逆向學(xué)習法在高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中的研究初探論文
摘要：英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文擬將逆向學(xué)習法引入高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行實(shí)踐研究，證明逆向學(xué)習法在高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的可行性和必要性。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué);高職高專(zhuān);逆行學(xué)習法
一、引言(提高高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性)
在高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。聽(tīng)力在高職高專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)習中占有非常重要的地位，聽(tīng)力能力對習得其他言語(yǔ)技能至關(guān)重要。據美國保爾?蘭金教授的統計，人在社會(huì )日常生活中語(yǔ)言的使用情況是“聽(tīng)”占45%，“說(shuō)”占30%，“讀”占16%，“寫(xiě)”占9%(焦曉駿，2004)。以大學(xué)英語(yǔ)四級考試為例，四級考試包括聽(tīng)力理解、閱讀理解、完型填空或改錯、寫(xiě)作和翻譯四個(gè)部分，其中聽(tīng)力理解部分分值比例為35%，閱讀理解部分分值比例為35%，完型填空或改錯部分分值比例為10%，寫(xiě)作和翻譯部分分值比例為20%。聽(tīng)力占據著(zhù)最重要的地位。
然而，目前高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)卻是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節。高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)基礎較弱，對于英語(yǔ)學(xué)習有較強的抵觸心理，對英語(yǔ)聽(tīng)力更是普遍存在畏難情緒，還沒(méi)有開(kāi)始聽(tīng)材料就認定肯定很難，自己肯定答不對。這樣的畏難心理嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習聽(tīng)力的積極性，制約了學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。
因此，如何進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，探求英語(yǔ)聽(tīng)力的教法和學(xué)法，就是高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的一個(gè)新課題。本文通過(guò)把鐘道隆教授的“逆向學(xué)習法”作為一種新的教學(xué)嘗試，引入高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂，學(xué)生對聽(tīng)力的畏難情緒，幫助他們找到突破英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習瓶頸的方法，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
二、逆向學(xué)習法的含義
逆向學(xué)習法是由英語(yǔ)教育家鐘道隆教授在自學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中總結出來(lái)的一套英語(yǔ)學(xué)習方法。鐘教授45歲開(kāi)始自學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，只用一年時(shí)間就從“聽(tīng)不懂，說(shuō)不了”到能當英語(yǔ)翻譯。逆向法的具體內容是：“逆急于求成”、“逆憑空的強化訓練和提高”、“逆為應試而學(xué)”、“逆學(xué)習中的苦惱”等。逆向法的基本要求包括兩點(diǎn)：不可一詞無(wú)來(lái)歷，不可一詞不講究;“聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想”五法并舉提高聽(tīng)力(吳海明，2009)。
逆向法的具體要求是樹(shù)立長(cháng)期刻苦努力學(xué)習的思想，同時(shí)特別強調在具體實(shí)施上要爭分奪秒，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話(huà)一句地學(xué)。強調先扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎英語(yǔ)后再提高和強化。具體做法是沒(méi)有現成的有形書(shū)本，也沒(méi)有老師一課一課地進(jìn)行講解，而是以錄音帶上無(wú)形的聲音為學(xué)習內容，以錄音機和各種詞典為老師，“聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想”五法并舉，由自己寫(xiě)出一個(gè)課本來(lái)。同時(shí)逆向學(xué)習法教會(huì )學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中及時(shí)總結，以養成良好的學(xué)習習慣，在不斷思考的基礎上使學(xué)習內容條理化和理論化。
三、逆向學(xué)習法在高職高專(zhuān)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值
逆向學(xué)習法是一種“以迂為直”的學(xué)習方法，強調學(xué)習中逆向而行。具體的做法是以錄音帶上無(wú)形的聲音為學(xué)習內容，以錄音機和各種詞典為老師，“聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想”五法并舉。在高職高專(zhuān)聽(tīng)力教學(xué)中根據“聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想”五法來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，要求聽(tīng)的時(shí)候不看記錄，在不看文字的情況下能正確理解材料內容。以聽(tīng)為基礎提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。
本教學(xué)方法突破英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中傳統聽(tīng)錄音—對答案—講句子的三步模式，在理念，訓練方法及課后總結方面都有新的突破，具有重要的理論意義和應用價(jià)值。主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、逆向英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”和由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變(鐘道隆，1999)。
由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的關(guān)鍵，是增強對于英語(yǔ)重要性的認識和學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在運用逆向法踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程，會(huì )逐步感受到“樂(lè )在英語(yǔ)中”和“收獲英語(yǔ)外”，“我要學(xué)”也就隨之進(jìn)入不同的境界�！拔乙獙W(xué)”又“會(huì )學(xué)”，就會(huì )有強烈的求知欲，就能不斷學(xué)會(huì )新東西。而這正是素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)上的體現，逆向法教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要緊扣這兩個(gè)轉變。
2、逆向法注重精神和思想、注重方法、注重工具：
(1)注重精神和思想。在學(xué)習和實(shí)踐逆向法過(guò)程中，要有意識培養學(xué)生迎接挑戰的現代人精神和刻苦努力的中國人精神，下決心“一定要掌握英語(yǔ)”。要強調從現有條件出發(fā)，自力更生，積極向上。
(2)注重方法。逆向英語(yǔ)學(xué)習法集“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”于一體，各種能力協(xié)調發(fā)展，防止單打一。
(3)注重工具。在英語(yǔ)學(xué)習的各個(gè)環(huán)節都要充分利用現代化的工具，例如在“聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想”中利用電腦語(yǔ)言學(xué)習機、MP3復讀機、PC復讀機以及各種英語(yǔ)學(xué)習軟件，以收事半功倍之效。
3、總結是逆向學(xué)習法的重要一環(huán)，很多同學(xué)學(xué)習過(guò)程中不注重總結，逆向學(xué)習法要求學(xué)生每學(xué)過(guò)一個(gè)部分都要將總結納入學(xué)習過(guò)程以養成良好的學(xué)習習慣。通過(guò)總結，可以把零散的經(jīng)驗集中起來(lái)，把感性認識提高到理性認識，只有不斷總結才能前進(jìn)，才能有創(chuàng )新。
四、逆向學(xué)習法在高職高專(zhuān)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中的研究步驟
根據逆向學(xué)習法的基本原則和方法擬將高職高專(zhuān)層次聽(tīng)力的訓練分為三個(gè)步驟：
1、聽(tīng)前準備階段：制定試驗計劃，選擇受試者和進(jìn)行前測工作。準備幾套難度相同的聽(tīng)力試題(可以選擇大學(xué)英語(yǔ)四級聽(tīng)力模擬試題)對實(shí)驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行考核，并統計成績(jì)，對學(xué)生的原始水平進(jìn)行記錄分析，確定相應的研究與實(shí)踐方案。
2、聽(tīng)力訓練階段：在選中的實(shí)驗班進(jìn)行相應的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中必須緊扣逆向學(xué)習法。實(shí)踐活動(dòng)安排在正常的上課時(shí)間，不增加課外輔導時(shí)間，以保證實(shí)驗班和對照班的教學(xué)時(shí)間一致，增加研究的信度。在研究過(guò)程中具體要注意三個(gè)方面的內容：
(1)將聽(tīng)和寫(xiě)有機的結合在一起。將聽(tīng)寫(xiě)的內容給學(xué)生放2—3遍(可以隨實(shí)踐時(shí)間的增加及學(xué)生能力的提高酌情減少)，要求學(xué)生先了解內容大意，然后再以句子為單位聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)不出的地方要求根據發(fā)音寫(xiě)出音標。
(2)將說(shuō)與背融入到聽(tīng)力的過(guò)程中。首先讓學(xué)生模仿聽(tīng)力材料的語(yǔ)音語(yǔ)調，并在此基礎上反復朗讀達到能背誦的效果。
(3)貫徹逆向學(xué)習法所強調的“想”的階段，對學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中出現的錯誤進(jìn)行歸納總結并有針對性的尋找避免錯誤的方法，進(jìn)一步指導下一步的研究與實(shí)踐。
3、聽(tīng)后總結階段：進(jìn)行后測工作，收集實(shí)驗數據。在后測過(guò)程中要保證實(shí)驗班和對照班同時(shí)參加考試，測試環(huán)境和前測所進(jìn)行的環(huán)境要相同同時(shí)最好保證前測評分人和后測評分人相同，以盡量增加前后測驗的可比性。
整個(gè)的實(shí)踐階段擬用時(shí)一個(gè)學(xué)年，分為兩個(gè)階段，中間對實(shí)驗班和對照班學(xué)生的聽(tīng)力成績(jì)進(jìn)行一次考核與評估，進(jìn)一步修正和改進(jìn)下一步的實(shí)踐活動(dòng)。
五、教學(xué)實(shí)踐中采用的主要研究方法和手段
1、文獻法
運用文獻法檢索和分析國內外對于本論文評價(jià)研究的成果，以確定本文立論研究的起點(diǎn)和研究方式，避免簡(jiǎn)單重復的研究。同時(shí)，借鑒有關(guān)成果，使本文立論研究?jì)热萦懈叩牧⒆愫透碌牧⒁狻?/p>
2、調查法
通過(guò)測驗、問(wèn)卷調查等方式有目的、有計劃、有系統地搜集高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)現實(shí)狀況，對學(xué)生的聽(tīng)力水平和教師的聽(tīng)力教學(xué)方法現狀進(jìn)行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而得到論文研究所需的規律性的知識。
3、實(shí)驗法
在實(shí)驗中檢測經(jīng)過(guò)深思熟慮提出的關(guān)于逆向學(xué)習法在高職高專(zhuān)聽(tīng)力教學(xué)中的假設結論。在實(shí)驗前要進(jìn)行詳細、有計劃的設計，制定研究計劃，選擇受試者和進(jìn)行前測。在實(shí)驗中注意維持供比較的條件、控制無(wú)關(guān)變量并減少誤差(文秋芳，俞洪亮，周維杰，2004)。同時(shí)在實(shí)驗過(guò)程中要隨情況的變化不斷修改實(shí)驗計劃以保證實(shí)驗的有效運行。
4、定量分析法
與定性分析法相結合在研究過(guò)程中，通過(guò)定量分析法使調查結果進(jìn)一步精確化，以便更科學(xué)的揭示規律、把握本質(zhì);同時(shí)通過(guò)定性分析法對調查結果進(jìn)行質(zhì)的分析，運用歸納與演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法對獲得的材料進(jìn)行思維加工，從而由表及里認識研究的本質(zhì)并揭示內在規律。其中以定量研究法為主，定性研究法為輔。
總結：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的逆向法的訓練，實(shí)驗班的學(xué)生(與對照班相比)聽(tīng)力能力有了明顯提高，能夠掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，同時(shí)學(xué)生的拼寫(xiě)水平和語(yǔ)法知識大大提高，綜合運用英語(yǔ)的能力也大大增強。有了這些進(jìn)步能夠增加學(xué)生今后學(xué)習聽(tīng)力的信心，并使學(xué)生樂(lè )在其中，從而證明逆向學(xué)習法在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的可行性與必要性。證實(shí)逆向學(xué)習法在專(zhuān)科層次英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的研究與實(shí)踐中可作為一種重要的途徑和方法，對改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，解決教學(xué)難題有著(zhù)重要的推動(dòng)作用。
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