淺談教學(xué)反思提高政治教師業(yè)務(wù)水平
教學(xué)效益指自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程最終得到的結果，如何通過(guò)教學(xué)反思提高政治教師業(yè)務(wù)水平?
教學(xué)反思是迅速提高教師教學(xué)水平的重要因素之一。教學(xué)反思可以使教師及時(shí)發(fā)現自己在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，對于優(yōu)點(diǎn)可以繼續發(fā)揚，缺點(diǎn)能夠及時(shí)改正。如果教師能夠從多方面發(fā)現自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，那么教師就可以在最短的時(shí)間成長(cháng)為優(yōu)秀教師。在日常的教學(xué)中，我都是從教學(xué)目標、教學(xué)設計、教學(xué)意圖、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效益、語(yǔ)言運用等方面進(jìn)行反思，以提高自己的實(shí)際教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，提升政治在學(xué)生心目中的地位。
一、反思教學(xué)目標
教學(xué)目標的設置是根據教參和教學(xué)實(shí)際在課前進(jìn)行認真規劃的，我們一般將反思對象分為知識目標、能力目標和情感價(jià)值目標。知識目標主要涉及的是課本中的基本理論和基本觀(guān)點(diǎn)，能力目標主要是運用學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，情感價(jià)值目標主要是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。課講完后要反思自己課前設立的教學(xué)目標是否完成，運用什么樣的教學(xué)手段會(huì )更容易，還有沒(méi)有更好的方法?我們在自己的教學(xué)中要不斷地追問(wèn)和思考，不斷地想方法。
二、反思教學(xué)設計
教學(xué)設計是自己一節課的整體規劃，我們要經(jīng)常問(wèn)自己：為什么要上這節課，自己每個(gè)教學(xué)環(huán)節先后順序設計是否有問(wèn)題，重難點(diǎn)的設計是否有針對性;學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)是否能夠有效地結合，自己的設計意圖是否順利實(shí)現;自己的每個(gè)設計是否和學(xué)生的學(xué)習情況相貼切等等。
三、反思教學(xué)意圖
教學(xué)意圖是教師在教學(xué)過(guò)程中的主觀(guān)想法。教學(xué)意圖的合理性和難易程度直接關(guān)系自己的教學(xué)意圖能否順利實(shí)現，教學(xué)意圖一定要體現普遍性和特殊性的關(guān)系，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和整體長(cháng)遠發(fā)展結合起來(lái)，教學(xué)意圖一定要和自己所教的每個(gè)班級的實(shí)際情況相符合。反思自己的教學(xué)意圖，能夠迅速提高教師的教學(xué)智慧。
四、反思教法學(xué)法
教師教法和學(xué)生學(xué)法只有有機融合在一起，才能起到最佳的作用。通過(guò)每次講課學(xué)生表情的變化，我們可以得到一定的反饋;但是更加真實(shí)和準確的數據卻是要通過(guò)做一定的練習才能掌握，一方面教師可以掌握自己教的效果，另一方面學(xué)生可以把握自己學(xué)的效果，從而在兩個(gè)方面都會(huì )有提高�？催^(guò)50個(gè)選擇題的正答率，優(yōu)秀率不到40%，這就引起了我的思考，是不是我的教法存在什么問(wèn)題，要不怎么優(yōu)秀率不是很高呢?學(xué)生從自己的成績(jì)也可以反思自己的學(xué)習，是否存在什么疏漏?只有教和學(xué)兩個(gè)終端都做好，才能達到自己的教學(xué)目標和學(xué)習目標以及情感價(jià)值目標。
五、反思教學(xué)過(guò)程
所有的教學(xué)意圖和教法學(xué)法甚至語(yǔ)言運用等教學(xué)各方面都只能體現在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)實(shí)際的承載者和寄托者。教學(xué)過(guò)程的緊湊程度，難易搭配，師生互動(dòng)，講練結合，導入總結等都要在短短的40分鐘進(jìn)行完，因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就成了我們能夠真正和學(xué)生面對面接觸，傳授思想和知識的最重要的環(huán)節。為了能夠更好地將自己的教學(xué)過(guò)程設計得更加科學(xué)，這個(gè)過(guò)程的反思可以分為課前反思和課后反思兩個(gè)階段。課前反思主要是針對預設場(chǎng)景，找到每個(gè)環(huán)節的問(wèn)題，并提前準備解決方案;課后反思主要是對自己的上課環(huán)節進(jìn)行在雕琢，使它更加精益求精。兩個(gè)反思過(guò)程的緊密結合，相得益彰，才能迅速提高自己的教學(xué)水平。
六、反思教學(xué)效益
教學(xué)效益指自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程最終得到的結果，直觀(guān)地表現為學(xué)生聽(tīng)懂了嗎，自己講明白了嗎，學(xué)生會(huì )做題了嗎?反思教學(xué)效益和自己最初的教學(xué)目標的設置是否一致，和自己的教學(xué)意圖還有沒(méi)有差距，有多大的差距?如果有，我們應該怎樣解決，采取什么樣的方法解決?教學(xué)效益絕不是自己感覺(jué)講得不錯，就是好;而是學(xué)生學(xué)得不錯，才能證明自己教得不錯，學(xué)生學(xué)得高效益，才能證明自己講課的效益好。
七、反思語(yǔ)言運用
語(yǔ)言運用的好壞直接關(guān)系著(zhù)上課的效益，語(yǔ)言運用的得當直接影響著(zhù)教與學(xué)的情緒，而情緒的好壞又直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為，學(xué)習行為決定著(zhù)學(xué)習結果。在教學(xué)過(guò)程中，甚至在課前準備時(shí)就要將教學(xué)語(yǔ)言的運用考慮進(jìn)去。什么環(huán)節抑揚頓挫，什么環(huán)節輕重緩急，什么時(shí)候運用肢體語(yǔ)言，什么時(shí)候運用面部語(yǔ)言等都需要進(jìn)行設計和規劃。但其中最為基本的就是要使用國家標準的普通話(huà)，盡量減少甚至不使用“地方普通話(huà)”。同時(shí)，在自己語(yǔ)言的精煉上也要下大力氣，啰嗦恰恰證明自己準備得不夠充分，恰恰是因為自己對知識的理解不是一針見(jiàn)血，講不到點(diǎn)子上，所以就只能用多說(shuō)彌補自己的不足;還要在自己語(yǔ)言的條理上下大功夫，講課的條理就是自己思維的再現，展現在學(xué)生面前的是嚴謹的推理。
日常教學(xué)需要反思的內容很多，我們要努力讓自己成為一個(gè)敢于反思、善于反思的教師。努力讓教學(xué)反思成為我們教學(xué)的助推器，成為我們教學(xué)的加濕器。在反思的時(shí)候一定要注意及時(shí)，盡量不要拖拉，拖拉的結果就是忘記，忘記成了習慣就再也不反思了。讓教學(xué)反思成為我們的教學(xué)習慣，讓好的習慣成就教學(xué)，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展鋪路搭橋
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