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幼兒園教育的三個(gè)困惑點(diǎn)：素質(zhì)教育、硬件課程及互聯(lián)網(wǎng)化
引導語(yǔ)：隨著(zhù)80后、85后家庭孩子進(jìn)入學(xué)前教育階段，幼兒園教育就站到了一個(gè)轉折點(diǎn)上。新一代的年輕家長(cháng)漸入主流后，更重視教育的方式和目標，給傳統幼兒教育市場(chǎng)帶來(lái)了變數。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的幼兒園教育的三個(gè)困惑點(diǎn)：素質(zhì)教育、硬件課程及互聯(lián)網(wǎng)化，希望對你有所幫助。
去小學(xué)化，素質(zhì)教育成為焦點(diǎn)
一直以來(lái)，幼兒教育中，智力過(guò)早開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為普遍現象。一份《2016年中國家庭教育焦點(diǎn)問(wèn)題調查報告》顯示，低齡兒童智力過(guò)早開(kāi)發(fā)的行為相當嚴重。在4-6歲的幼兒園教育階段，家長(cháng)最關(guān)心的10項焦點(diǎn)問(wèn)題中，與學(xué)習相關(guān)的問(wèn)題就占了4項，比如孩子不愿意主動(dòng)學(xué)習、讀書(shū)習慣差等。一些社會(huì )培訓機構或少數幼兒園“投家長(cháng)所好”，違規開(kāi)設寫(xiě)字、算術(shù)、拼音等課程。這在“扭曲”了幼兒園教育模式的同時(shí)，也讓“去小學(xué)化”的呼聲越來(lái)越高。
就此，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，4-6歲是幼兒自我意識快速發(fā)展階段，但不少家長(cháng)或早期教育工作者對這一階段孩子智力發(fā)展報過(guò)高期望，要求孩子學(xué)過(guò)多內容，從而養成了被動(dòng)型人格，對孩子終身發(fā)展造成了巨大傷害。
但這往往是上一代父母“教書(shū)識字”的思維在作祟。相比，80后、85后家長(cháng)們越來(lái)越重視素質(zhì)教育，更看重孩子的人格塑造、品質(zhì)培養和行為習慣的養成。王建(化名)住在北京清河五彩城附近，最近正忙著(zhù)給孩子準備幼兒園入園的事情，經(jīng)朋友推薦，去五彩城南邊的合一國際幼兒園參觀(guān)了一下，一下子就被吸引了。因為作為海淀區國際幼兒園教育的旗艦品牌，合一幼兒園更強調培養樂(lè )觀(guān)、自信、積極、出色的兒童，為每個(gè)孩子提供專(zhuān)業(yè)、趣味性的課程安排，以及素質(zhì)能力、安全意識培養。這恰恰符合新一代父母們的幼兒教育訴求。所以不少周邊小區的家長(cháng)都將孩子送到這里來(lái)。
不僅僅是王建，素質(zhì)教育正受到更廣泛的年輕家長(cháng)群體的追捧。像合一幼兒園不僅提供了浸潤式的雙語(yǔ)環(huán)境，還開(kāi)發(fā)出了兒童語(yǔ)言及人際智能，提供中國傳統文化和習俗、西方文化和禮儀、語(yǔ)言、數學(xué)邏輯思維、音樂(lè )、舞蹈、藝術(shù)、科學(xué)、種植、廚藝等豐富課程，全面發(fā)展兒童的興趣愛(ài)好，由專(zhuān)業(yè)課程教師，及時(shí)發(fā)現并培養孩子的潛質(zhì)。這一教育理念與傳統幼兒園教育、家庭教育形成了鮮明對比，也讓更多的父母傾向于將孩子送到國際幼兒園或私立幼兒園。
公立OR私立?硬件、特色課程更重要
在選擇幼兒園上，相信很多家長(cháng)都會(huì )碰到“公立OR私立”的選擇題，而最大的差距就體現在硬件設施及環(huán)境、課程設置、師資力量上。以公立幼兒園為例，雖然國家頒發(fā)的《幼兒園工作規程》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》也提示，幼兒園主要是培養孩子良好的生活習慣、學(xué)習興趣，以及幼兒的積極主動(dòng)、認真專(zhuān)注、探索和嘗試、樂(lè )于想象和創(chuàng )造等學(xué)習品質(zhì)，以游戲為基本活動(dòng)形式。但在具體實(shí)施和執行上往往容易出現脫節現象，硬件配套設施的不足和課程設置上的欠缺是最大的掣肘。
與課堂為主的義務(wù)教育不同，幼兒園特色課程多為室外游戲、活動(dòng)，嚴重依賴(lài)于園內的硬件配套設施。所以很多家長(cháng)在做“功課”時(shí)，往往會(huì )多次考察幼兒園室內外環(huán)境及課程設置情況。哪怕是選擇了公立幼兒園的家長(cháng)，為了彌補特色課程上的“缺失”，不得不“求助”于社會(huì )上的第三方培訓機構，利用業(yè)余的課外時(shí)間“補課”。這恰恰也表明了年輕一代父母對幼兒園硬件設施及特色課程的看重。
以網(wǎng)上評價(jià)頗高的合一幼兒園為例，位于海淀區毛紡路，緊鄰北五環(huán)路，擁有獨立的10000平米的校區，寬廣的操場(chǎng)，個(gè)人使用面積遠超教委標準，配設有15間標準課程教室及一系列的特色課程教室、室內運動(dòng)場(chǎng)和陽(yáng)光繪本館。其中，陽(yáng)光繪本館擁有近萬(wàn)本的優(yōu)秀海內外繪本，供家長(cháng)和孩子們閱讀;孩子們還可以在沙盤(pán)游戲室表達情緒，整合身心資源，喚醒自我治愈力，通過(guò)游戲讓每個(gè)孩子都保持身心健康;而室外操場(chǎng)更是有兒童環(huán)形、一字型跑道，獨立的戲水區、沙池區、模擬城市交通場(chǎng)地，以及球類(lèi)運動(dòng)區、體適能設備區。更值得一提的是，還有配合種植課的種植園，孩子能感受親手種植的樂(lè )趣。
在百度搜索“合一幼兒園”時(shí)，能發(fā)現不少家長(cháng)給出的“超震撼”評價(jià)，認為遠遠超出了同類(lèi)幼兒園的硬件設施水準。而且在課程設置指標上，合一幼兒園有標準及特色兩套課程體系。引入了美國First Step標準課程，涵蓋了閱讀、書(shū)寫(xiě)、數學(xué)、歷史、社會(huì )科學(xué)、科學(xué)、音樂(lè )與藝術(shù)、體育鍛煉多個(gè)學(xué)科;“合一多維特色課程”則包含了棒球、鋼琴、芭蕾、跆拳道、美術(shù)、圍棋等，開(kāi)創(chuàng )了立體架構式的拓展課程，尊重了兒童好奇、探索的天性，豐富和挖掘孩子們的興趣愛(ài)好，從小完善他們的人格魅力和自我意識，培養獨立思考力、想象力和創(chuàng )造力，最終實(shí)現個(gè)性化成長(cháng)。
所以說(shuō)，合一幼兒園等國際化高水準幼兒園的興起并非偶然。80后、85后的父母已成為中產(chǎn)階級的重要組成部分，他們對幼兒教育要求更高，更容易接納國際化的教育模式，更重視素質(zhì)教育。相比，他們對價(jià)格并不十分敏感，愿意花費更高的成本投入到孩子早期教育中。所以更傾向于選擇國際雙語(yǔ)幼兒園或師資力量、配套設施更過(guò)硬、特色課程更豐富的私立幼兒園。
互聯(lián)網(wǎng)化之風(fēng)正在刮起
除以上兩大聚焦點(diǎn)外，互聯(lián)網(wǎng)作為幼兒園管理優(yōu)化、增強溝通和個(gè)性化培養的工具，也正在向這一領(lǐng)域滲透，并有望解決傳統幼兒園教育中廣泛存在的困惑。
總體來(lái)看，幼兒園教育存在三大困惑點(diǎn)。一是家長(cháng)與幼兒園、老師信任關(guān)系較弱，由于信息不對稱(chēng)，以及日益爆發(fā)的幼兒園出現的打罵孩子、食物變質(zhì)等負面信息，導致雙方關(guān)系微妙，家長(cháng)過(guò)度反應，牽涉了老師過(guò)多的精力;二是家庭教育的缺失，多數家長(cháng)不重視家庭、社會(huì )教育，幼兒園老師一邊“帶孩子”，一邊還要給家長(cháng)“上課”，普及幼兒教育知識;三是，幼兒園教師培訓缺乏有效、長(cháng)期的培訓機制，優(yōu)秀的教育模式、方法難以推廣開(kāi)來(lái)。
不過(guò)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)正在改變這一現狀。相信很多家長(cháng)有一個(gè)明顯的感受，如今孩子上幼兒園，老師會(huì )建立一個(gè)實(shí)時(shí)溝通的微信群，隨時(shí)將孩子的課上表現分享出來(lái)，老師與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)都能及時(shí)有效的溝通。但這也僅僅是停留在單一工具解決某些痛點(diǎn)的層面上，如何實(shí)現幼兒園與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結合，還沒(méi)有系統化、成熟化的模式與方法，仍處于思考和探索階段。
就以上存在的三點(diǎn)困惑，北京大學(xué)教育文化戰略研究所研究員李慶龍建議，互聯(lián)網(wǎng)提供了一個(gè)開(kāi)放、透明的平臺和工具。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓家長(cháng)與幼兒園、家長(cháng)與家長(cháng)間互動(dòng)交流，建立起彼此間的信任。只有這樣才能將老師從繁瑣的溝通工作中“解放”出來(lái)。同時(shí)，針對新一代家長(cháng)普遍缺乏教育孩子經(jīng)驗的問(wèn)題，幼兒園可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺分享相關(guān)知識、經(jīng)驗或課程，真正讓家長(cháng)參與到幼兒園教育中來(lái)，也能加強與老師之間的溝通、理解。最后一點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)天然具備“普惠”特征，能讓幼兒園教師更便捷地提升自身能力，共享優(yōu)質(zhì)幼兒教育課程資源，消除不同地區、不同幼兒園間的師資差距。
可以說(shuō)，當下的國內幼兒園教育正站在一個(gè)十字路口上，隨著(zhù)“新生代”父母的崛起，互聯(lián)網(wǎng)在幼兒教育中的逐步應用，以及中西方針對幼兒教育理念、模式的相互滲透和融合，幼兒園教育的創(chuàng )新變革已箭在弦上。像合一幼兒園這樣的緊跟潮流的新型幼兒園，會(huì )越來(lái)越多的涌現出來(lái)。一旦抓住“轉軌”的機會(huì )，就很容易獲得爆發(fā)式增長(cháng)。它們的出現也會(huì )倒逼傳統幼兒園教育的變革，并有望迎來(lái)一個(gè)全新的幼兒教育時(shí)代。
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