中職音樂(lè )教學(xué)中學(xué)生音樂(lè )素養的提升
音樂(lè )素養的提升，不僅需要“內斂”，還需要“外顯”，只有將二者結合起來(lái)，才能使學(xué)生更好的表達音樂(lè )的情感，達到“內外兼修”的目的。中職音樂(lè )教育是一門(mén)重要的課程，與學(xué)生身心發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系。
摘要：中職音樂(lè )教育是一門(mén)重要的課程，關(guān)系到學(xué)生身心健康發(fā)展。音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)能直接反映情感，對提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力與創(chuàng )造力有著(zhù)很大的幫助，而且在音樂(lè )的熏陶下還有助于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。然而當前中職音樂(lè )教學(xué)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題。本文主要闡述了提升學(xué)生音樂(lè )素養的重要性，分析了中職音樂(lè )教學(xué)的現狀，探討了中職音樂(lè )教育中音樂(lè )素養的培養。
關(guān)鍵詞：中職音樂(lè );音樂(lè )素養;探究
音樂(lè )是一種深受人們喜愛(ài)的藝術(shù)表現形式，其中蘊含的審美元素能提升學(xué)生的審美能力，有助于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的音樂(lè )素養，對學(xué)生身心發(fā)展起著(zhù)重要作用。因此，中職音樂(lè )教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè )素養十分重要。本文就如何在中職音樂(lè )教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè )素養進(jìn)行探討。
一、提升學(xué)生音樂(lè )素養的重要性
中職院校音樂(lè )教育對學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系，應該開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的音樂(lè )素養，使學(xué)生在音樂(lè )教育中感受情感，陶冶學(xué)生情操，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[1]。中職院校的音樂(lè )教育是基礎教育不可缺少的一門(mén)課程，因此，教師應重視提升學(xué)生的音樂(lè )素養，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎。在中職音樂(lè )教育中要加強學(xué)生音樂(lè )欣賞能力，提升學(xué)生的創(chuàng )造能力。由于音樂(lè )本身具有的藝術(shù)性會(huì )使學(xué)生獲得情感體驗，對培養學(xué)生的認知能力，提升學(xué)生的創(chuàng )造力有著(zhù)促進(jìn)作用。在音樂(lè )教育中能潛移默化的提升學(xué)生的鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
二、中職音樂(lè )教育的現狀
(一)不夠重視音樂(lè )教育
當前有的中職院校的教師認為音樂(lè )教育不是特別重要，相比于其它的專(zhuān)業(yè)課程，將音樂(lè )作為次要課程[2]。學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中逐漸缺乏興趣，從而無(wú)法提升學(xué)生的音樂(lè )素養。另外，有的教師沒(méi)有履行職責，在教學(xué)中采取傳統的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，缺乏新意，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生缺乏熱情與活動(dòng)。
(二)中職音樂(lè )教育教學(xué)模式單一
在中職音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生課程評價(jià)機制太過(guò)簡(jiǎn)單，教學(xué)模式單一，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對音樂(lè )的興趣逐漸降低，因此，改革中職音樂(lè )教育的方法十分重要。
(三)教學(xué)設備不夠完善
從中職音樂(lè )教育的現狀來(lái)看，有的學(xué)校聽(tīng)音設備過(guò)于簡(jiǎn)陋，對于音像資料方面無(wú)法滿(mǎn)足音樂(lè )教學(xué)的需求，品種與質(zhì)量存在欠缺，影響音樂(lè )教育的質(zhì)量，對學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力與音樂(lè )素養的培養帶來(lái)一定的影響。
三、中職音樂(lè )教育中音樂(lè )素養的培養
(一)注重樂(lè )理教育，培養良好的節奏感
音樂(lè )具有多種風(fēng)格，就學(xué)生感興趣的流行音樂(lè )來(lái)講，包括爵士音樂(lè )、民謠音樂(lè )等，而且各個(gè)國家與民族的音樂(lè )存在一定的差異[3]。因此，人類(lèi)的音樂(lè )世界十分豐富。不同種類(lèi)的音樂(lè )的聲韻和節律都存在差異，音樂(lè )節奏的規律存在多樣化。要想提升學(xué)生的音樂(lè )素養，使學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力得到提升，最主要的是讓學(xué)生感知音樂(lè )的聲韻與節奏的變化。不同的音樂(lè )的演唱手法具有各自的特點(diǎn)，假如只是憑著(zhù)教師的口頭教學(xué)，只能讓學(xué)生學(xué)會(huì )一首歌，學(xué)生無(wú)法體會(huì )音樂(lè )節奏規律的不同。這種教學(xué)只會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行模范與翻唱歌曲，無(wú)法提升學(xué)生的音樂(lè )素養。因此，無(wú)論是什么類(lèi)型的音樂(lè )，教師首先要扎實(shí)學(xué)生的樂(lè )理知識，在掌握音樂(lè )的基礎知識上提升學(xué)生的音樂(lè )素養。例1：在音樂(lè )教育中，教師首先講授音樂(lè )的特征，其中包括節奏、韻律以和弦等內容，為打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè )大門(mén)奠定基礎。學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )知識的學(xué)習，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在演唱、歌曲寫(xiě)作以及和聲等方面得到提升，讓學(xué)生享受音樂(lè )帶來(lái)的藝術(shù)趣味。比如，選擇歌劇《貓》作為音樂(lè )教材，其作為西方經(jīng)典的劇目受到廣大人們的喜愛(ài)，教師可以講解歌曲中的節奏、和弦等知識，在學(xué)習過(guò)程中逐漸提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
(二)聯(lián)系文學(xué)知識，培養良好的詞曲審美能力
音樂(lè )是情感表達的一種藝術(shù)形式，在歌曲演唱中需要培養學(xué)生理解與把握歌曲內涵的能力，從音樂(lè )中理解歌曲的意境以及所表達的情感。因此，在中職音樂(lè )教學(xué)中，教師可以滲透文學(xué)知識，使學(xué)生在音樂(lè )中感受到藝術(shù)創(chuàng )作的魅力，從歌曲中挖掘文學(xué)知識。因此，聯(lián)系文學(xué)知識有助于培養學(xué)生的詞曲審美能力。例如，教師以《水調歌頭》作為音樂(lè )教材，演唱者需要理解這首詞曲的出處，它是北宋文學(xué)家蘇軾在面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫(xiě)下了這首名篇。“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”體現出突破時(shí)間與空間的阻隔，明月共同的愛(ài)把彼此分離的人結合在一起，充分顯示出詞人精神境界的豐富博大，表達對天下離人的共同美好祝愿所表達的情感。通過(guò)對詞曲的賞析，學(xué)生在演唱時(shí)能更好的將情感抒發(fā)出來(lái)，從而引起與聽(tīng)著(zhù)的內心共鳴，提升學(xué)生的詞曲審美能力與音樂(lè )素養。將文學(xué)知識引入音樂(lè )教學(xué)中，能讓學(xué)生在文化素養的熏陶下，更好的理解音樂(lè )的所表達的意境以及情感。我國民族文化豐富多彩，將詩(shī)、詞、賦、文的經(jīng)典之作滲透音樂(lè )教學(xué)中，讓學(xué)生在文學(xué)的熏陶中理解音樂(lè )的韻律以及遣詞造句能力，為學(xué)生理解歌曲表達的情感以及詞曲創(chuàng )作奠定基礎。
(三)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè )素養
開(kāi)展中職音樂(lè )的實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生音樂(lè )素養的有效方法之一。學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)主要是出于興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )[4]。因此，音樂(lè )教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生只有對感興趣的事物才會(huì )全身心的投入。教師可以利用多媒體的優(yōu)勢開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)，可以從學(xué)生感興趣的流行音樂(lè )著(zhù)手，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )教學(xué)中。也可以展開(kāi)實(shí)踐音樂(lè )活動(dòng)，在班級或校內舉辦音樂(lè )比賽，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使學(xué)生深刻理解與掌握音樂(lè )知識。例2，在課后鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的音樂(lè )社團，其中包括樂(lè )器演奏、合唱等，將音樂(lè )與興趣結合起來(lái)，豐富音樂(lè )內容。還可以讓學(xué)生接觸不同的音樂(lè )，比如，豐富多彩的福建民間音樂(lè )文化，閩南的南音、歌仔戲等都是具有代表性的音樂(lè )�；蛘咴诠澕偃諘r(shí)組織學(xué)生走出課堂，感受不同地方的音樂(lè )藝術(shù)。通過(guò)理解與學(xué)習民族學(xué)習，使學(xué)生了解與理解我國的傳統民族音樂(lè )文化，從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，在音樂(lè )的熏陶中提升學(xué)生的音樂(lè )素養。開(kāi)展實(shí)踐音樂(lè )教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)際接觸地方音樂(lè )文化，有助于學(xué)生了解不同的音樂(lè )類(lèi)型，通過(guò)音樂(lè )的熏陶，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)，加深對音樂(lè )的理解，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力與音樂(lè )才能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
(四)加強學(xué)生的表情與形體訓練
音樂(lè )不僅包括樂(lè )理知識，表情、形體也是音樂(lè )表達的重要部分。而音樂(lè )素養的提升，不僅需要“內斂”，還需要“外顯”，只有將二者結合起來(lái)，才能使學(xué)生更好的表達音樂(lè )的情感，達到“內外兼修”的目的。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的表情與形體的訓練，為提升學(xué)生音樂(lè )素養奠定基礎。否則，學(xué)生的音樂(lè )素養難以得到完善，直接影響學(xué)生歌曲表達的效果。例3，在音樂(lè )教學(xué)中講授表情與形體方面的知識。人的表情有多種多樣，歌曲的情感需要通過(guò)演唱者的表情體現出來(lái)，不能表現的過(guò)于死板，表情要符合歌曲的意境，從而引起觀(guān)眾的內心情感共鳴。對于站姿方面，演唱者在舞臺上良好的姿勢會(huì )帶給人舒服的感覺(jué)，而且站姿也會(huì )影響演唱者的面部表情。這方面的知識都需要教師制定訓練方案，幫助學(xué)生形成良好的演唱習慣，以此更好的感受音樂(lè )的藝術(shù)魅力，為提升學(xué)生的音樂(lè )素養奠定良好的基礎。
四、結語(yǔ)
總而言之，中職音樂(lè )教育是一門(mén)重要的課程，與學(xué)生身心發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系[5]。其能夠提升學(xué)生的審美能力，在音樂(lè )的熏陶下，開(kāi)拓學(xué)生的智力，形成良好的音樂(lè )素養。因此，教師要重視中職音樂(lè )教學(xué)，然而當前中職音樂(lè )教學(xué)中還存在不足，其中包括不夠重視音樂(lè )教育、中職音樂(lè )教育教學(xué)模式單一、教學(xué)設備不夠完善等問(wèn)題，極大的影響了音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，對提升學(xué)生的音樂(lè )素養帶來(lái)一定的影響。因此，教師在音樂(lè )教學(xué)中，要扎實(shí)樂(lè )理教育，培養良好的韻律感;聯(lián)系文學(xué)知識，培養良好的詞曲審美能力;借助實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè )素養;并加強學(xué)生表情與形體訓練。這樣才能提升音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )素養的提升。
參考文獻：
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