在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中如何體現論文
摘要：
在大學(xué)第二外語(yǔ)教學(xué)中，應做到以學(xué)生為本。據此，作者提出幾點(diǎn)建議：讓學(xué)生成為第二外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的主要參與者;在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中促進(jìn)提高學(xué)生的跨文化意識;充分利用現代化教學(xué)手段與傳統教學(xué)法相結合。
關(guān)鍵詞：
主要參與者;跨文化;現代化教學(xué)設施
引言
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)，知識更替的速度變得越來(lái)越快。學(xué)習一門(mén)第二外語(yǔ)甚至幾門(mén)外語(yǔ)，如英語(yǔ)，法語(yǔ)，日語(yǔ)等已成為應對激烈的知識競爭的有力法寶，在全球化加深的背景下，掌握一門(mén)外語(yǔ)，也成為一種趨勢和必然。為了適應知識經(jīng)濟對高素質(zhì)人才的需要，我國的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行著(zhù)不斷的教學(xué)改革。教學(xué)改革的主導思想就是創(chuàng )造新型的外語(yǔ)教學(xué)模式，確立以人為本——以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng )造積極、輕松的外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，達到學(xué)習效果最優(yōu)化。為了達到這一目的，筆者認為在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中應注意如下幾點(diǎn)。
1.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的樂(lè )趣
興趣是學(xué)習的動(dòng)機。即使再難懂的知識，只要有興趣，學(xué)習也會(huì )成為一種樂(lè )趣。對于具有積極的學(xué)習態(tài)度和對學(xué)習外語(yǔ)有濃厚興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習外語(yǔ)就會(huì )成為其學(xué)習生活中不可缺少的一個(gè)部分。在積極情緒的鼓勵下，學(xué)生在學(xué)習第二外語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì )進(jìn)行主動(dòng)的思考，主動(dòng)地鉆研，努力地構建自己的外語(yǔ)知識體系。對付出的腦力勞動(dòng)不會(huì )看作是一種壓力，而是一種極大的享受，學(xué)習效果就能獲得成倍的提高。
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，如今的學(xué)生面臨的壓力巨大。畢業(yè)后的求職和生活的壓力已使學(xué)生的學(xué)習變?yōu)橐环N功利性很強的行為。在這種嚴酷的現實(shí)下，在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以組織一些課外外語(yǔ)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，如外文歌曲欣賞，外文歌曲演唱比賽，中外文化對比，外文詩(shī)歌朗誦比賽，外文寫(xiě)作比賽等。通過(guò)各種課外活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和運用外語(yǔ)的積極性，使其在進(jìn)入社會(huì )之前，更充分感受到學(xué)生時(shí)代的輕松、平和。
2.在第二外語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主體
改革傳統的外語(yǔ)教學(xué)觀(guān)，變以教師講授為中心的教學(xué)模式為新型的師生互動(dòng)關(guān)系，即提升學(xué)生為互動(dòng)的主體，把教師的主導作用變?yōu)閷W(xué)生起引導、指導、輔導和組織等有實(shí)質(zhì)性的措施。通過(guò)教師的組織引導，使學(xué)生積極地參與學(xué)習，最終形成師生自如地雙向交流，形成熱烈、活潑、和諧的教與學(xué)的氛圍。建立這種新型的師生關(guān)系對教師也提出了更高的要求。不僅要求教師把語(yǔ)言知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，而且要求教師考慮到作為學(xué)習主體的學(xué)生應如何去學(xué)習，去具體運用外語(yǔ)這種語(yǔ)言工具。因此，教師要將自己的教學(xué)工作重心轉移到為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行精心安排或設計上來(lái)。讓教師的教與學(xué)生的學(xué)形成相互依存、相互作用的雙向關(guān)系。教要根據學(xué)生已有的水平而實(shí)施，學(xué)要依靠教師的引導而展開(kāi)。只有營(yíng)造這種互動(dòng)的關(guān)系，才能使學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的積極性得到最大程度的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3.在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生的跨文化意識
語(yǔ)言是交流的工具，每一門(mén)語(yǔ)i{背后都有深刻的文化背景。在我國，對語(yǔ)言和文化關(guān)系進(jìn)行系統研究的第一位語(yǔ)言學(xué)家是羅常培先生。羅先生通過(guò)對語(yǔ)言和文化關(guān)系的討論，得出如下結論：
(1)語(yǔ)言是社會(huì )組織的產(chǎn)物，是跟著(zhù)社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程而演變的，所以應該看做是社會(huì )意識形態(tài)的一種。
(2)語(yǔ)言不是孤立的，而是和多方面聯(lián)系的，對語(yǔ)言現象的研究耍和人的意識聯(lián)系起來(lái)。
(3)文化的變遷有時(shí)會(huì )影響語(yǔ)音和語(yǔ)形。語(yǔ)言與文化不可分割，針對這一特點(diǎn)，在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就要注意對文化的導入。同時(shí)，導入文化內容必須掌握以下原則：
(1)實(shí)用性原則
要將所導入的文化內容與學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言?xún)热菝芮邢嚓P(guān)，與日常交際所涉及的主要方面密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和文化兩者的興趣，產(chǎn)生良好的循環(huán)效應。
(2)階段性原則
導入文化內容應遵循循序漸進(jìn)的原則，根據學(xué)生的語(yǔ)言水平、接受和領(lǐng)悟能力，確定文化教學(xué)的內容，由簡(jiǎn)單到復雜，切忌拔苗助長(cháng)。
(3)適合性原則
教學(xué)的內容和教學(xué)的方法要適度。應選擇有廣泛代表性的內容，并協(xié)調好教師講解和學(xué)生自學(xué)的關(guān)系。教師還應鼓勵和組織學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀和實(shí)踐。
4.傳統教學(xué)方法要與現代化的教學(xué)手段結合使用
如今以計算機技術(shù)為核心的現代信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，深刻地改變了傳統的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段。計算機多媒體課件的使用成為大學(xué)外語(yǔ)教改的一個(gè)重要內容。盡管計算機多媒體課件的特色是可以給學(xué)生展現一個(gè)立體世界，使學(xué)生帶著(zhù)書(shū)本知識進(jìn)入模擬環(huán)境，又能給教師帶來(lái)幫助，但是以學(xué)生為本這一教育理念要求廣大教師以學(xué)生的學(xué)習、接受為最終目標，也就是要有針對性，要對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。對于學(xué)習主動(dòng)性強、自制力較好的學(xué)生可以適當地多運用計算機多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分利用其信息量大、直觀(guān)的優(yōu)點(diǎn)。而對于基礎較差的學(xué)生，則要加強教師言傳身教的力度。教師應依靠自身的人格魅力、文化修養來(lái)感召學(xué)生，使學(xué)生更加主動(dòng)地追求外語(yǔ)水平的提高。
結語(yǔ)
興趣是學(xué)習的良師益友，在第二外語(yǔ)學(xué)生過(guò)程中，教師要注重運用各方面因素培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習的主體，綜合運用現代化的多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地導入跨文化的內容，給學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)創(chuàng )造一個(gè)積極輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。
注釋
1束定芳、莊智象.《現代外語(yǔ)教學(xué)》，上海：上海外語(yǔ)教育出版社，P142.
參考書(shū)目
[1]束定芳、莊智象，現代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1996.
[2]武和平，交際教學(xué)思想的全球化與本土化[J].外語(yǔ)界，1999 (1).
[3]文秋芳、王海嘯.學(xué)習者因素與大學(xué)英語(yǔ)四級考試成績(jì)的關(guān)系[Jl.外語(yǔ)教學(xué)與研究，1996，(4).
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