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聲樂(lè )有效教學(xué)方法論文
【摘要】我國的聲樂(lè )教育的理念和環(huán)境參差不齊，部分聲樂(lè )教育工作者的資質(zhì)和水平也十分有限，教學(xué)的方式方法缺乏創(chuàng )新，教學(xué)質(zhì)量差，導致許多好的苗子學(xué)生得不到系統有效的聲樂(lè )學(xué)習。本文通過(guò)對這一問(wèn)題的分析，以什么是有效教學(xué)；影響聲樂(lè )有效教學(xué)的因素；如何進(jìn)行聲樂(lè )的有效教學(xué)這三個(gè)方面闡述了對這一問(wèn)題的理解，希望通過(guò)本文能對聲樂(lè )的有效教學(xué)起到促進(jìn)作用，促進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)事業(yè)更好更快的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】教育人才；聲樂(lè )；有效教學(xué)方法
一、如何判斷有效的聲樂(lè )教學(xué)
首先是“教學(xué)”，要符合正常教學(xué)的規范步驟和合理性，不能不遵循教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面的規律性，其次是“有效”，經(jīng)過(guò)基礎的學(xué)習，掌握方法后，通過(guò)一定時(shí)間的練習，以及師生之間的配合能有明顯的進(jìn)步，最后，要發(fā)揮出學(xué)生積極主動(dòng)性，使教學(xué)的效率能可持續的提高。
二、影響有效教學(xué)的有哪些因素
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀(guān)念
指教師對教學(xué)目標的追求和為什么要追求這樣的目標的認識。就有效教學(xué)而言，是對什么是有效教學(xué)的認識和為什么要進(jìn)行有效教學(xué)的認識，是教師對教學(xué)的價(jià)值判斷，是開(kāi)展教學(xué)的指導思想，對教學(xué)起導向作用，支配教師的教學(xué)行為。教師要認為開(kāi)展有效教學(xué)是有意義的才會(huì )付出時(shí)間和精力的努力。
�。ǘ┙虒W(xué)知識
教師的教育知識是開(kāi)展教學(xué)的基礎，也是經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐而總結出的經(jīng)驗、學(xué)習的產(chǎn)物。教師的知識是由書(shū)本理論知識和教學(xué)實(shí)踐中積累知識兩部分組成。這些都是教師有效教學(xué)的前提條件。
�。ㄈ┙虒W(xué)責任意識
教學(xué)責任意識是指教師對應做的教學(xué)工作做好的認知和覺(jué)察。體現了教師的教學(xué)責任感，不僅要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷的學(xué)習、提高，積累教學(xué)經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)方法，還要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)能力
通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是老師課上教的東西能讓學(xué)生接納吸收多少的能力。一個(gè)擁有好的教學(xué)能力的老師，不僅會(huì )教學(xué)生，還會(huì )讓學(xué)生自我反思、總結學(xué)習過(guò)程中的不足，以此豐富自己的經(jīng)驗，使學(xué)生擁有自我學(xué)習、提高的能力。
三、如何進(jìn)行聲樂(lè )的有效教學(xué)
�。ㄒ唬┲匾暬A選撥
優(yōu)化考試選拔的制度，一方面要加強文化考試的力度和比重，不是學(xué)藝術(shù)就是學(xué)習不好，不是學(xué)習不好了才去學(xué)藝術(shù)；一方面要增加專(zhuān)業(yè)考試的多樣性，主專(zhuān)業(yè)考試要加強的同時(shí)，也要適當增加音樂(lè )基礎知識和素養的考核，還要綜合個(gè)人素質(zhì)和學(xué)習能力的考查。
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聲樂(lè )教師要有很強的專(zhuān)業(yè)能力。不僅要有教學(xué)能力，還要有演唱示范能力。有的老師會(huì )唱不會(huì )教，純屬誤人子弟。同時(shí)，要有不斷學(xué)習和創(chuàng )新的能力，聲樂(lè )學(xué)習有時(shí)是枯燥的，教師要有適應和處理各種問(wèn)題的能力，不僅是學(xué)生技巧上邊的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的心理問(wèn)題，教室也要給予正確的疏導。聲樂(lè )教師要有一副“好”的耳朵，在教學(xué)過(guò)程中，能及時(shí)聽(tīng)出學(xué)生在音準、音色、發(fā)聲狀態(tài)、呼吸狀態(tài)、演唱情感等一系列方面的問(wèn)題，并加以糾正，同時(shí)要簡(jiǎn)單易懂的使學(xué)生明白其中的問(wèn)題所在，教師自身也要能起到示范作用。教師要有因人而異，差別培養的能力。有些學(xué)生可能音色不對，有些學(xué)生可能音唱不準，有些學(xué)生可能在呼吸方法和形體表達以及情感處理上有問(wèn)題等等，那么就需要老師能夠具體問(wèn)題具體分析，指出不同學(xué)生的不同問(wèn)題的解決方法，對癥下藥。4.聲樂(lè )教師要有一定的舞臺經(jīng)驗和鋼琴伴奏能力。有的老師唱得很好但是不會(huì )彈，學(xué)生體驗很差，那么就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而影響聲樂(lè )教學(xué)的效率。
�。ㄈ⿵膶W(xué)生的方面
自己要知道學(xué)習聲樂(lè )是為了什么，為了上大學(xué)走捷徑？還是為了自己的藝術(shù)理想？是否真正熱愛(ài)歌唱藝術(shù)？如果只是為了想上大學(xué)走個(gè)捷徑，而不具備學(xué)聲樂(lè )最起碼的嗓音條件和音樂(lè )感覺(jué)的話(huà)，還不如不學(xué)；有些學(xué)生看人家唱的好，就一味的模仿，追求這種高音而沒(méi)有去琢磨怎么唱好高音，結果最后壞了嗓。所以，既然自己是學(xué)聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的，就要懂得透過(guò)現象看本質(zhì)，切不可本末倒置；不要把聲樂(lè )想的有多復雜，聲樂(lè )就是歌唱。
�。ㄋ模┙處熀蛯W(xué)生相配合
老師和學(xué)生是教與學(xué)的合作的關(guān)系。既要明確教師的主導作用，老師在教學(xué)中的作用是關(guān)鍵的。首先自己應該有一個(gè)正確的聲音概念，要運用通俗易懂的語(yǔ)言向學(xué)生表達清楚。又要突出學(xué)生的主體地位，教師要以學(xué)生為主，設身處地為學(xué)生考慮問(wèn)題，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養他們對歌唱的濃厚的興趣和真摯的情感。
參考文獻
[1]潘乃憲.聲樂(lè )探索之路[M].上海:上海音樂(lè )出版社,2003.
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