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讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生了解世界的觀(guān)象臺論文
Candlin在談到增進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習效果的七個(gè)條件時(shí)說(shuō)“應當把英語(yǔ)課堂當作觀(guān)象臺，讓學(xué)生看到外面的世界，應當像其他學(xué)科那樣，鼓勵學(xué)生走出課堂，收集資料，用英語(yǔ)與人交談，不應把他們禁錮在教室和課文之內，還要把課堂變成實(shí)驗室，師生共同進(jìn)行語(yǔ)言和學(xué)習上的試驗”。
一、學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程本身就是了解世界的過(guò)程
語(yǔ)言是文化的有機組成部分，語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的底座。廣義上的文化是指人類(lèi)在社會(huì )歷史實(shí)踐中所創(chuàng )造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。所以，從某種意義上講，歸根結底，學(xué)語(yǔ)言就是學(xué)文化。英語(yǔ)，作為一門(mén)在世界范圍內被最廣泛使用，且多在發(fā)達國家被使用的語(yǔ)言，對它的學(xué)習就是我們了解世界的最佳也最直接的途徑。
二、現代教育的開(kāi)放性使其成為可能
傳統的英語(yǔ)教學(xué)更關(guān)注于英語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)范疇內的特征，而對文化的關(guān)注不夠。學(xué)習者的學(xué)習環(huán)境較為封閉，學(xué)習方法和手段也較為單一。而隨著(zhù)現代教育的興起和發(fā)展，傳統的封閉的教育格局被打破，取而代之的是一種全方位開(kāi)放式的新型教育。教育資源、教育內容、教育觀(guān)念的開(kāi)放使英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科能夠成為了解世界最為重要的觀(guān)象臺。
三、如何搭建好此觀(guān)象臺
怎樣搭建好這個(gè)了解世界的觀(guān)象臺呢，筆者認為應從三個(gè)方面來(lái)思考。
1、遵循師生共建原則
教師應具有開(kāi)闊的國際視野，一定的創(chuàng )新意識，在平時(shí)注意信息的收集和整理，積極開(kāi)發(fā)課程資源。同時(shí)，教師也應培養學(xué)生獲取信息的能力。教師要把好的書(shū)籍、報刊雜志、音像制品、網(wǎng)站、廣播電視等獲取信息的渠道介紹給學(xué)生，讓他們去主動(dòng)獲取信息并與他人共享，而不只是被動(dòng)的接受。
2、借助一系列的活動(dòng)
教師可以根據學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力有計劃地在中學(xué)階段開(kāi)展一系列的英語(yǔ)活動(dòng)。比如學(xué)唱英文歌、學(xué)說(shuō)英語(yǔ)繞口令、英文詩(shī)歌朗誦賽、英語(yǔ)辯論會(huì )、英語(yǔ)小品賽、優(yōu)秀英語(yǔ)電影展播、值日報告等。
其中，每天的值日報告是最常用的一種。學(xué)生在課前5分鐘用英語(yǔ)做值日報告，其介紹的內容可以是英語(yǔ)諺語(yǔ)、新聞、名言警句、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲、笑話(huà)、小故事等。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生收集信息和表達的能力。同時(shí)，也能拓展學(xué)生的視野，讓他們更多的了解世界。 3、把握好教學(xué)內容
大千世界，包羅萬(wàn)象，在當今這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，要通過(guò)英語(yǔ)課堂給學(xué)生傳遞怎樣的知識和信息呢？筆者認為積極健康的、具有時(shí)代感的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知水平的、難易程度適當的信息為最佳信息。目前學(xué)生所使用的不論是人教版還是牛津版的教材都在內容的選則上充分考慮了以上幾點(diǎn)。但是，并非教材中所有的內容都適合所有的學(xué)生和老師。教師應從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，大膽對教學(xué)內容進(jìn)行調、增、刪、改。具體操作時(shí)可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：
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新鮮熱辣的時(shí)事新聞和社會(huì )熱點(diǎn)最能體現出信息的真實(shí)性和時(shí)效性，對學(xué)生具有極大的吸引力，最能激發(fā)他們的求知欲。試想，當師生談?wù)摰脑?huà)題從美國總統大選到國際經(jīng)融危機，從上海世博到廣州亞運，從全球氣候變暖到倡導低炭生活……一起分享和了解世界最前沿的動(dòng)態(tài)和信息，學(xué)習最熱門(mén)的英語(yǔ)詞匯的過(guò)程該是多么的生動(dòng)有趣��！
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依托教材內容，找準合適的切入點(diǎn)，及時(shí)對比中西文化，如中西節日、中西飲食文化、學(xué)校制度教學(xué)活動(dòng)、地形地貌、人文歷史等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能增進(jìn)他們對西方世界的了解。
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讓學(xué)生在上英語(yǔ)課的同時(shí)能學(xué)習和鞏固其他學(xué)科同階段的知識往往更能引起學(xué)生的共鳴。教師應了解學(xué)生其他學(xué)科所學(xué)的相關(guān)知識，然后將他們巧妙地融入到英語(yǔ)教學(xué)中。比如在教比較級時(shí)融入地理知識，比較各國的面積、人口、氣候；比如在教定語(yǔ)從句時(shí)用“He(She)istheman(woman)who...”的句型設計guessgame的任務(wù)，以此復習學(xué)生所學(xué)的歷史名人；比如將學(xué)生語(yǔ)文課本中外國文學(xué)的原版或部分課文的譯本呈現給學(xué)生加以對比學(xué)習。
總之，教師應改變教學(xué)觀(guān)念，調整教學(xué)方式，采用多種教學(xué)形式，靈活機動(dòng)地安排教學(xué)內容，把一個(gè)豐富多彩的世界通過(guò)英語(yǔ)課堂這個(gè)觀(guān)象臺呈現給學(xué)生。那樣，又何愁英語(yǔ)課堂不精彩！
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