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企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)的存在問(wèn)題和對策
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬是一種以沙盤(pán)等教具為載體，仿真模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生在實(shí)戰中以實(shí)戰的形式培養管理人才的教學(xué)模式。那么企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)中，存在哪些問(wèn)題呢?有哪些方法可以解決呢?我們一起來(lái)看看!
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)面臨的問(wèn)題
作為以沙盤(pán)為載體，搭建一個(gè)仿真企業(yè)平臺，用來(lái)仿真企業(yè)流程、仿真企業(yè)環(huán)境，模擬職能崗位的一門(mén)課程，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬固然有很多好處，然而我們在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中依然發(fā)現有很多問(wèn)題需要解決。
1.目前，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬課程教學(xué)投入的資源不足。
目前，高校在該課程投入上，一方面，由于該課程實(shí)驗室的建設需要軟件、硬件及教具、教材還有試驗場(chǎng)地方面的投入，再加上教師培訓等，實(shí)驗室建設成本較高，有些高校因為經(jīng)費原因對于該課程所用的設備配備不全，有些是省去培訓教師的費用，另外一方面，該課程依然是同傳統課程一樣僅僅由一位教師擔任指導老師，而該課程涉及的知識內容非常廣泛，高校中的教師是各有所專(zhuān)，并沒(méi)有多少對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面都擅長(cháng)的全才，這不利于該課程的展開(kāi)，也難以發(fā)揮該課程的作用。
2.教學(xué)工作量大，教學(xué)管理難度大
沙盤(pán)模擬教學(xué)中，教師一方面要負責教具的發(fā)放、登記，另一方面還要負責知識的講授，個(gè)別指導，甚至設備的簡(jiǎn)單維護，還有課堂紀律的維持等等，而教學(xué)組織上教師還要扮演供應商、客戶(hù)等角色教師工作量極大，教學(xué)管理起來(lái)困難，而傳統的.教學(xué)模式都是一門(mén)課一位授課老師，壓力極大，常常會(huì )出現顧此失彼，甚至有些學(xué)生那里濫竽充數的情況，這難免會(huì )影響課程的教學(xué)效果。
3.缺少滿(mǎn)足沙盤(pán)模擬教學(xué)所需的師資配備
目前的教學(xué)模式從根本上難以滿(mǎn)足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)需求，一方面教師工作量大，另一方面高校中完全擁有擅長(cháng)沙盤(pán)模擬所有知識的全才可謂鳳毛棱角，縱然加強培訓，依然尚有欠缺，畢竟個(gè)人所專(zhuān)不同，人的精力又有限，所以該課程所需的復合型師資整個(gè)高校中并不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求，這樣就不能充分發(fā)揮沙盤(pán)模擬課程的作用，展現該課程的魅力。
4.缺乏足夠連續的學(xué)時(shí)
沙盤(pán)模擬要求參加各團隊連續經(jīng)營(yíng)6至8年，第一年通常是規劃企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一年，決定了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的大體方向，而傳統教學(xué)依然是一次課2學(xué)時(shí)這樣分散的教學(xué)模式，這極不利于沙盤(pán)模擬課程的開(kāi)展，一方面無(wú)法在2課時(shí)內完成6至8年的經(jīng)營(yíng)，另一方面，影響各團隊經(jīng)營(yíng)的效率，因為不連續進(jìn)行極易導致思路中斷，經(jīng)營(yíng)容易出現問(wèn)題，影響教學(xué)效果。
5.目前的實(shí)驗教材并不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要
該課程所涉及企業(yè)管理各方面知識很豐富，而廠(chǎng)家提供教材偏重軟件應用知識，相關(guān)企業(yè)管理支撐知識偏少，所以目前教材尚難滿(mǎn)足教學(xué)需要，必須組織企業(yè)管理各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家及企業(yè)專(zhuān)家參與教材的編寫(xiě)，以滿(mǎn)足教學(xué)需要。
對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)面臨的問(wèn)題的對策
1.爭取學(xué)院領(lǐng)導的大力支持
沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程教學(xué)與傳統的課堂教學(xué)相比，具有互動(dòng)性、競爭性和趣味性，對學(xué)生具有極強的吸引力，它是培養理論與實(shí)踐相結合、具有全局觀(guān)念和團隊合作精神復合型人才的有效途徑，由于該種模式的教學(xué)需要較高的投資，沒(méi)有領(lǐng)導的重視與支持是難以進(jìn)行下去的. 另外 沙盤(pán)實(shí)驗綜合性較強，需要企業(yè)管理各方面的專(zhuān)家參與配合實(shí)施教學(xué)，這沒(méi)有領(lǐng)導的支持是不行的。所以必須爭取學(xué)校領(lǐng)導的大力支持。
2.以學(xué)生為中心，跨專(zhuān)業(yè)實(shí)行團隊化教學(xué)。
由于該課程所涉及的教學(xué)內容廣泛包括財務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)管理、采購管理等多方面的知識，而我們又難以尋覓企業(yè)管理各方面的全才作為該課程的教師，不如充分利用高�，F有人才，集合物流、企業(yè)管理、會(huì )計、營(yíng)銷(xiāo)等各專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)長(cháng)的老師組成教學(xué)團隊服務(wù)于該課程的教學(xué)，把該課程作為企業(yè)管理各方面綜合實(shí)訓的平臺來(lái)組織教學(xué)，作為企業(yè)管理、會(huì )計、營(yíng)銷(xiāo)等各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓平臺。在該課程中讓學(xué)生接受本校最好的老師指導本課程所涉及知識的實(shí)踐，真正體現以學(xué)生為中心。這樣也充分的利用了資源，并解決了教學(xué)中教師工作量大的問(wèn)題，另外也有利于教師之間的相互交流與學(xué)習，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
3.在實(shí)施過(guò)程中實(shí)行連續幾天集中授課的模式。
沙盤(pán)模擬課程要求各團隊連續經(jīng)營(yíng)6至8年，所以分散的課時(shí)根本不能滿(mǎn)足該課程的教學(xué)，而且集中教學(xué)也讓團隊化教學(xué)成為可能。因為每一位任課老師平時(shí)都有教學(xué)任務(wù)，那么，如不集中教學(xué)在安排教學(xué)時(shí)極易出現所需教師有其他班教學(xué)任務(wù)的情況，實(shí)際組織教學(xué)時(shí)可選擇在期末考試之前集中安排授課，這樣，所有老師基本授課任務(wù)已經(jīng)完成，就不存在教學(xué)任務(wù)沖突的情況發(fā)生了。
4.組織企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家編寫(xiě)本課程所需的教材。
企業(yè)管理知識涉及而該課程所涉及知識很豐富，廠(chǎng)家提供教材過(guò)于簡(jiǎn)單，所以目前教材尚難滿(mǎn)足教學(xué)需要，必須組織企業(yè)管理各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家及企業(yè)專(zhuān)家參與教材的編寫(xiě)，以滿(mǎn)足教學(xué)需要。
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