寓素質(zhì)教育于英語(yǔ)教學(xué)中的論文
摘 要：新課程改革是擺在學(xué)校教育面前的一個(gè)重要課題。特別是在中學(xué)考試始終以分數為主要評價(jià)標準的教育體系中，如何在新課程改革中實(shí)施素質(zhì)教育仍是一個(gè)很突出的問(wèn)題。本文擬通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐與思索，從英語(yǔ)學(xué)科的角度比較應試教育和素質(zhì)教育，就英語(yǔ)語(yǔ)言在素質(zhì)教育中的作用加以分析，并對在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效整合各方面的素質(zhì)教育進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 思想教育 心理素質(zhì)
世紀之交，我國啟動(dòng)了新一輪基礎教育課程改革。這次課程改革是建國以來(lái)規模最大、改革力度最大、國家投入資金最多的一次課程改革，涉及培養目標的變化、課程資源的開(kāi)發(fā)、評價(jià)體系的建立等方面。在新課改中，人們已經(jīng)達成了這樣的共識：外語(yǔ)教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一種外語(yǔ)工具，更是為了使他們更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行知識創(chuàng )新。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中必須培養學(xué)生多方面的素質(zhì)，寓素質(zhì)教育于教學(xué)中。
一、重視思想道德素質(zhì)教育
人的思想道德是指個(gè)人在接受一定社會(huì )行為準則之后形成的穩定的心理品質(zhì)和特征，而且這些心理品質(zhì)和特征常表現在行為上，即道德的反映。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須認真鉆研教材，從心理情感維度分析教材，恰當地把握語(yǔ)言材料中的感情意義，引導學(xué)生發(fā)現和感受情感。這樣就在教學(xué)雙邊活動(dòng)中把思想道德教育和傳授知識與培養能力有機結合起來(lái)，避免了空洞的說(shuō)教，能使學(xué)生在潛意識中掌握道德知識、樹(shù)立道德觀(guān)念、激發(fā)道德情感，培養道德行為，形成誠實(shí)、正直、勇敢和堅韌不撥的品質(zhì)�，F行教材中鮮活的思想教育例子比比皆是，關(guān)鍵是要看教師如何去把握，不能因為要進(jìn)行思想教育而使之教條化，成為政治課的翻版，也不能只顧灌輸語(yǔ)言知識而忽視其潛在的思想性，兩者不可割裂。
二、重視科學(xué)文化素質(zhì)教育
科學(xué)文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。當今的時(shí)代是一個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，在傳統文化的基礎上，許多由科學(xué)衍生出來(lái)的新文化如電子信息、生物工程、網(wǎng)絡(luò )世界等不斷涌現，時(shí)代對人的要求越來(lái)越高，各學(xué)科之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，因此中學(xué)生應具備的科學(xué)文化素質(zhì)不僅包括知識，而且還應包括獲取知識的方法。換言之，學(xué)校教育應既教知識又教方法，且更重要的是方法，以加深學(xué)生對知識的理解和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，涵蓋了所有學(xué)科，孤立地為語(yǔ)言而學(xué)語(yǔ)言的方法已跟不上時(shí)代的步伐了，英語(yǔ)教學(xué)必須與科學(xué)文化結合起來(lái)�，F行教材十分注重這一點(diǎn)，有利于教師在教學(xué)中做到語(yǔ)言學(xué)習與科學(xué)文化相結合。
三、重視學(xué)習心理素質(zhì)的培養
培養良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中必不可少的重要一環(huán)。在當今競爭日趨激烈的社會(huì )，人們常�？吹揭恍┲巧滩⒉坏偷娜藚s難有作為于社會(huì )，學(xué)生中心理障礙患者也呈上升趨勢。他們要么孤芳自賞，不愿與他人交流，要么自暴自棄，甚至對生活失去信心。因此，在教學(xué)中教師要特別注意非智力因素的開(kāi)發(fā)。而心理素質(zhì)是非智力因素中最主要的方面，英語(yǔ)教學(xué)在訓練學(xué)生心理素質(zhì)方面有其獨特的優(yōu)勢。如在高中英語(yǔ)第一冊unit16中的scientistsatwork,講述了美國科學(xué)家富蘭克林的著(zhù)名風(fēng)箏實(shí)驗——無(wú)論是在生活中還是在科學(xué)的道路上都沒(méi)有什么坦途可走，從而教育學(xué)生勇敢面對挫折，樹(shù)立自信心。
四、重視創(chuàng )新精神素質(zhì)教育
創(chuàng )新是知識經(jīng)濟時(shí)代的一個(gè)顯著(zhù)標志。在教育教學(xué)中創(chuàng )新是指通過(guò)系統的教育和影響使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，使其具有積極探求、勇于開(kāi)拓的心理取向和精神狀態(tài)，能夠善于發(fā)現問(wèn)題，積極主動(dòng)接受新知識、新事物、新思想和新方法，努力探索其中的基本規律，為將來(lái)成為創(chuàng )新型人才奠定必要的基礎。創(chuàng )新精神體現在思維模式上，具有獨創(chuàng )性、發(fā)散性、變通性、重組性、遷移性、逆向性和質(zhì)疑性。這些都有賴(lài)于教師在教學(xué)實(shí)踐中極力誘導和培養。
五、重視勤奮精神和自信心的培養
學(xué)習英語(yǔ)，需要勤學(xué)苦練，也就是要以勤為徑、以苦作舟，這樣才能登上成功的彼岸。當然，勤學(xué)苦練需要講究策略和方法，如，記憶英語(yǔ)單詞就有規律可循。我們要使學(xué)生把時(shí)間和精力科學(xué)地加以使用，使英語(yǔ)學(xué)習不僅是有效勞動(dòng)，而且是高效勞動(dòng)。信念是人的心靈內部迸發(fā)出來(lái)的一種力量，它能驅動(dòng)人奔向光明的前途，激勵人去喚醒沉睡的潛能，并發(fā)揮無(wú)窮的才干和活力。
日本著(zhù)名心理學(xué)家多湖輝曾說(shuō)過(guò)：“記憶的關(guān)鍵在于要有‘我能記住’這種自信心�！弊孕判氖窃鰪娪洃浟Φ膬仍趧�(dòng)力。在記憶能力的培養上，我要求學(xué)生每天背一段課文或短文。假設我們培養學(xué)生每天背誦40——50詞長(cháng)的英語(yǔ)材料，每年以300天計，那么一年約背了12,000——15,000詞左右的材料，堅持數年，必有好處。
從素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)看，學(xué)習是主客體相互作用的過(guò)程。學(xué)生與客觀(guān)環(huán)境相互作用的過(guò)程中，不應是被動(dòng)的接受，而應是對客觀(guān)世界能動(dòng)的反映，即主動(dòng)積極地以自己特有的認知方式來(lái)理解被認知對象，形成具有自己認知結構特點(diǎn)的認識。因此，我們要力戒把學(xué)生視為加工對象，一味通過(guò)外部壓力與誘因迫使學(xué)生去學(xué)習的做法，要像復旦大學(xué)陸谷孫教授所說(shuō)的：“教師要使英語(yǔ)成為學(xué)生生活中須臾不可或缺的有趣事物�！币儗W(xué)習為學(xué)生的自覺(jué)行為，使學(xué)習過(guò)程成為一種滿(mǎn)足內在需求的主動(dòng)的探索過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養成為積極的學(xué)習者和有創(chuàng )造性的未來(lái)建設者，這是時(shí)代的要求，也是英語(yǔ)新課程改革的要求。
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