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如何提高工商管理專(zhuān)業(yè)ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)效果
ERP是建立在信息技術(shù)的基礎上，以系統化的管理思想為導向，將物流、人流、資金流和信息流進(jìn)行全面一體化的管理，把客戶(hù)需要和企業(yè)內部的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及供應商的資源整合在一起，為企業(yè)決策層提供解決企業(yè)產(chǎn)品成本問(wèn)題、提高作業(yè)效率以及資金的運營(yíng)情況一系列問(wèn)題，使之成為能完全按用戶(hù)需要進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理的一種全新的行之有效的管理方法。而沙盤(pán)則是源于軍事作戰的指揮沙盤(pán)，用材料根據作戰地形圖做出的模型，現在廣泛被各個(gè)行業(yè)用作仿真模擬的工具。
1.積極引進(jìn)復合型教師，提高師資隊伍水平。
在ERP沙盤(pán)模擬課程中，教師的作用十分獨特，他不再單單是講解者，而在不同階段扮演著(zhù)不同的角色：調動(dòng)者、觀(guān)察家、引導者、分析評論員、業(yè)務(wù)顧問(wèn)等。同時(shí)，課程具有綜合性強及跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，對教師的知識面要求高，如果只單純掌握本專(zhuān)業(yè)知識顯然是無(wú)法勝任的，這對任課教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。更重要的是，任課教師要樹(shù)立就業(yè)導向觀(guān)，強化柔性教育理念，必須認識到，只有在寬松、和諧、相互尊重的氣氛中，學(xué)生才可能有獨立意識，并敢于大膽提出想法、表達思想，從而迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。所以，ERP沙盤(pán)模擬課程應配備復合型師資。
2.積極完善實(shí)驗室建設，為ERP沙盤(pán)模擬提供必要的實(shí)驗實(shí)訓環(huán)境。
ERP沙盤(pán)模擬課程教學(xué)除了沙盤(pán)教具外，對硬件環(huán)境和軟件的要求比較高，如專(zhuān)用教學(xué)實(shí)驗室、沙盤(pán)專(zhuān)用桌、計算機和網(wǎng)絡(luò )設備、投影儀、多媒體教學(xué)系統等，實(shí)驗實(shí)訓室初期建設需要幾十萬(wàn)元的投入，后期軟件需要不斷更新，資金的保障離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的重視和支持。
3.選取ERP優(yōu)秀教材，為學(xué)生提供合適的參考資料。
而ERP是一項復雜的系統工程，是對各方面知識的綜合運用，企業(yè)管理涉及的范疇更廣，管理學(xué)科的知識點(diǎn)繁多，這也導致了很多學(xué)生面對沙盤(pán)，面對實(shí)踐經(jīng)營(yíng)中的諸多決策問(wèn)題一籌莫展，無(wú)法找到有力的理論支撐。所以，我們有必要選擇或編寫(xiě)一套更有針對性的ERP優(yōu)秀教材。根據學(xué)校開(kāi)設ERP課程的目的以及各高職高專(zhuān)院校學(xué)生的具體情況，ERP教材除了應該有ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課的操作規則之外，還應該有四部分的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)內容：一是ERP管理理念與企業(yè)管理理論;二是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論;三是財務(wù)會(huì )計與財務(wù)管理理論與實(shí)務(wù);四是管理信息系統安全與維護技術(shù)。
4.增加“ERP基礎理論”教學(xué)環(huán)節，為沙盤(pán)模擬奠定良好的理論基礎。
實(shí)踐教學(xué)必須以理論教學(xué)為基礎，最終達到學(xué)生在理論水平與實(shí)踐能力兩方面的共同提升。所以，我們有必要在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)中增加“ERP理論基礎”這一環(huán)節，形成“ERP基礎理論+物理沙盤(pán)+電子沙盤(pán)+課后實(shí)驗報告總結”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)內容就更為完善，結構順序更為科學(xué)合理，與ERP軟件的設計思想和管理理念是比較一致的。
5.成立ERP沙盤(pán)模擬協(xié)會(huì )，創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
針對許多高職高專(zhuān)院校出現的ERP沙盤(pán)在校園缺乏影響力、學(xué)生對沙盤(pán)缺乏持久興趣等問(wèn)題，我們鼓勵、支持一批優(yōu)秀學(xué)生成立ERP沙盤(pán)摸擬協(xié)會(huì )。該協(xié)會(huì )服務(wù)于兩類(lèi)群體:一類(lèi)是從未接觸過(guò)沙盤(pán)的人群。通過(guò)一定的宣傳吸引他們，使他們能夠有機會(huì )了解沙盤(pán)、接觸沙盤(pán)，進(jìn)而擴大ERP沙盤(pán)教學(xué)的影響力;另一類(lèi)是已經(jīng)做過(guò)沙盤(pán)的學(xué)生，給他們提供深入研究與學(xué)習交流的平臺，協(xié)會(huì )也成了一個(gè)學(xué)習中心。沙盤(pán)里的每一個(gè)職位都有優(yōu)秀學(xué)員作為負責人，成立相關(guān)小組，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)、思想交流，對最新的模擬沙盤(pán)動(dòng)態(tài)進(jìn)行交流，從各方面培養、鍛煉學(xué)生。用形象的話(huà)說(shuō)，針對這類(lèi)人群建立的學(xué)習中心，就相當于一個(gè)“售后服務(wù)中心”，讓參加過(guò)沙盤(pán)的學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)戰演練發(fā)現自己的成績(jì)、發(fā)掘自己的天賦，在最適合自己的領(lǐng)域進(jìn)一步深入學(xué)習。這一方式從很大程度上也提高了ERP沙盤(pán)教學(xué)效果。
6.跨專(zhuān)業(yè)組織教學(xué)，使學(xué)生能夠優(yōu)勢互補，揚長(cháng)避短。
ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)涉及管理、會(huì )計、營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)等多方面的知識。高職高專(zhuān)院校應充分利用現有師資力量，打破教師的專(zhuān)業(yè)界限，將不同專(zhuān)業(yè)的教師組成項目團隊，項目團隊應包括經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教師、計算機專(zhuān)業(yè)教師、ERP試驗室管理員等成員。在進(jìn)行ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)對抗課程教學(xué)時(shí)，可以突破以往專(zhuān)業(yè)課程都是按系組織、開(kāi)設的界限，將不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生構成專(zhuān)業(yè)交叉班，他們在一起組建公司進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并進(jìn)行相應的經(jīng)營(yíng)決策，組織企業(yè)運作，進(jìn)行賬務(wù)處理，編制財務(wù)報告。這種跨專(zhuān)業(yè)的教學(xué)組織形式不僅能夠鞏固專(zhuān)業(yè)知識，更有利于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的相互交流，能夠拓展學(xué)生知識面，有利于培養既博又專(zhuān)的復合型管理人才。
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