有關(guān)對高中英語(yǔ)教學(xué)中現代信息技術(shù)運用的思考論文
運用現代信息技術(shù)是新時(shí)期課堂教學(xué)改革的重要方向， 是推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程的重要手段。 現代信息技術(shù)是一種創(chuàng )新型的教學(xué)手段，改變了單一而靜止的信息傳遞的方式，可以將電子化的視聽(tīng)技術(shù)和形聲教材引入教學(xué)，增強教學(xué)的趣味性與直觀(guān)性。 尤其是運用于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中， 更能激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境與真實(shí)的交際情境， 這樣都將促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合水平的整體提高。 筆者現結合具體的教學(xué)實(shí)踐，對高中階段英語(yǔ)教學(xué)中現代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、運用現代信息技術(shù)實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)情景化
我們學(xué)習英語(yǔ)的目的就是能用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行正常的交流與溝通。 有效的語(yǔ)言學(xué)習不是學(xué)生掌握了多少詞匯與語(yǔ)法， 而是學(xué)生能夠用于正常的交流，使其成為交流的重要工具。英語(yǔ)學(xué)習不同于漢語(yǔ)， 二者有著(zhù)本質(zhì)上的區別，對于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的高中生來(lái)說(shuō)，常常習慣于用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維， 而英語(yǔ)學(xué)習又大部分是在課堂上展開(kāi)的， 缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境與交際情景， 語(yǔ)法與詞匯的學(xué)習與運用出現脫節，并不能活學(xué)活用，這是制約學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)主要因素。 實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)情景化，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，進(jìn)行更多的交流與交際， 這樣才能讓學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習與運用結合起來(lái)， 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的整體提高。 現代信息技術(shù)正可以有效地解決這一問(wèn)題，提供真實(shí)而自然的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)化與情景化， 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。
二、運用現代信息技術(shù)實(shí)現語(yǔ)言學(xué)習交際化
以往的英語(yǔ)教學(xué)中， 教師采用的是一本教材加一塊黑板加一支粉筆加一張嘴的枯燥而機械的教學(xué)模式，學(xué)生處于次要從屬地位，只是在機械而被動(dòng)地接受經(jīng)由教師所傳遞的教材上的現成的語(yǔ)言知識， 而且學(xué)生并不能將這些知識靈活地運用于交際之中。 這正是傳統英語(yǔ)教學(xué)的最大弊端。 現代信息技術(shù)集圖文聲像于一體， 可以通過(guò)模擬功能來(lái)再現交際場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，在真實(shí)的活動(dòng)與場(chǎng)景之中來(lái)展開(kāi)語(yǔ)言的學(xué)習與運用， 激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情與交流欲望， 從而使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )與學(xué)習。 在不同的交際情景中運用恰當而得體的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)交流， 這樣才能讓學(xué)生深入地掌握語(yǔ)言的精髓， 提高學(xué)生對語(yǔ)言知識的駕馭能力。在具體的教學(xué)中， 一方面教師可以從網(wǎng)上直接下載課件運用于教學(xué)中， 但要考慮到具體教情與學(xué)情， 否則就只能成為機械地照搬，不能更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。 另一方面也可以利用英語(yǔ)教學(xué)資料庫， 從中選取最具代表性與針對性的素材在自己的精心安排與設計下來(lái)進(jìn)行制作。 這樣的教學(xué)更能貼近學(xué)生，貼近生活，更能激起學(xué)生學(xué)習的激情， 更加利于學(xué)生深入地掌握知識。
三、運用現代信息技術(shù)實(shí)現師生角色的轉變
在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中， 教師扮演著(zhù)十分重要的角色，傳道、授業(yè)、解惑，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是教師一個(gè)人自編自演的獨角戲， 將學(xué)生排除在教學(xué)之外。 而在現代信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)必須要改變傳統對立的師生關(guān)系， 轉變師生角色， 讓學(xué)生與教師一起參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現知識的互動(dòng)，使課堂教學(xué)處于不斷動(dòng)態(tài)生成中。 教師的功能應集中體現在如何將信息轉化為知識，將智能轉化為智慧。 教師不再是信息的單向傳遞者，嚴格地控制教學(xué)，而是要從一個(gè)新的角度與高度來(lái)對教學(xué)進(jìn)行調控，以學(xué)定教，教要讓步于學(xué)。 當然，這并不是要削弱教師的教學(xué)地位， 而是要讓師生成為共同的學(xué)習體， 發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導性，以現代信息技術(shù)為平臺，在師生之間展開(kāi)積極的互動(dòng)，教師的直接灌輸減少，代之以在教師的組織與指導下師生借助于網(wǎng)絡(luò )與計算機平臺所展開(kāi)的積極的互動(dòng)， 這樣的教學(xué)更能實(shí)現師生之間的教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。
四、運用現代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)校本課程資源
實(shí)現課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)這是新一輪課程改革的重點(diǎn)。 傳統英語(yǔ)教學(xué)中受各種條件的影響，教學(xué)只能局限于教材。 要實(shí)現以學(xué)生為中心，就必須要改變機械的照搬教材，開(kāi)發(fā)校本資源、生本資源，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的整體提高。 學(xué)生是鮮活的生命體，在學(xué)生之間存在一定的個(gè)性差異， 不同地區的學(xué)生有差異，即使同一地區，同一學(xué)校、同一班級內的學(xué)生也存在差異， 如何真正實(shí)現因材施教， 促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性化地發(fā)展這是我們最為關(guān)注的話(huà)題。如何運用一樣的教材來(lái)打造一個(gè)不一樣的教學(xué)呢?
現代信息技術(shù)將英語(yǔ)教學(xué)帶入了一個(gè)更加豐富多彩的世界， 有著(zhù)更為豐富的教學(xué)信息， 同時(shí)又可以利用計算機的特殊功能來(lái)實(shí)現同一信息的不同傳遞方式， 這樣更能尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異， 為學(xué)生打造更加直觀(guān)，更能貼近生活的英語(yǔ)課堂，實(shí)現課程資源的重新開(kāi)發(fā)， 使得英語(yǔ)教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近生活，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習變得更有情趣，更加有效。 在具體的教學(xué)中，教師要不斷提高自身對計算機的駕馭水平， 善于借助網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)提高自身的文化修養與英語(yǔ)水平，要能夠從學(xué)生的視角來(lái)審視英語(yǔ)教學(xué)， 選取最佳的教學(xué)素材，突出教師的教學(xué)風(fēng)格，來(lái)為學(xué)生打造一個(gè)富有魅力與特色的英語(yǔ)教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識與技能，促進(jìn)學(xué)生和諧而有個(gè)性地發(fā)展。
五、運用現代信息技術(shù)提高學(xué)生的綜合水平
現代信息技術(shù)的運用將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習帶入了一個(gè)更為寬廣、更為自由的空間，打破了傳統教學(xué)以教師為中心、以教室為中心、以教材為中心的封閉式教學(xué)， 將課堂與課外結合起來(lái)，更加利于學(xué)生語(yǔ)言水平、文化修養以及綜合水平的整體提高。 教師既可以在課堂上運用現代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)， 讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習更加主動(dòng)，更有成效，同時(shí)又可以讓學(xué)生在課外來(lái)展開(kāi)一系列的自主學(xué)習。從知識與技能的層面來(lái)說(shuō)， 不管是在課內還是在課外， 學(xué)生都可以接觸到教材之外的更多信息。 如可以讓學(xué)生在課外自主選擇觀(guān)看一些經(jīng)典英文影視劇， 這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到標準地道的英語(yǔ)發(fā)音， 而且也可以讓學(xué)生從文化、風(fēng)俗等層面來(lái)深入地了解語(yǔ)言，這必將為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習與運用打下堅實(shí)的基礎。 從方法與能力的層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際學(xué)情來(lái)自主選擇學(xué)習內容與學(xué)習方法， 更能實(shí)現學(xué)生學(xué)習的自主性與個(gè)性化， 這樣才能讓學(xué)生在學(xué)到知識與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)學(xué)習，豐富學(xué)生在學(xué)習中的情感體驗， 從而使學(xué)生將對英語(yǔ)學(xué)習的直接興趣轉化為間接興趣， 讓英語(yǔ)學(xué)習成為學(xué)生學(xué)習與生活的一部分。
總之，現代信息技術(shù)的運用為高中階段的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了全面改革的重要契機，更能突出語(yǔ)言學(xué)科的生動(dòng)與活潑， 交流與交際功能，從而讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境之中，在豐富的交際情景之中展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè )的學(xué)習，讓高中生的英語(yǔ)學(xué)習因此而變得更加精彩。
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