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管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)沙盤(pán)模擬教學(xué)的組織實(shí)施
在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為模擬對抗中的“運動(dòng)員”，教師變成幕后“教練員”，指導學(xué)生如何把已學(xué)知識運用于實(shí)戰演練中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
(一)構建課程實(shí)踐教學(xué)情境
1.介紹企業(yè)背景及運營(yíng)規則。在開(kāi)課前1周左右，發(fā)給學(xué)生一些介紹企業(yè)發(fā)展現狀及運營(yíng)規則方面的資料手冊，讓他們了解市場(chǎng)劃分、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及準入、參加訂貨會(huì )選取訂單、廠(chǎng)房生產(chǎn)線(xiàn)購買(mǎi)及管理、原材料采購、產(chǎn)品研發(fā)與ISO認證、產(chǎn)品生產(chǎn)、籌資方案設計、競賽對抗規則等方面的規定。
2.布置好沙盤(pán)教學(xué)用具。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)是以一套沙盤(pán)教具為載體。ERP沙盤(pán)教具主要包括：6張(或6張以上)代表6個(gè)相互競爭的模擬企業(yè)的沙盤(pán)盤(pán)面、若干桶代表現金的硬幣模具、若干代表原材料的彩色模具、若干空桶、市場(chǎng)預測資料等。
3.人員崗位設置及職責分工。ERP 沙盤(pán)模擬課程開(kāi)始時(shí)，教師將參加課程的學(xué)生分成6組(或6組以上)，每組5-6人構成一個(gè)公司。每名學(xué)生具體分工為：總經(jīng)理(CEO)、營(yíng)銷(xiāo)總監(CSO)、生產(chǎn)總監(CPO)、財務(wù)總監(CFO)、采購總監(CLO)組成一個(gè)經(jīng)營(yíng)公司，最終以每個(gè)經(jīng)營(yíng)公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)及權益情況參考歷年的經(jīng)營(yíng)走勢決定成敗。
(二)企業(yè)經(jīng)營(yíng)競爭模擬對抗
ERP沙盤(pán)模擬是學(xué)生首次接觸管理會(huì )計實(shí)務(wù)的實(shí)踐課程，學(xué)生沒(méi)有任何實(shí)踐基礎，因此應遵循由簡(jiǎn)單到復雜、由模塊模擬到綜合仿真的步驟來(lái)進(jìn)行。
1.通過(guò)實(shí)習教材進(jìn)行模塊化模擬實(shí)驗。在教師指導下，學(xué)生分別按照管理會(huì )計的基本職能完成專(zhuān)題性角色扮演模擬實(shí)驗，其目的是讓學(xué)生通過(guò)親身情景體驗，熟悉每個(gè)模塊的分析方法和流程，將專(zhuān)業(yè)知識運用于具體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情境之中，不僅提高其學(xué)習興致，而且提高其綜合決策判斷能力和解決問(wèn)題的能力。具體包括： (1)預測銷(xiāo)售、成本、利潤和資金需要量。根據前述資料中介紹的產(chǎn)品以前年份市場(chǎng)需求情況，讓扮演 CSO 角色的學(xué)生運用定量回歸分析方法分析出各年市場(chǎng)產(chǎn)品需求量和價(jià)格分布情況，預測出市場(chǎng)未來(lái)銷(xiāo)售額的增長(cháng)趨勢;讓扮演 CPO 角色的學(xué)生根據銷(xiāo)售預測對產(chǎn)品的目標成本進(jìn)行預測。讓扮演 CFO 角色的學(xué)生根據銷(xiāo)售預測和產(chǎn)品成本預測進(jìn)行利潤預測和資金需要量的預測。
(2)編制全面預算。在前面經(jīng)營(yíng)預測的基礎上，讓扮演CMO角色的學(xué)生根據銷(xiāo)售預測編制計劃年度的銷(xiāo)售預算，讓扮演CPO角色的學(xué)生根據銷(xiāo)售預算編制生產(chǎn)預算和生產(chǎn)設備購置預算，讓扮演采購總監的學(xué)生根據生產(chǎn)預算和存貨管理策略編制材料采購預算，讓扮演CFO角色的學(xué)生根據前面的經(jīng)營(yíng)預算編制資產(chǎn)負債表預算、利潤表預算和現金預算。
(3)經(jīng)營(yíng)績(jì)效分析。模擬經(jīng)營(yíng)一年后，模擬公司要對整個(gè)經(jīng)營(yíng)年度的運營(yíng)情況進(jìn)行總結，采用杜邦分析法進(jìn)行財務(wù)分析，寫(xiě)出業(yè)績(jì)分析報告，比較實(shí)際和預算之間的差異，根據差異原因找出具體改進(jìn)措施，為改善企業(yè)以后年度經(jīng)營(yíng)管理提供有利信息。
2.運用ERP沙盤(pán)進(jìn)行仿真實(shí)訓。主要是讓學(xué)生獨立地將模擬實(shí)驗的內容運用于仿真企業(yè)。在這一階段，各團隊成員要模擬企業(yè)高層管理的各個(gè)角色，在激烈的市場(chǎng)競爭中各司其職進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。仿真實(shí)訓開(kāi)始時(shí)每個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)完全一樣，在一個(gè)信息對稱(chēng)的市場(chǎng)環(huán)境下各企業(yè)之間展開(kāi)競爭，從企業(yè)整體戰略制定到具體經(jīng)營(yíng)策略，從爭取訂單到采購原料、從投入生產(chǎn)到產(chǎn)品完工銷(xiāo)售、從產(chǎn)品研發(fā)到設備投資改造，從成本控制到編制分析報表，均仿真企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程。雖然各企業(yè)起始資金相同，面對的規則相同，但在模擬的6個(gè)連續會(huì )計年度里，通過(guò)采用不同的經(jīng)營(yíng)手段和策略，幾個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jì)效會(huì )產(chǎn)生很大的差異。在激烈的市場(chǎng)競爭中，公司如何能夠持續地發(fā)展是每位員工面臨的重大挑戰。
(三)模擬經(jīng)營(yíng)結束后的總結和點(diǎn)評
為了便于評價(jià)各小組的成績(jì)，在模擬經(jīng)營(yíng)6年結束后，指導教師要及時(shí)統計各小組結束時(shí)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)。例如盤(pán)面上展示的完成研發(fā)并已經(jīng)銷(xiāo)售的產(chǎn)品市場(chǎng)、目前資金狀況、目前生產(chǎn)線(xiàn)狀況及擁有的廠(chǎng)房等。然后是各小組CEO進(jìn)行總結發(fā)言。各小組CEO要對6年中每年的經(jīng)營(yíng)戰略、經(jīng)營(yíng)策略、資金狀況及經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)進(jìn)行剖析，對經(jīng)營(yíng)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行總結，對一些問(wèn)題大家可以各抒己見(jiàn)地展開(kāi)討論，這樣學(xué)生既學(xué)有所樂(lè )，又學(xué)有所成。最后是指導教師進(jìn)行點(diǎn)評。經(jīng)過(guò)6年的模擬經(jīng)營(yíng)，指導教師已對各組的經(jīng)營(yíng)戰略和業(yè)績(jì)很清楚，此時(shí)結合沙盤(pán)系統中的信息進(jìn)行綜合評價(jià)�？砂唇�(jīng)營(yíng)年度順序進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評內容包括各組廣告投入、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)線(xiàn)構建、資金投入及籌集、市場(chǎng)地位的確立和變遷、財務(wù)分析及團隊合作等。在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行深層次思考，如是否建立企業(yè)聯(lián)盟、是采用專(zhuān)業(yè)化還是多元化戰略，各種策略的權衡使用等。
(四)對各組學(xué)生模擬實(shí)訓成績(jì)給出合理評價(jià)
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗側重于操作實(shí)踐、團隊合作、思考領(lǐng)悟以及能力提高。學(xué)生的最后成績(jì)應包括以下三點(diǎn)：
1.平時(shí)成績(jì)，主要包括出勤率、參與度及創(chuàng )新意識等，這部分大約占總成績(jì)的百分之三十。
2.綜合成績(jì)，即每一組的成績(jì)。以各組六年經(jīng)營(yíng)結束時(shí)的凈資產(chǎn)、資源狀況及生產(chǎn)能力等進(jìn)行評分，這部分大約占總成績(jì)的百分之四十。
3.總結報告成績(jì)，模擬實(shí)訓結束后，每位學(xué)生按照自己的職責分工寫(xiě)出一份針對性的實(shí)訓報告，根據遞交報告的及時(shí)性、報告的細致性和深刻性給出每個(gè)人的成績(jì)，這部分大約占總成績(jì)的百分之三十。
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