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學(xué)校中層干部管理策略
中層干部是校長(cháng)與教職工之間的橋梁和紐帶，是“上情下達、下情上報”的信息通道，是學(xué)校決策的執行者和組織者。小編下面為大家整理關(guān)于學(xué)校中層干部管理的文章，歡迎閱讀參考：
一、敢于授權。
中層干部是校長(cháng)開(kāi)展工作、做好工作的主要依靠力量。要卓有成效地開(kāi)展工作，就必須依據中層干部的職權范圍和德才狀況予以授權。凡屬中層干部職權范圍內的事情，盡量放手讓他們自主解決，力戒事必躬親。如果領(lǐng)導者過(guò)多干涉中層干部職權范圍內的事情，必然產(chǎn)生一些消極后果。一是增加了他們對校長(cháng)的依賴(lài)性，失去對工作的責任感和自信心。二是挫傷了他們工作的積極性、創(chuàng )造性和主動(dòng)性，導致其工作能力衰退。三是損害他們在群眾中的威信，容易失去對群眾應有的感召力和凝聚力。四是分散了校長(cháng)的精力，導致顧此失彼，容易出現工作失誤。
二、善于協(xié)調。
學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)各個(gè)部門(mén)之間的密切合作。在一定意義上說(shuō)，部門(mén)與部門(mén)之間的關(guān)系就是中層干部之間的關(guān)系。由于各個(gè)部門(mén)的利益相對獨立，也由于中層干部的認識能力、工作能力參差不齊，在工作中難免會(huì )發(fā)生分歧和矛盾。這是每個(gè)組織普遍存在的問(wèn)題，解決不好，對組織的生存與發(fā)展會(huì )產(chǎn)生極為不利的影響。協(xié)調好關(guān)系必須把握住以下幾個(gè)方面。一是要明確協(xié)調的基礎。校長(cháng)要善于引導中層干部在利益上求同存異，使局部利益服從全局利益。二是要明確協(xié)調的前提。明確中層干部或各個(gè)部門(mén)的職權范圍。校長(cháng)要根據工作秩序、工作分工向中層干部明確授權，在此前提下的協(xié)調，就可避免攬功推過(guò)、爭名奪利現象的發(fā)生。三是掌握協(xié)調的時(shí)機。任何矛盾都有發(fā)生、發(fā)展、激化的過(guò)程，協(xié)調的最佳時(shí)機應該是矛盾的萌芽時(shí)期，錯過(guò)這個(gè)時(shí)機，就會(huì )增加協(xié)調的難度。四是要堅持公平原則。凡是中層干部或部門(mén)之間發(fā)生矛盾，必須以事實(shí)為依據分清責任，獎罰分明，決不能厚此薄彼。否則，只能加劇矛盾，增加分歧。
三、加強指導。
校長(cháng)的地位決定了其思考問(wèn)題、做出決策應具有全局性和戰略性的特點(diǎn)，而中層干部的主要職責是有效地執行決策。但是由于中層干部所處位置的局限性，其對決策的理解往往出現片面性，因此，校長(cháng)必須加強對中層干部的工作指導，使其思想認識和工作方向統一到全局決策上來(lái)。一是要詳細介紹決策形成的過(guò)程及執行決策所應達到的要求，提高其執行決策的自覺(jué)性。二是要向中層干部說(shuō)明實(shí)施決策過(guò)程中各個(gè)部門(mén)的目標和責任，并明確獎罰措施。三是要深入基層，幫助中層干部(特別是工作能力相對較弱的)擬制執行決策的具體方案。四是校長(cháng)要幫助中層干部解決工作中遇到的棘手問(wèn)題。
四、勇于負責。
校長(cháng)必須對整個(gè)學(xué)校的工作負總責，中層干部要對分管的工作負責，這是由他們所處的工作地位決定的。但是由于工作的廣泛聯(lián)系性，任何工作局部或環(huán)節上出現問(wèn)題，校長(cháng)都負有不可推卸的領(lǐng)導責任。因此，一旦中層干部在工作中出現失誤，校長(cháng)要做的不是過(guò)多地責備，而是勇于承擔責任，這是關(guān)心、愛(ài)護中層干部的表現。承擔責任并不意味著(zhù)遷就其錯誤，而是為了讓其放下包袱，以利再戰;承擔責任也不是校長(cháng)包攬了失誤責任就萬(wàn)事大吉，重要的是總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)不足。作為校長(cháng)，如果有承擔中層干部工作失誤的勇氣，不僅顯示了其寬容大度的氣量，而且還會(huì )使中層干部產(chǎn)生安全感、歸屬感，有利于他們更好地開(kāi)展工作。
五、鼓勵競爭。
競爭是激發(fā)中層干部?jì)仍跐摿Φ闹匾軛U。從主觀(guān)上講，一個(gè)人內在潛力的發(fā)揮程度，取決于其實(shí)現自我價(jià)值欲望的強烈程度，這是一種內在驅動(dòng)力;從客觀(guān)上來(lái)看，一個(gè)人內在潛力的發(fā)揮程度，取決于外部壓力轉化為內在壓力或工作動(dòng)力的程度。因此，校長(cháng)要激發(fā)中層干部勤奮工作的積極性，除了對其加強教育以提高其做好工作的自覺(jué)性外，還必須運用競爭手段形成壓力，促使其更好地工作。對此，校長(cháng)應起到“能量”轉換器的作用。
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