淺談提高高職韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
韓語(yǔ)自身語(yǔ)言特點(diǎn)相對復雜，那么如何提高高職韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)?
一、進(jìn)行韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的必要性
韓國語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是韓語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生韓語(yǔ)聽(tīng)力能力的高低是判斷其韓語(yǔ)能力強弱的一個(gè)重要指標。在正常人的社交活動(dòng)中，大約有一半時(shí)間用于聽(tīng)，三分之一的時(shí)間用于說(shuō)，可見(jiàn)，聽(tīng)力能力的培養非常必要。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項能力當中，聽(tīng)力是基礎，是提高其他三項能力的前提。在日常生活中，“聽(tīng)”也是我們接收外界信息最直接、最重要的途徑。通過(guò)多年的韓語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現在韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，主要有以下幾個(gè)原因影響學(xué)生聽(tīng)力水平的提高，如：⑴基本發(fā)音不準確，不熟練。⑵音變現象混亂。⑶韓語(yǔ)詞類(lèi)豐富，語(yǔ)法形態(tài)千變萬(wàn)化。(4)缺乏對韓國文化知識背景的了解等。為了幫助學(xué)生適應新經(jīng)濟環(huán)境下對韓語(yǔ)能力的要求，我們必須認真思考韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法，以提高學(xué)生聽(tīng)力能力。
二、影響韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的因素
(一)韓語(yǔ)自身語(yǔ)言特點(diǎn)相對復雜。
1.韓語(yǔ)字母種類(lèi)、數量較多
韓語(yǔ)的字母包括21個(gè)元音、19個(gè)輔音和27個(gè)收音。21個(gè)元音里面有10個(gè)單元音，11個(gè)雙元音;19個(gè)輔音字母里面有14個(gè)松音，5個(gè)緊音;27個(gè)收音的發(fā)音可以歸納為7種，書(shū)寫(xiě)時(shí)又分為5個(gè)緊音，22個(gè)松音。韓語(yǔ)中元音可以單獨成字，輔音和元音可以組合成字;元音和收音可以組合成字，由元音、輔音、收音三部分構成的韓國文字是最復雜的，經(jīng)常會(huì )影響學(xué)生聽(tīng)力。
2.語(yǔ)音變化復雜
(二)韓語(yǔ)詞類(lèi)豐富，語(yǔ)法形態(tài)變化靈活。
1.按照劃分詞類(lèi)的標準，韓國語(yǔ)的詞首先可以分為體詞、謂詞、修飾詞、獨立詞、關(guān)系詞五大類(lèi)。體詞包括名詞、代詞、數詞、量詞;謂詞包括動(dòng)詞、形容詞;修飾詞包括冠形詞、副詞、連詞、象征詞;獨立詞包括嘆詞;關(guān)系詞包括助詞。韓語(yǔ)的語(yǔ)法意義主要是通過(guò)附著(zhù)于謂詞、謂詞短語(yǔ)、句子后面的語(yǔ)尾來(lái)表現的。
3.韓語(yǔ)的語(yǔ)序是主、賓、謂，和漢語(yǔ)的主、謂、賓是完全不一樣的。學(xué)生十幾年的語(yǔ)言思維習慣不是一下子就能改過(guò)來(lái)的，由于學(xué)生在聽(tīng)韓語(yǔ)時(shí)經(jīng)常還保留著(zhù)漢語(yǔ)的思維習慣，在聽(tīng)到主語(yǔ)后，大腦就會(huì )等待謂語(yǔ)的出現，但韓語(yǔ)句子中，在謂語(yǔ)出現之前可能有很長(cháng)的賓語(yǔ)先出現，這樣就會(huì )使學(xué)生措手不及，慌了手腳，大腦來(lái)不及儲存謂語(yǔ)之前的賓語(yǔ)信息，就會(huì )導致他們對整句話(huà)的意思都茫然了，從而影響對韓語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習的興趣與信心。
(三)學(xué)生個(gè)人文化素質(zhì)的原因。
其次，不能隨時(shí)掌握韓國的社會(huì )、文化、經(jīng)濟等發(fā)展動(dòng)向，語(yǔ)言結構不能及時(shí)更新。雖然學(xué)習韓語(yǔ)的學(xué)生更關(guān)心和韓國有關(guān)的事情，但是，由于地域不同，教學(xué)條件和設施等的限制，學(xué)生甚至老師對在韓國發(fā)生的大部分事情都不可能立即具體、全面、準確地了解。因此對很多新鮮的詞語(yǔ)就會(huì )感到很陌生，成為我們聽(tīng)力學(xué)習中的障礙。
三、發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，改革韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方式發(fā)法
(一)加強教學(xué)環(huán)節的設計與實(shí)施。
1.夯實(shí)語(yǔ)音基本功
教師首先應該從理論上給學(xué)生系統的講解語(yǔ)音的生理性質(zhì)、聲學(xué)性質(zhì)及社會(huì )性質(zhì)，讓學(xué)生在理論上對韓語(yǔ)有一個(gè)全面系統的了解;其次要把每個(gè)音節的發(fā)音要領(lǐng)講清楚;再次給學(xué)生做好發(fā)音示范，教學(xué)生正確發(fā)音，會(huì )發(fā)正確的語(yǔ)音;最后給學(xué)生充分的時(shí)間熟練掌握每個(gè)音節的發(fā)音之后，結合聽(tīng)力材料反復加以練習。
2.學(xué)中用，用中學(xué)
從學(xué)會(huì )了單元音的發(fā)音的那一刻起，學(xué)生就會(huì )拼讀簡(jiǎn)單的單詞了，反過(guò)來(lái)，我們也可以通過(guò)單詞練習發(fā)音。
韓語(yǔ)的音變現象內容多且復雜，只通過(guò)背誦音變規則掌握，不但枯燥無(wú)味還容易混淆，我們可以通過(guò)熟記一個(gè)單詞、一個(gè)句子掌握一種或幾種音變規則。這樣舉一反三，不僅很容易就掌握了音變規則，還積累了詞匯量，加強了語(yǔ)感，為聽(tīng)力水平的提高打下了堅實(shí)基礎。
(二)提高認識水平，以愿聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)，敢說(shuō)，會(huì )說(shuō)為榮，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。
首先，教師要把李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的百折不撓的人生奮斗精神巧妙地灌輸給學(xué)生，學(xué)韓語(yǔ)就要有熱愛(ài)丟臉、追求完美的瘋狂地操練精神，正是因為自卑、要面子的不良性格和習慣才導致我們在韓語(yǔ)上的困境。我們要堅決反對虛假的、繡花式的學(xué)習，提倡腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的學(xué)習作風(fēng)。
其次，教師在課堂上要注意激發(fā)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)興趣，所給出的聽(tīng)力材料要難易適中，看到同學(xué)們有進(jìn)步要給予適當的肯定和鼓勵，引導同學(xué)們以聽(tīng)帶說(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)。
(三)運用網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)手段，靈活補充課外聽(tīng)說(shuō)材料，全方位地補充學(xué)生的文化素質(zhì)，提高文化素養。
先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)設備為開(kāi)展多媒體教學(xué)提供了條件，擴大了學(xué)習資源，增強了信息的交流與互動(dòng)。這正好解決了課本內容對學(xué)生有一定的局限性的問(wèn)題，資源共享能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們根據自身特點(diǎn)選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習、充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師可以向學(xué)生介紹一些健康的韓語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站、綜藝娛樂(lè )節目及精品影視劇等，不僅能增進(jìn)學(xué)生對韓國風(fēng)俗民情的了解，還能豐富學(xué)生的各項文化素養，提高學(xué)習韓語(yǔ)的興趣。
總之，聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕能夠實(shí)現的，它需要教師辛勤、熱情地教導，學(xué)生積極、刻苦地練習，只要我們不怕困難，有持之以恒的信心與毅力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結學(xué)習經(jīng)驗，就能進(jìn)一步提高韓語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平，取得更好的教學(xué)成果。
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