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企業(yè)管理教學(xué)的措施
在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的體制下，企業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的基礎，是實(shí)現國民收入分配與再分配的重要一環(huán)。企業(yè)成為決定國家整個(gè)肌體是否強健的關(guān)鍵因素之一。企業(yè)由一群擁有共同目標的人構成的集體。為了有效率、順利的達成組織目標，需要管理活動(dòng)的協(xié)調，因此企業(yè)管理活動(dòng)也就應運而生了。企業(yè)管理的教學(xué)經(jīng)過(guò)研究與探討，形成了以案例教學(xué)為主流的教學(xué)思想，但是還是存在學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性的問(wèn)題，難以適應人才市場(chǎng)的需要。本文針對企業(yè)管理教學(xué)的困境，提出幾點(diǎn)企業(yè)管理教學(xué)的想法，做拋磚引玉之用。
1.聯(lián)系就業(yè)。
根據心理學(xué)知識，學(xué)生興趣、學(xué)習的自覺(jué)性是學(xué)習的內因，教師的講授、引導以及諸多教育影響是外因。所以在課程開(kāi)始時(shí)必須先引起學(xué)生的興趣，可以引入第一個(gè)思考問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)企業(yè)管理。學(xué)校培養人才，是為了學(xué)生為社會(huì )服務(wù)，但絕大部分的人是為社會(huì )的最小的經(jīng)濟單元企業(yè)服務(wù)。學(xué)生了解企業(yè)，才能將被動(dòng)的適應轉化為對勞資雙方需求的理性思考，做好職業(yè)定位;了解企業(yè)的組織結構、運作模式，才可以樹(shù)立正確積極的工作態(tài)度，縮短適應期，使學(xué)生既懂得服從管理，又能參與管理。在企業(yè)管理教學(xué)中，教學(xué)應該圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，可以適度加大就業(yè)后相關(guān)模塊的學(xué)習，比如，針對人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)闡述組織管理、企業(yè)文化等模塊;對營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)闡述市場(chǎng)調查與預測、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)管理等模塊;對藝術(shù)性的學(xué)生主要闡述企業(yè)文化、營(yíng)銷(xiāo)管理、公共關(guān)系等模塊。針對不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)定位，教學(xué)重點(diǎn)有所側重。
2.聯(lián)系現狀。
企業(yè)管理科學(xué)性和實(shí)踐性極強。在現代教學(xué)中，重點(diǎn)已經(jīng)不是老師教什么，而是學(xué)生吸收了什么。案例教學(xué)法作準實(shí)踐的模擬日益受到了人們的關(guān)注，也收到了較好的教學(xué)效果。在使用案例教學(xué)時(shí)，要求案例聯(lián)系實(shí)際，引入實(shí)際和新案例，也可以說(shuō)是時(shí)髦的話(huà)題，使案例具有吸引力和時(shí)效性，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如進(jìn)行公共關(guān)系章節的教學(xué)時(shí)，可以引入高曉松醉駕、蒙牛和伊利的糾紛等持續戰爭，這些案例都是社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題。案例可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )如微博、電視、自身實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)收集，也可以依據教學(xué)內容并參考相關(guān)資料進(jìn)行精心編寫(xiě)。案例教學(xué)在教室應該采用穿插式、討論式、辯論式等各種教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生參與感與積極性引導學(xué)生自主地思考、分析和決斷問(wèn)題。應事先對案例問(wèn)題的分析和解決的線(xiàn)索有所把握，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)口，不否定學(xué)生的看法，正確的充分肯定，錯誤的和模糊加以引導。教師應淡化解決方案，鼓勵學(xué)生提出自己的應對方案，并注意吸取別人的意見(jiàn)。案例教學(xué)應以學(xué)生為中心，而教師只是教學(xué)案例的提供者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、討論活動(dòng)的引導者。
3.注意實(shí)踐。
時(shí)代瞬息萬(wàn)變，不同的外部環(huán)境解決問(wèn)題的方法也需要變換。大學(xué)教育不僅僅在于知識教育，更應該著(zhù)力于價(jià)值觀(guān)、認識方法、學(xué)習方法、思考問(wèn)題方式等方面的教育。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)是一種角色情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際情況中設身處地站在管理者的角度鍛煉發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在大學(xué)中應該開(kāi)展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行追蹤。在活動(dòng)初期進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使學(xué)生認同活動(dòng)的意義;在活動(dòng)中期指導學(xué)生擬定實(shí)踐活動(dòng)計劃，提醒在活動(dòng)中經(jīng)常出現的問(wèn)題，耐心指導并幫助學(xué)生解決，保持指導與監督;在活動(dòng)的末期要求總結，要求學(xué)生保質(zhì)保量上交報告初稿，要求學(xué)生相互探討，最后進(jìn)行講評。
企業(yè)管理既是經(jīng)驗也是實(shí)踐，既是科學(xué)又是藝術(shù)。探索、創(chuàng )新并采用好的教學(xué)方法，可讓學(xué)生在以后的就業(yè)中，能更好的運用所學(xué)知識應用于實(shí)踐中去推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現個(gè)人價(jià)值。為了實(shí)現社會(huì )和學(xué)生個(gè)人的雙贏(yíng)，不斷學(xué)習、研究、改革、創(chuàng )新教學(xué)方法是企業(yè)管理課程教師的重要任務(wù)和使命。
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