xué)onion,tomato,potato,cucum-ber,carrot等食物類(lèi)的單詞時(shí)，教師可以準備一些實(shí)物，帶進(jìn)教室，在課桌上展示出來(lái)，一個(gè)個(gè)指給學(xué)生，教學(xué)新單詞。這樣，學(xué)生的學(xué)習積極性很高，爭搶著(zhù)根據實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)拼讀，在很短的時(shí)間內，學(xué)生可以有效掌握這些單詞。在學(xué)生過(guò)了單詞關(guān)之后，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行相應的句式練習，教師指著(zhù)“tomato”問(wèn)學(xué)生“What’sthis?”引導學(xué)生回答“It’satomato”，再利用實(shí)物引入句型“Isita/an...”以及回答“Yes，itis...”或“No，itisn’t...”然后，教師與學(xué)生角色互換，學(xué)生提問(wèn)，教師回答，學(xué)生評價(jià)。這樣，學(xué)生參與的積極性很高，師生密切配合，可以有效完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
三、利用游戲教學(xué)，在玩中實(shí)現高效課堂
從生理和心理角度而言，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、活潑，特別喜歡從事游戲活動(dòng)。因此，教師可以在教學(xué)中，利用游戲方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據教學(xué)內容，組織一些游戲活動(dòng)，引導學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中去，使學(xué)生在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中游戲，使學(xué)生有效學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。例如，在教學(xué)nose,eye,mouth,ear,head等單詞時(shí)，教師自己做動(dòng)作，瞪瞪眼睛，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。在教師做動(dòng)作的過(guò)程中，讓學(xué)生跟著(zhù)一起做動(dòng)作，并齊聲喊出相關(guān)單詞。這樣，學(xué)生在游戲中可以有效地學(xué)會(huì )單詞。學(xué)生掌握單詞后，教師再訓練學(xué)生聽(tīng)祈使句并迅速做出反應。教師發(fā)出指令，讓學(xué)生根據指令做動(dòng)作。如：Touchyourface(eyes,ear,nose)/Putupyourhands/Closeyoureyes等，學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作，又快又準的學(xué)生獲勝。訓練完身體部位單詞后，再用其他的單詞進(jìn)行祈使句的操練，如Touchyourpencil(yourbook,chair...)等，學(xué)生在游戲中可以有效掌握祈使句，達成教學(xué)目標。
四、利用正面引導，在激勵中實(shí)現高效課堂
由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)數少，學(xué)生在生活中接觸的也很少，造成英語(yǔ)學(xué)習效率低，容易遺忘。因此，對于小學(xué)生而言，學(xué)習英語(yǔ)是很困難的，在英語(yǔ)學(xué)習中難免會(huì )遇到很多問(wèn)題。在單詞、句型教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì )記不住單詞，不會(huì )應用句型，甚至在字母學(xué)習中，學(xué)生也可能會(huì )出現很多問(wèn)題，甚至有學(xué)生分不清b和p，分不清v和w。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中遇到的困難多了，難免會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，甚至有學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)太難，索性放棄。對于這種情況，教師要在第一時(shí)間有所了解，并對學(xué)生進(jìn)行積極的引導和鼓勵，尤其要重視對學(xué)生的進(jìn)行正面引導。教師可以通過(guò)各種方式設疑、質(zhì)疑，來(lái)激發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生在課堂中表現好時(shí)，應及時(shí)地激勵、贊揚學(xué)生。如用“Good,Smart,Great,Wonderful,Fantastic”等言語(yǔ)來(lái)激勵學(xué)生。這對于學(xué)生學(xué)習自信心的培養，對于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的提升具有積極的意義。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生體驗成功，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須要有寬容之心，不能因為對他們的微小錯誤“有錯必究”而挫敗他們學(xué)習的積極性。教師要善于保護好學(xué)生的表達欲望，讓他們都“敢”說(shuō)。對于課堂勇于開(kāi)口、勇于表現的學(xué)生，我們都要采取鼓勵的態(tài)度。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，教師要告訴他們，錯誤是不可避免的，但要注意當學(xué)生犯了普遍性的錯誤時(shí)，教師要適當進(jìn)行指正，引導學(xué)生的成長(cháng)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè )是一種巨大的情趣和力量�！敝挥懈鶕䞍和瘜W(xué)習語(yǔ)言的發(fā)展規律，對學(xué)生進(jìn)行正面引導，才能讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，提高課堂實(shí)效�？傊�，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認識到讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、實(shí)現高效課堂的重要性，要通過(guò)有效的策略，實(shí)施趣味化教學(xué)，不斷激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，這對于學(xué)生學(xué)習自信的培養，英語(yǔ)學(xué)習興趣的提升，有效學(xué)習英語(yǔ)和獲得全面發(fā)展具有積極的作用。
第三篇
一、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
�。ㄒ唬┰谡n堂中恰當地融入一些游戲活動(dòng)，也能激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強，若能將枯燥的語(yǔ)言放在游戲中去，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中練習所學(xué)的知識，英語(yǔ)課堂就會(huì )變成學(xué)生的樂(lè )園。例如，我在教人體部位的單詞：face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做Touchyourface/mouth/nose/ear等動(dòng)作。做對了，下面的同學(xué)說(shuō)“Yes”，做錯了，下面的同學(xué)就說(shuō)“No”，也可以由教師說(shuō)：“Touchyourface.”讓全班學(xué)生做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂上多設計游戲活動(dòng)，不但能提高學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習興趣趨于濃厚，也使得教學(xué)目標的達成不再那么困難了。
�。ǘ┰谡n堂中恰當地運用多媒體技術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
有些直觀(guān)的交際情景單純地依靠傳統的教學(xué)方式根本無(wú)法在課堂上呈現出來(lái)，而利用現代信息技術(shù)則完全可以突破這一點(diǎn)。它可以使所有交際情景在課堂中更加生動(dòng)形象，使學(xué)生如身臨其境、感同身受，吸引他們進(jìn)入角色參與到交際中來(lái)。例如，在講到有關(guān)動(dòng)物時(shí)，我制作過(guò)這樣的課件：布置動(dòng)物園，包含tiger,monkey,elephant,panda等詞匯及圖片，可以讓學(xué)生用鼠標拖動(dòng)把單詞和圖片連接起來(lái)。在這種練習中，學(xué)生可以充分地表現自己，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程變成了一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。
二、建立和諧的師生關(guān)系
高效的課堂應該是快樂(lè )、寬松、民主、互動(dòng)的課堂。師生關(guān)系的融洽是構建高效課堂的根本。教師必須要愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)能讓課堂氣氛輕松、愉悅、和諧。首先，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生。教師不應該打罵學(xué)生，應一視同仁地對待每位學(xué)生，不能厚此薄彼。在課堂中，教師不能只關(guān)注優(yōu)等生，成績(jì)差的學(xué)困生同樣也需要我們的關(guān)注。在設置問(wèn)題時(shí)，教師可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，讓他們也有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，也有得到教師肯定的機會(huì )。其次，師生間良好的情感交流可以減輕學(xué)生的心理負擔，營(yíng)造出愉快的學(xué)習氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的陽(yáng)光灑落到每一個(gè)學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境中感受到教師的關(guān)注。
三、在英語(yǔ)課堂中要把英語(yǔ)的交際功能擺在首位
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其本質(zhì)就是用于交際的工具。傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)卻多是以枯燥地灌輸語(yǔ)法知識為主的“啞巴式英語(yǔ)”，忽視了英語(yǔ)的交際功能，也挫傷了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和自信心。新課標提倡“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的教學(xué)原則，讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。
1.以教師的說(shuō)，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。
在課堂的前五分鐘，師生可以進(jìn)行“freetalk”活動(dòng)環(huán)節。教師可以用提問(wèn)的形式與學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常交際會(huì )話(huà)。例如，Howareyou?Nicetomeetyou.等，或者也可借助前面學(xué)過(guò)的句型來(lái)與學(xué)生交流。例如，Whatcolorisyouhair?Wheredoyoulive等。在會(huì )話(huà)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的表現。對英語(yǔ)成績(jì)較好的學(xué)生，教師可以適當地加快語(yǔ)速，提稍微難一點(diǎn)兒的問(wèn)題。對于學(xué)困生，教師要多留出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們也能參與到會(huì )話(huà)中來(lái)。
2.進(jìn)行小組合作會(huì )話(huà)。
小組的構成對會(huì )話(huà)的成敗起到了關(guān)鍵性的作用，因此教師要合理分組，明確每個(gè)組員的職責。在小組會(huì )話(huà)前，教師要確定一個(gè)會(huì )話(huà)的主題。在小組會(huì )話(huà)中，教師要積極地參與進(jìn)去，耐心地傾聽(tīng)，及時(shí)地表?yè)P表現踴躍的組員，鼓勵表現不夠積極的組員，并給學(xué)生機會(huì )來(lái)展示他們的活動(dòng)成果，讓每一位學(xué)生都能不同程度地提高自己的口語(yǔ)交際能力，從中得到快樂(lè )。
四、利用各種評價(jià)機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心
教師應該仔細尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于激勵學(xué)生，使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心。教師要善于挖掘不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使他們感受到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )。在教學(xué)中教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià)，要不吝于使用贊美的語(yǔ)言。有時(shí)，這些激勵性的話(huà)語(yǔ)會(huì )像“亢奮劑”一樣，使學(xué)生信心高漲、躍躍欲試。另外，教師還要善于運用肢體語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生。在課堂中，教師要多微笑，要使學(xué)生如沐春風(fēng)，能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。教師還可以運用眼神與學(xué)生交流。正如有句話(huà)說(shuō)的好：教師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡�？傊�，要構建英語(yǔ)高效課堂，教師首先必須不斷地轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，不斷地探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)。同時(shí)，教師要使自己融入到學(xué)生中去，為他們架起一座用英語(yǔ)溝通的橋梁。教師要學(xué)會(huì )賞識自己的學(xué)生，不斷地激勵他們，使他們建立立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。只有這樣，我們的英語(yǔ)課堂才能真正高效。
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