醫學(xué)寄生蟲(chóng)課體會(huì )論文

　　現如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編整理的醫學(xué)寄生蟲(chóng)課體會(huì )論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　[摘要]

　　說(shuō)課是一種迅速提高教師群體水平的好形式。也是培養造就研究型、學(xué)者型教師的新途徑。本文以似蚓蛔線(xiàn)蟲(chóng)為例，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)流程各環(huán)節的教學(xué)設計對說(shuō)課進(jìn)行分析闡述。

　　[關(guān)鍵詞]

　　說(shuō)課、似蚓蛔線(xiàn)蟲(chóng)、教學(xué)設計

　　說(shuō)課是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，它是指教師在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行或教研室人員系統的口頭表述自己對某節課（或某單元）的教學(xué)設計及其理論依據，然后由聽(tīng)者評議，說(shuō)者答疑，達到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設計不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式【1】。說(shuō)課是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，它有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力。

　　醫學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)作為一門(mén)醫學(xué)基礎課程,它在醫學(xué)院校所設課程中占據著(zhù)重要的地位，是我國高等教育的重要組成部分。我們通過(guò)說(shuō)課，將其教學(xué)設計各環(huán)節以簡(jiǎn)單明了的形式展現出來(lái)，對于其教學(xué)改革有極大的幫助。筆者以似蚓蛔線(xiàn)蟲(chóng)為例，本著(zhù)教學(xué)目標服從專(zhuān)業(yè)人才培養目標、教學(xué)內容服務(wù)教學(xué)目標、教學(xué)方法適合教學(xué)內容的思路進(jìn)行教學(xué)設計，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)流程各環(huán)節對說(shuō)課進(jìn)行分析闡述。

　　1、教材分析

　　本次說(shuō)課內容是全國高等醫學(xué)院校規劃教材《醫學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)》（科學(xué)出版社出版，第3版）第6章第2節“似蚓蛔線(xiàn)蟲(chóng)”的教學(xué)設計與分析。似蚓蛔線(xiàn)蟲(chóng)為線(xiàn)蟲(chóng)部分的代表蟲(chóng)種，其形態(tài)典型、流行范圍廣、感染率高、我們將其做為學(xué)習的重點(diǎn)蟲(chóng)種。似蚓蛔線(xiàn)蟲(chóng)為學(xué)生學(xué)習醫學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)總論后接觸到的第一種寄生蟲(chóng)，在此之前，學(xué)生通過(guò)總論的學(xué)習，掌握了寄生蟲(chóng)學(xué)中經(jīng)常使用的一些概念，對本課程的學(xué)習有一定的幫助；而系統學(xué)習本課程知識，并在教學(xué)中建立較好的學(xué)習方法，對于學(xué)生的日后的寄生蟲(chóng)學(xué)其他部分學(xué)習是必不可少的�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次課起到完善教學(xué)內容，為學(xué)生日后臨床實(shí)踐打下基礎的作用。同時(shí)在總論中我們已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，那么接下來(lái)要使學(xué)生的學(xué)習興趣能夠繼續的保持下去，本次課的授課水平也有很大的關(guān)聯(lián)。

　　而我們所面對的，是已經(jīng)學(xué)習了組胚解剖等醫學(xué)基礎課程，能夠較好的理解醫學(xué)寄生蟲(chóng)的定居部位的大二學(xué)生，由于其尚未開(kāi)始學(xué)習病理、免疫等課程，對于寄生蟲(chóng)的致病機制及病理變化的學(xué)習仍有很大的難度。

　　2、教學(xué)目標

　　根據之前所述情況，并結合教學(xué)大綱，我制定如下教學(xué)目標：

　　2.1知識目標：

　�、僖�求學(xué)生掌握蛔蟲(chóng)成蟲(chóng)、蟲(chóng)卵的形態(tài)特點(diǎn)以及生活史；

　�、谑煜せ紫x(chóng)致病、診斷、流行；

　�、哿私饣紫x(chóng)防治部分內容。

　　由于形態(tài)特點(diǎn)是學(xué)習的首要目的，而生活史的掌握可以幫助學(xué)生更好的認識蛔蟲(chóng)并學(xué)習其致病及流行、防治等，因此將形態(tài)和生活史作為本次課重點(diǎn)學(xué)習內容，鑒于之前提到學(xué)生相關(guān)基礎知識不足等特點(diǎn)，將致病作為本次課學(xué)習的難點(diǎn)。

　　2.2能力目標：在知識目標完成的基礎上，我們力爭實(shí)現培養學(xué)生自主學(xué)習，分析、處理問(wèn)題能力的能力目標。

　　2.3情感目標：通過(guò)學(xué)生彼此間協(xié)作、討論，培養其合作學(xué)習意識和探索精神。

　　3、教學(xué)方法

　　根據學(xué)生是學(xué)習的主體這一教學(xué)理念，結合教學(xué)目標及本課程自身的特點(diǎn)，擬采用以講授法為主，啟發(fā)式與討論式為輔，適當采用情景式的教學(xué)方法。以教師為主導，通過(guò)相互交流的方式，使學(xué)生在教師的協(xié)助指導下發(fā)現、分析和解決問(wèn)題。通過(guò)觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生能學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。同時(shí)在授課中采用以多媒體授課為主，板書(shū)為輔的教學(xué)手段，使學(xué)生能更直觀(guān)的學(xué)習和理解知識。

　　在指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，可通過(guò)圖片及提問(wèn)等啟發(fā)學(xué)生思考蟲(chóng)體有可能在何處寄生，進(jìn)而思考蟲(chóng)體寄生部位，同時(shí)從生活史上對其致病、流行、防治等展開(kāi)討論，使學(xué)生在討論中加深對蛔蟲(chóng)生活史的學(xué)習及其他要點(diǎn)的掌握。并通過(guò)本次討論幫助學(xué)生建立以生活史為基點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習的學(xué)習方法。

　　4、教學(xué)流程設計

　　4.1復習舊知，導入新課。

　　帶領(lǐng)學(xué)生復習總論知識，鞏固相關(guān)概念，并在復習到寄生蟲(chóng)對宿主造成危害處，提問(wèn)學(xué)生有哪些危害，當學(xué)生提到掠奪營(yíng)養部分時(shí)，通過(guò)多媒體展示，展開(kāi)一篇明星運用蛔蟲(chóng)減肥報道，表明由于蟲(chóng)體掠奪營(yíng)養，導致人體消瘦。在學(xué)生對新聞報道感興趣時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生思考，如：她們?yōu)槭裁词褂没紫x(chóng)減肥、蛔蟲(chóng)減肥的方法是否可行？引出蛔蟲(chóng)，導入新課

　　4.2結合教具，運用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課

　　4.2.1講授法進(jìn)行形態(tài)學(xué)習

　　在激起學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，運用多媒體展示大量蛔蟲(chóng)成蟲(chóng)、蟲(chóng)卵圖片，結合圖片，進(jìn)行蛔蟲(chóng)形態(tài)的講解；

　　4.2.2生活史學(xué)習

　　在學(xué)生掌握形態(tài)的基礎上，通過(guò)觀(guān)看蛔蟲(chóng)生活史視頻，使學(xué)生形象的了解生活史；繼而通過(guò)提問(wèn)并討論的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧視頻內容，同時(shí)結合圖形示意式板書(shū)的形式，系統學(xué)習生活史；

　　4.2.3其他知識要點(diǎn)學(xué)習

　　帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧生活史板書(shū)：

　　4.2.3.1回顧蛔蟲(chóng)幼蟲(chóng)移行途徑及成蟲(chóng)主要寄生部位，在此處進(jìn)行延伸，適當采用情景式教學(xué)，請學(xué)生想象自己是一條蛔蟲(chóng)，“會(huì )如何侵入人體，在人體中如何移行，定居何處。在侵入、移行、定居的過(guò)程中與宿主會(huì )發(fā)生哪些彼此作用”等，在幽默的氣氛中掌握蛔蟲(chóng)蛔蟲(chóng)特性與致病的關(guān)聯(lián)，鼓勵學(xué)生討論并啟發(fā)學(xué)生思考蛔蟲(chóng)會(huì )導致那些疾病，在學(xué)生沒(méi)有考慮到的地方進(jìn)行提醒或補充，完善蛔蟲(chóng)致病部分內容，最后運用多媒體課件進(jìn)行歸納展示；

　　4.2.3.2回顧成蟲(chóng)寄生部位及蟲(chóng)卵產(chǎn)出時(shí)，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引出病原學(xué)診斷方法，同樣用多媒體課件展示；

　　4.2.3.3回顧并啟發(fā)學(xué)生考慮哪些方式可以感染蛔蟲(chóng)，鼓勵學(xué)生展開(kāi)討論，大膽發(fā)言，歸納蛔蟲(chóng)感染普遍原因，并用多媒體課件展示，繼而啟發(fā)學(xué)生逆向思考如何預防蛔蟲(chóng)感染。同時(shí)并趁熱打鐵，介紹蛔蟲(chóng)治療藥物，同樣用多媒體課件展示；

　　在授課中，為使學(xué)生掌握系統化，感染方式、感染普遍原因、致病、診斷、防治等部分內容需結合多媒體課件共同進(jìn)行，一般在學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題告一段落，歸納時(shí)使用多媒體課件。

　　4.2.4利用板書(shū)，進(jìn)行小結

　　采用邊提問(wèn)，邊使用歸納式板書(shū)的方式對本次課內容進(jìn)行回顧總結，幫助學(xué)生系統式掌握并記憶。

　　4.3強化訓練、拓展深化：

　　通過(guò)練習題的形式，如：蛔蟲(chóng)寄生于何處，感染普遍的原因等，當堂提問(wèn)，從學(xué)生的回答中，了解教學(xué)效果及學(xué)生掌握情況；通過(guò)思考題的形式，如：明星蛔蟲(chóng)減肥依據及危害，作為一名臨床大夫，怎樣診斷并治療蛔蟲(chóng)病患者，作為普通人，如何在日常生活中預防蛔蟲(chóng)感染等，鞏固知識，鍛煉學(xué)生分析、處理問(wèn)題能力。

　　4.4板書(shū)設計

　　本次課板書(shū)主要是采用圖形示意式板書(shū)和歸納式板書(shū)兩種形式。具體設計如下：

　　4.4.1圖形示意式板書(shū)—生活史

　　4.2.2歸納式板書(shū)—總結

　�。�1）形態(tài)

　�、俪上x(chóng)形態(tài)：雄蟲(chóng)、雌蟲(chóng)

　�、谙x(chóng)卵形態(tài)：受精蛔蟲(chóng)卵、未受精蛔蟲(chóng)卵、感染期蛔蟲(chóng)卵

　�。�2）生活史：直接發(fā)育型

　�。�3）致�。河紫x(chóng)致病、成蟲(chóng)致�。�掠奪營(yíng)養、超敏反應、并發(fā)癥）

　�。�4）診斷：病原學(xué)診斷、消化內鏡診斷

　�。�5）流行與防治：感染普遍原因、流行特點(diǎn)

　　5、課程總結

　　本次課的教學(xué)設計與教學(xué)探索實(shí)施過(guò)程中，實(shí)現了基礎課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)能力培養的有效結合[2]，加強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習能力，并培養了其合作學(xué)習意識和探索精神。

　　“說(shuō)課”集交流、切磋、評價(jià)、診斷、反饋、探索等功能于一體，是對教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法及教學(xué)流程等驚喜創(chuàng )造性設計的教研形式[3]。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，教師的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)，也加強了各授課教師彼此間的教學(xué)經(jīng)驗交流。

　　參考文獻:

　　[1]周禎祥.強化“說(shuō)課”訓練提升教師素質(zhì).[J].湖北中醫學(xué)院學(xué)報,2009,11(6):60-61.

　　[2]田杰,張明淑,王丹丹等.說(shuō)課教學(xué)設計的具體實(shí)例與體會(huì )-機能實(shí)驗學(xué)《血壓影響因素觀(guān)察實(shí)驗》[J].中國科教創(chuàng )新導刊,2012,(8):122-124.

　　[3]蔣宏雁.“處方”說(shuō)課設計.[J].臨床合理用藥,2011,6,4(11):142-143.

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