原文化在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的傳承論文
摘要：該文闡述了中原文化的含義及其特點(diǎn)，分析了中原文化在目前河南高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)現狀，針對當前藝術(shù)設計的行業(yè)標準與企業(yè)崗位職責的具體需求，深度研究中原文化的諸多特點(diǎn)。創(chuàng )新符合當代的設計理念與方法，使二者良好融合，可以讓中原文化在河南高職藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中傳承下去。
關(guān)鍵詞：中原文化人文內涵藝術(shù)設計教育研究
一、中原文化的含義及其特點(diǎn)
1.中原文化的含義
中華文明作為世界文明的重要組成部分，具有非常重要的歷史地位。中原文化作為中國文化的重要分支，有著(zhù)多姿多彩的文化記憶。中原地區作為中華文明的搖籃，憑借中原人民的勤勞、智慧與勇敢，在生產(chǎn)與生活中逐步形成了特色鮮明的中原文化。中原文化不僅包括人們的生活習俗、社交禮儀，還包括民間節會(huì )、民間工藝等各個(gè)方面的文化。
2.中原文化的特點(diǎn)
中原文化作為中華文明體系的一部分，其體現出農業(yè)文明的核心文化特征，在促進(jìn)中華民族精神個(gè)性形成方面具有深遠的影響。民俗是民族文化的根，也是其最主要的特點(diǎn)。中原是中華文明主要發(fā)祥地之一，伏羲、女?huà)z、軒轅黃帝等諸多神話(huà)傳說(shuō)都源自中原地區，這些在裴李崗文化中可以得到充分的印證。從其產(chǎn)生角度來(lái)看，中原文化作為華夏文化之根，在整個(gè)華夏文明的構建與發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要的基礎性作用。中原文化憑借其廣泛性與包容性特點(diǎn)，在歷史上也造就了百家爭鳴的文化特色。中原文化歷史悠久，承載并延續了幾千年中華文明的精髓，其豐富的歷史文化內涵是藝術(shù)創(chuàng )作取之不盡、用之不竭的源泉。
二、河南高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的文化內涵與設計素質(zhì)
研究高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化內涵與設計素質(zhì)的培養，是順應當前社會(huì )發(fā)展、為高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生探索人生發(fā)展目標保駕護航的重要課題，在高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才培養教育中具有重要意義。其一，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，熟練的專(zhuān)業(yè)技能，獲取、運用與探索未知知識領(lǐng)域的能力，這些是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人員的必備能力。其二，求異性是具有文化內涵與設計素質(zhì)的設計人員在其思維活動(dòng)中表現出來(lái)的典型特征。設計師在尊重科學(xué)的基礎上，要打破傳統觀(guān)念和已有知識結構的束縛，對于一些習以為常的現象能從新的角度提出問(wèn)題，并深入研究。其三，具有高尚的思想品質(zhì)和堅韌不拔的毅力，接觸并學(xué)習更廣泛的知識，不能停留在有限的知識范圍之內。部分高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏這些能力，無(wú)法深入挖掘自身的潛力。要培養高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化內涵與設計素質(zhì)，教師也應提升自身的文化內涵，因材施教。
三、河南高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
在“以人為本”的設計中，我們應最大化利用傳統文化的優(yōu)勢與特點(diǎn)，使傳統文化與當代設計形成完美融合，延續其旺盛的生命力。中國的古典美學(xué)與哲學(xué)思想對于促進(jìn)現代設計理念的更新與設計方法的多元化具有很好的啟示作用。將傳統文化元素與現代時(shí)尚元素相結合，對于設計行業(yè)的發(fā)展與設計師思維的提升具有重要意義。目前，河南高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的側重點(diǎn)在學(xué)生的技能培養上，而對人文知識的教育則相對欠缺，集中體現在缺乏對中原文化知識的傳播與教育上。
1.中原文化教學(xué)內容欠缺
河南高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的課程體系中，理論課程以設計原理為主，而涉及中原文化的相關(guān)課程較少，割裂了中原文化與藝術(shù)設計之間的聯(lián)系，忽視了中原傳統文化內涵在藝術(shù)設計領(lǐng)域中的影響因素。在具體的實(shí)訓課程中，中原文化課題研究方面相對匱乏。在理論與實(shí)訓教學(xué)環(huán)節中，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色無(wú)法充分體現出中原文化的精髓，從而導致藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)課程體系的不完整。
2.中原文化教學(xué)模式單一
現有的課程教學(xué)以教師講解為主，而缺少到中原地區搜集藝術(shù)創(chuàng )作素材的活動(dòng)。在進(jìn)行藝術(shù)設計活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要精心提煉傳統圖形的文化精髓，使其能夠完美地與現代審美理念相結合，形成具有創(chuàng )新性與合理性的設計語(yǔ)言，增添藝術(shù)設計的表現力與感染力。中原文化博大精深，其內涵與深度體現在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方面遠遠不止于此。
3.對中原文化的重要性認識不足
河南部分高職院校的師生對于中原文化的重要性及其產(chǎn)生的價(jià)值認識不夠，既缺少對中原文化系統而深入的研究，又缺少此類(lèi)課題的專(zhuān)項研究。教師在教學(xué)過(guò)程中，缺乏對中原文化的教育與傳播，忽視了對中原文化的深度研究和探索。
4.中原文化的相關(guān)創(chuàng )作缺乏創(chuàng )新
從河南省眾多高職院校的學(xué)生設計作品來(lái)分析，涉及中原文化的創(chuàng )作作品占比較少，且這些作品對于中原文化題材的運用比較淺薄，沒(méi)有深度調查與研究，只是簡(jiǎn)單地將一些元素照搬到設計中。這樣一來(lái)，設計既不能表現出文化內涵與神韻，又造成重復設計，缺乏創(chuàng )新。
四、如何加強中原文化在河南高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的傳承
1.加強對中原文化的認識
作為人才培養、科技創(chuàng )新的基地，高校同時(shí)是培養與傳播新思想與新理念的搖籃。課程活動(dòng)是高校教育教學(xué)的基礎，因此，要結合中原文化根源性與基礎性等特點(diǎn)，充分發(fā)揮高校教育資源優(yōu)勢，設計出合理的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系，增強學(xué)生對中原傳統文化的認識。其一，開(kāi)設與中原文化相關(guān)的理論課程與實(shí)踐課程，拓寬課程維度。如，將民間傳統的剪紙藝術(shù)、年畫(huà)藝術(shù)等中原民俗文化納入藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)課程，拓展學(xué)生對中原文化的認識廣度與深度。其二，邀請民間文化藝人走進(jìn)實(shí)訓課堂。如，邀請開(kāi)封傳統汴繡、極具藝術(shù)美感的淮陽(yáng)泥泥狗、歷史悠久的禹州鈞瓷等具有中原文化特色工藝的創(chuàng )作者走進(jìn)實(shí)訓課堂，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作藝術(shù)作品，讓學(xué)生運用中原文化特色進(jìn)行創(chuàng )作與創(chuàng )新。其三，加強中原文化在實(shí)踐課程中的運用，帶領(lǐng)學(xué)生到中原地區進(jìn)行實(shí)地考察，了解其精湛的技藝，記錄其文化精髓，然后根據搜集的素材開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng )作。
2.擴寬人才培養模式維度
首先，要改變學(xué)生的學(xué)習方式。課程不能局限在課堂，要滲透地講解，讓學(xué)生自主產(chǎn)生對中原文化的自豪感和歸屬感。其次，要帶領(lǐng)學(xué)生搜集中原文化資源，通過(guò)拍攝照片、制作視頻等方法親身體驗中原文化的無(wú)限魅力，建設中原文化資源庫，讓大家主動(dòng)進(jìn)行文化探索。由教師確立設計主題，引導學(xué)生自主選題，自主搜集、整理資料，完成創(chuàng )作并上傳，與同學(xué)和教師互相交流、探討。
3.加強設計創(chuàng )新應用
以創(chuàng )新為出發(fā)點(diǎn)，將中原文化作為主題開(kāi)展原創(chuàng )設計，從而提高學(xué)生的思維能力與設計創(chuàng )新能力。中原文化賦予了藝術(shù)設計深刻的內涵，教師要在設計實(shí)踐活動(dòng)中從廣度與深度方面指導學(xué)生加深對中原文化的理解。如，嵩山少林寺極具宗教特色與裝飾風(fēng)格的塔林、寺院，構成了嵩山地區文化的物質(zhì)基礎。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先實(shí)地考察，然后進(jìn)行拍照、繪畫(huà)，記錄與整理素材，最后讓學(xué)生選取其中一個(gè)元素進(jìn)行解構、重組、創(chuàng )新。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生深入了解中原文化，在保留原始文化特點(diǎn)的基礎上進(jìn)行創(chuàng )作加工，形成具有現代審美情趣的新的藝術(shù)作品，并形成獨特的設計風(fēng)格。
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