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基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì )（精選14篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì ) 1
今年暑假，我參加了學(xué)校組織的教師核心素養綜合培訓。通過(guò)幾天的學(xué)習收獲非常大，結合多年的教學(xué)工作：我認為教師有愛(ài)心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著(zhù)神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛(ài)學(xué)生同時(shí)思想品質(zhì)，學(xué)識，能力要不斷提高。
一、教師要熱愛(ài)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
我們在教學(xué)中，必然會(huì )產(chǎn)生師生關(guān)系，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現不同結果，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關(guān)系中，由于師生間的溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快，有一個(gè)良好的學(xué)習心境，在學(xué)習目標的指導下，主動(dòng)積極的去學(xué)習，大大地提高學(xué)習效果。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”。教師不考慮學(xué)生的心情，對學(xué)生說(shuō)“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學(xué)效果就會(huì )大大下降。在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì )產(chǎn)生很多問(wèn)題，若教師沒(méi)有尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，可能會(huì )產(chǎn)生學(xué)生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。
二、教師要有較高的思想素質(zhì)。
新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀(guān)念，對教育事業(yè)的`發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)念可以造就人才，錯誤的教育思想會(huì )摧殘人才，教師的政治取向，道德素養，教育觀(guān)，世界觀(guān)，人生觀(guān)起著(zhù)直接影響作用。大多數教師政治立場(chǎng)堅定，但也有少數教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導學(xué)生樹(shù)立各種正確的觀(guān)念教育學(xué)生求知，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養學(xué)生成為社會(huì )新型人才.
三、教師要有專(zhuān)業(yè)知識。
知識就是力量，知識就是財富，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學(xué)校教育使我們獲得知識無(wú)疑會(huì )讓我們終生受益。但不能完全適應于現代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會(huì )，科學(xué)突飛猛進(jìn)，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習，迎接知識挑戰，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補，學(xué)習是由當代教師補充，更新專(zhuān)業(yè)知識的最好途徑。
二十一世紀呼喚著(zhù)高素質(zhì)，多層次的人才培養，多層次人才培養呼喚著(zhù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著(zhù)高尚的師德修養。教師擔當著(zhù)教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養，業(yè)務(wù)能力強的老師才能振興教育，也才能實(shí)現中華民族的偉大復興。愛(ài)是教育美麗的語(yǔ)言，我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛(ài)之心。用愛(ài)去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。
培訓結束了，留給我的思考還沒(méi)結束。我知道要學(xué)的東西有很多很多，所以我還要不斷學(xué)習、不斷進(jìn)取。
基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì ) 2
20xx年9月28日上午，我有幸參加了《濟南市小學(xué)英語(yǔ)踐行學(xué)科核心素養教學(xué)研討培訓會(huì )》。這是一次精彩紛呈的試聽(tīng)盛宴，它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習平臺，借助這個(gè)平臺，我們能與專(zhuān)家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上專(zhuān)家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染，被他們基于核心素養下的教研之路深深吸引。
一、核心素養是什么？
英語(yǔ)學(xué)科的核心素養包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習能力四個(gè)方面。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識、語(yǔ)言意識和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識重點(diǎn)在于理解各國文化內涵，能理解并尊重文化差異。學(xué)習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
二、核心素養的培養方向及方法
1.尊重語(yǔ)言的雙向性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流。
語(yǔ)言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過(guò)程。區老師實(shí)用恰當的課堂用語(yǔ)無(wú)形之中就給學(xué)生創(chuàng )設了一種語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交際、體會(huì )語(yǔ)言交際的趣味性和意義性，對語(yǔ)言的學(xué)習有著(zhù)非常重要的.影響。多鼓勵學(xué)生開(kāi)口交流，消除他們學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的膽怯情緒，幫助形成敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習局面。
創(chuàng )設有利于口語(yǔ)交流的情境，延伸課堂教學(xué)。曲老師根據內容提供場(chǎng)景，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的交流活動(dòng)。
2.文化滲透到課堂教學(xué)
從細節出發(fā)，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異；對比國內外的節假日學(xué)習不同的國外文化；利用好教學(xué)內容，設計國內外文化差異。 3.培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達時(shí)，第一思維是用英語(yǔ)，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉化。
�。�1）利用所學(xué)內容圖片，創(chuàng )設語(yǔ)言情境，引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)描繪自己看到的圖片，有利于培養學(xué)生思維的靈活性。
�。�2）培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，強化英語(yǔ)思維。單元學(xué)習結束之后，教師可以根據本單元學(xué)習內容對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀能力的訓練，輸入越多，越有利于培養良好的語(yǔ)感，從而對語(yǔ)言掌握就越全面，運用也會(huì )自然而然順暢很多。
�。�3）激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓思維的創(chuàng )造性充分展現。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材，擴展教材內容，細化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題，引導學(xué)生多方位思考，聽(tīng)取他們的思維成果。
帶著(zhù)沉甸甸的收獲，走近學(xué)生，走上核心素養的教學(xué)之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì ) 3
通過(guò)觀(guān)摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后,使我深切體會(huì )到講課是一種藝術(shù).他們有許多值得我學(xué)習的地方.現將聽(tīng)課中的點(diǎn)滴體會(huì )寫(xiě)出來(lái)和大家交流
一、教師很靈活的駕馭教材，合理的處理知識點(diǎn)。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我深切體會(huì )到教師自身素質(zhì)較高，對教材、教材上的知識點(diǎn)的處理到位。教材上的明確知識點(diǎn)很隱藏，表現重點(diǎn)知識的文字很少，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現給學(xué)生。而在本節的探究電流做功影響因素的實(shí)驗中，教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關(guān)系，另一組探究電功與電流的關(guān)系，節約了課堂的時(shí)間，把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實(shí)驗中，展現電流做功的多少是通過(guò)觀(guān)察在一段時(shí)間內，燈泡的亮度來(lái)進(jìn)行的，即實(shí)驗中，記錄燈泡的亮暗程度，來(lái)得知電功的多少，我認為這樣處理欠妥當，會(huì )給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象，不利于后
面的教學(xué)。
教師在講課中，巧妙的運用具有鋪墊性的語(yǔ)言和知識，將前后的知識點(diǎn)有機的結合起來(lái)，使學(xué)生接受起新知識時(shí)很自然流暢。這也是我聽(tīng)課時(shí)收獲很大的一面。本節課有些教師是以生活中用的電能表來(lái)引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識，后者是從理論上引導學(xué)生進(jìn)一步挖掘知識，不管用那種方法，都很自如的引導學(xué)生去學(xué)習新的知識。印象深刻的是賓州的安東老師，采用的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個(gè)合格的電費收繳員”的小練習后，用一句很自然的話(huà)語(yǔ)：“可見(jiàn)，家里的用電量太大，要考慮節約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān)？”在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生探求下一個(gè)知
識。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗，表明了電流可以做功，做的'功稱(chēng)為電功后，很自如的問(wèn)學(xué)生：“觀(guān)察我們的周?chē)�，有哪些設備利用了電功？”引導學(xué)生帶著(zhù)剛才學(xué)過(guò)的知識來(lái)觀(guān)察事物，在學(xué)生的積極發(fā)言之后，教師用一句總結的話(huà)語(yǔ)：可見(jiàn)，生活中離不開(kāi)電流做功。
那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢？教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。
二、課堂中教師都充分利用生活中的事例創(chuàng )設問(wèn)題情景，體現從生活走向物理的新課程理念，使物理貼近學(xué)生生活。
在電功這節課中，有電能表這一知識版塊，老師都是從詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你知道你家中的電費是依據什么來(lái)收取的嗎？入手來(lái)引出電能表的有關(guān)知識。日照的崔維英老師的新課導入是用一個(gè)生產(chǎn)中，人們利用通電的導線(xiàn)發(fā)熱可以來(lái)任意切割泡沫這一小實(shí)驗來(lái)進(jìn)行的，這些生活里的小問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生認識到生活中處處有物理，使課堂與社會(huì )融為一體。如：在學(xué)生掌握了電功的知識后，讓學(xué)生分析或者觀(guān)察生活中的用電器，是如何利用電來(lái)工作的？在學(xué)生了解了電能表的正確讀數方法后，出示一個(gè)當地家庭的電能表的讀數，并計算電費。課后，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查：生活中有無(wú)浪費電的現象，如果有，商討出好的解決辦法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)好物理的重要性，物理是有用的。
三、課堂中充分體現自主、合作、探究。
在探究電流做功的影響因素實(shí)驗中，教師引導學(xué)生怎樣展現實(shí)驗中電流做功的多少，選擇實(shí)驗器材，放手給學(xué)生設計實(shí)驗電路，讓學(xué)生思考實(shí)驗中應測量的物理量，教師展示不完全的表格，讓學(xué)生自主補充，分析實(shí)驗數據和得出是驗結論。
基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì ) 4
從事物理教學(xué)幾年，發(fā)現有好多同學(xué)不會(huì )學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們老是感覺(jué)到物理難，我也常常感覺(jué)力不從心，覺(jué)得累。我常想，面對這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會(huì )學(xué)生呢?下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
1、抓好入門(mén)教育
物理課對于初二年級的學(xué)生而言是一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時(shí)深化，“熱”會(huì )馬上消失。所以第一節的教學(xué)十分重要，我們要認真設計教案，上好第一節課。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì )掉下來(lái)”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習物理的熱情
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢，因材施教
新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;內容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設疑，對學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，就能比較容易達到既提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規律、定律、定理，每一個(gè)都很重要，我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以應用的�？克烙浻脖�，學(xué)習好的同學(xué)可以，但大多數同學(xué)就不行。針對這一情況，我就利用學(xué)科的特點(diǎn)，解題時(shí)盡可能多的畫(huà)圖來(lái)講解，并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ)。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對題意、規律、定理的理解。在此基礎上，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)圖。經(jīng)過(guò)幾年的探索，學(xué)生對此反響很好，稱(chēng)此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規律、定律、定理的掌握。
3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈
教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師如果能創(chuàng )設一種師生關(guān)系密切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習效率的提高。如何來(lái)創(chuàng )設這種愉悅的氛圍呢?
首先，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個(gè)學(xué)生都能成長(cháng)為有用的人。對因學(xué)習差而抬不起頭的學(xué)生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努力，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，教師能夠圍繞教學(xué)內容運用多種方式調動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生對教學(xué)內容津津津有味，課堂充滿(mǎn)和諧、活躍的氣氛。
其次，在課堂上創(chuàng )設一種尊重學(xué)生的`觀(guān)點(diǎn)，形成鼓勵學(xué)生提問(wèn)、陳述的課堂氛圍;高度評價(jià)和鼓勵學(xué)生的積極參與，建立師生之間的相互合作關(guān)系，從而達到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。
最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能 “親其師，信其道”。
4、重視物理實(shí)驗教學(xué)
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，新教材強調“要學(xué)好物理，就要認真做實(shí)驗，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”，結合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習物理的樂(lè )趣。新教材上的演示實(shí)驗、探究實(shí)驗、課外小實(shí)驗較原教材多很多，做好這些實(shí)驗，順利地得出規律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名現代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。
基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì ) 5
本學(xué)期我認真研讀了《初中物理有效教學(xué)》這本書(shū)。從這本書(shū)中，我從中讀出人生道理，教育智慧。作為一名平凡的教師 ，這本書(shū)讓我感動(dòng)，更讓我深思。
通過(guò)自學(xué)使我體會(huì )到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生發(fā)展的各個(gè)階段的持續不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習不再僅是學(xué)生的專(zhuān)利，教育也不再僅是教師的特權。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習的時(shí)代也伴隨知識經(jīng)濟時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現實(shí)，適應新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì )學(xué)習化、學(xué)習社會(huì )化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng )新，教師必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，學(xué)習和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內化來(lái)指導實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng )造新的教育方法，適應學(xué)習時(shí)代的要求。
對于有效教學(xué)，通過(guò)對本書(shū)的閱讀，按我的理解，物理課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì )，理解。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學(xué)內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵，這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自我內化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設計”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預設學(xué)生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
第三，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的`預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì )再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機會(huì )也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì )很重視，而且會(huì )和我一起想辦法創(chuàng )造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識，學(xué)生的創(chuàng )新精神就會(huì )培養出來(lái)。
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物理是以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，物理實(shí)驗作為一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，為培養學(xué)生的實(shí)踐能力提供了廣闊的空間。在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗的主要途徑是分小組活動(dòng)，令我們教師滿(mǎn)意的小組實(shí)驗是小組成員情緒高漲，群策群力，有不同的意見(jiàn)通過(guò)小組合作，討論、交流得到一致，實(shí)驗中人人參與，有序進(jìn)行，對現象深入分析，得出正確結論，通過(guò)小組自主、合作、探究實(shí)驗使學(xué)生收獲很多，也給本人積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。
如在探究串聯(lián)電路電流的規律時(shí)，我要求學(xué)生按課本上的'要求在串聯(lián)電路不同三處測出電流后去尋找規律，這時(shí)有個(gè)探究小組提出：“老師，你要再給我們提供不同規格的小燈泡，讓我們多做幾組實(shí)驗數據呀�！贝藭r(shí)，我突然想到雖然課本上只設計了一個(gè)實(shí)驗表格，實(shí)驗只做了一次，作為教師的我在備課時(shí)怎么沒(méi)有注意這個(gè)問(wèn)題呢，在以后的這節實(shí)驗探究教學(xué)中，我每組多配了幾個(gè)規格不同的小燈泡供學(xué)生們去選擇，類(lèi)似的探究實(shí)驗有好幾個(gè)，如探究并聯(lián)電路電流的規律、探究串聯(lián)電路電壓的規律、探究并聯(lián)電路電壓的規律時(shí)我都多配了規格不同的小燈泡供學(xué)生們去選擇；再例如在探究電阻不變時(shí)，研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，我按課本上的要求每小組配一個(gè)學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)、定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、若干導線(xiàn)后，在實(shí)驗過(guò)程中有一小組滑動(dòng)變阻器滑片接觸不良，這組有一個(gè)學(xué)生要我換一個(gè)滑動(dòng)變阻器，突然另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師沒(méi)有滑動(dòng)變阻器，改變電壓大小，在保證定值電阻和電流表、電壓表安全的情況下這個(gè)實(shí)驗也能做呀！”此時(shí)我突然想到這個(gè)問(wèn)題應該先由我提出問(wèn)他們才對呀，在以后這節實(shí)驗探究教學(xué)中有幾組我故意不放滑動(dòng)變阻器，讓學(xué)生自己去動(dòng)腦完成，有的小組用滑動(dòng)變阻器做完后讓他們把滑動(dòng)變阻器給沒(méi)有滑動(dòng)變阻器的小組，改變電源電壓大小把這個(gè)實(shí)驗再做一遍，這樣每個(gè)小組用兩種不同的方法完成了這個(gè)實(shí)驗，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得非常好的教學(xué)效果。
由此可見(jiàn)，把學(xué)生自主、合作、探究實(shí)驗過(guò)程中發(fā)生的一些事情當做日志記錄下來(lái)，能給我的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。在每次試驗之前，我們都要做預習報告，通過(guò)實(shí)驗手冊和自己參閱資料，得知本次實(shí)驗的目的、原理、所需儀器、實(shí)驗步驟、實(shí)驗中的要求及注意事項等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗課我們可以知道預習報告是非常重要的，只有在實(shí)驗前認真做好預習，才能在實(shí)驗課上更快、更好地完成試驗，同時(shí)也能收獲更多知識。
初中學(xué)生由于受其身心及心理發(fā)展的限制，容易受經(jīng)驗及表象影響，只注重表面的物理現象，抽象思維能力較差。我認為做好演示實(shí)驗教學(xué)，應注意以下兩個(gè)方面的工作。
1、確保演示成功
實(shí)驗前首先清楚原理及實(shí)驗方法，熟悉演示器材的性能，課前先反復做幾遍，并不斷地改進(jìn)，使實(shí)驗規范、熟練、成功，以取得預期的效果。
2、引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗裝置的安裝及操作過(guò)程
引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗裝置的安裝及操作過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗的操作，理解器材的用途，實(shí)驗裝置的用途，使用了哪些器材、儀器所選的量程，連接順序、方法等。
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一、學(xué)好語(yǔ)數，墊石輔路
物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學(xué)、語(yǔ)文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數學(xué)中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應用。但數學(xué)知識又不能生搬硬套，例如數學(xué)中ａ＝ｃ／ｂ說(shuō)明ａ與ｂ成反比，ａ與ｃ成正比，但在物理ρ＝ｍ／Ｖ定義式中，ρ與ｍ、Ｖ的大小無(wú)關(guān)；在Ｉ＝Ｕ／Ｒ中，卻有Ｉ與Ｕ成正比，Ｉ與Ｒ成反比。所以學(xué)好數學(xué)知識對物理課的學(xué)習至關(guān)重要。同理，一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的好壞對物理的`學(xué)習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡(jiǎn)意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；導體在磁場(chǎng)中切割磁感線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，導體中就產(chǎn)生電流，若無(wú)“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱后溫度升高了２０℃和溫度升高到２０℃含義截然不同�？梢�(jiàn)語(yǔ)文知識對學(xué)好物理課的重要。
二、聯(lián)系生活實(shí)踐，培養學(xué)習興趣
物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習方法，而且能培養學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，引導學(xué)生遵循好奇心、求知欲、愛(ài)學(xué)習責任感的成長(cháng)規律。例如在學(xué)習熱脹冷縮后，我讓學(xué)生舉例說(shuō)明。有一個(gè)學(xué)生舉例說(shuō)：夏天白天長(cháng)，冬天白天短；另一位學(xué)生說(shuō)：人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類(lèi)問(wèn)題我沒(méi)有責怪學(xué)生無(wú)知，更沒(méi)有認為是出怪相而批評學(xué)生。我從人體生理特點(diǎn)、地理知識給學(xué)生以解答，并鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系實(shí)踐。在物理運算中也要聯(lián)系實(shí)際。數學(xué)運算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講浮力時(shí)讓學(xué)生計算８個(gè)人渡河需幾根相同的原木時(shí)，學(xué)生計算結果是需要５.２根，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是５根。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析５根原木受到的浮力與８人重力相比哪個(gè)大，會(huì )有什么結果，從而使學(xué)生知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數學(xué)原則。
三、總結交流學(xué)習方法
在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結的基礎上每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習小結，提出不懂的問(wèn)題。在對知識歸納總結的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習。交流知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習方法。這樣就可以加深學(xué)生對知識的理解與應用。
只要學(xué)生真正掌握了學(xué)生物理的方法，對全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合能力都有很好的作用。
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教師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分課件使課堂顯得形象而生動(dòng)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳⒅乜茖W(xué)探究的教學(xué)
科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習方式，也是義務(wù)教育階段化課程的重要內容。教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設計學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，提倡用自制教具和低成本實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng)，注意將課內與課外、校內與校外的探究活動(dòng)結合起來(lái)，努力開(kāi)發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生"動(dòng)手"與"動(dòng)腦"的結合
科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用。只有使學(xué)生將進(jìn)行科學(xué)探究與學(xué)習科學(xué)知識有機地結合起來(lái)，才能全面提高科學(xué)素養。在教學(xué)中創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。
�。ㄈ┕膭蠲恳粋�(gè)學(xué)生充分參與學(xué)習
教師改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )造一個(gè)人人都能參與學(xué)習的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中教師尊重學(xué)生的各種不同見(jiàn)解、技能和經(jīng)驗，保護學(xué)生的創(chuàng )造性和好奇心，鼓勵學(xué)生對他人的觀(guān)點(diǎn)持合理的懷疑態(tài)度，為學(xué)生提供多種表達自己想法和開(kāi)展科學(xué)探究的'機會(huì )，允許學(xué)生提出不同的（可能是錯誤的）觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生之間的交流與合作學(xué)習
教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生提出論據、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。
�。ㄎ澹┳⒅卣n堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結合
培養學(xué)生的科學(xué)素養僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗、開(kāi)闊視野、活化知識，而且可以根據自己的興趣開(kāi)展各種活動(dòng)，充分發(fā)揮各自的特長(cháng)，培養創(chuàng )新意識和提高實(shí)踐能力。教師應根據教學(xué)、學(xué)生和校內外的實(shí)際情況開(kāi)展各種課外活動(dòng)，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結合起來(lái)。教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等信息資源，為學(xué)生創(chuàng )設新的學(xué)習環(huán)境。
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物理對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新課程，在上第一節課的時(shí)候，我就滔滔不絕的給學(xué)生羅列了一大堆生活現象，讓他們來(lái)解釋這些現象。經(jīng)過(guò)同學(xué)們熱情的討論后，我告訴了學(xué)生，這就是為什么我們要學(xué)習物理，以及這些生活現象會(huì )用物理來(lái)解釋。這就引起了學(xué)生的好奇心和激起了他們的求知欲望。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候，可以問(wèn)為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電，再聽(tīng)見(jiàn)打雷的聲音？這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，會(huì )在生活中發(fā)現各種各樣的物理現象和規律，為下一步學(xué)習物理學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎。
教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課改下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現，是想叫他們去體驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結論的正確與否，甚至急于得出結論。
學(xué)生實(shí)驗及有趣的小實(shí)驗，也是現實(shí)生活的一部分。我發(fā)現，學(xué)生對實(shí)驗的興趣是最大的，每次有實(shí)驗時(shí)候，連最不學(xué)習的學(xué)生也會(huì )目不轉睛的看著(zhù)實(shí)驗，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗及有趣小實(shí)驗，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀(guān)察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規律相聯(lián)系的感性認識，引導學(xué)生探索新知識。千萬(wàn)不要因實(shí)驗儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )。有趣小實(shí)驗更能發(fā)揮這種作用，激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內容事先以一種生動(dòng)有趣的'方式呈現出來(lái)，可以充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)習的內容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在講授聲音的發(fā)生時(shí)，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現原來(lái)每天都聽(tīng)到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎知識和技能的同時(shí)，了解這些知識的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì )中如何對待和應用這些知識，培養學(xué)生的科學(xué)意識和應用能力。
總之，物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會(huì )生活息息相關(guān)。關(guān)注現代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實(shí)現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。
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第一、認真備課，全面掌握新課程標準
通過(guò)學(xué)習，我意識到新課程標準與以前的大綱不同。上課前，我閱讀了新課程標準和新課程理念的相關(guān)材料，徹底理解和掌握了新課程標準，并努力在每節課前認真學(xué)習，然后制定具體的教學(xué)計劃。每節課教學(xué)前，我都認真備課，認真備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習情況，做到教學(xué)有針對性，不打無(wú)準備之仗。從一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看，效果不錯，學(xué)生的素質(zhì)有了很大的提高。
第二，培養興趣，激發(fā)學(xué)習熱情
興趣是最好的老師，學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)力來(lái)源。我在教學(xué)中非常注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養。我主要是這樣做的：教學(xué)不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)，不提倡死記硬背，讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗和感受。其次，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，比如做課外小實(shí)驗，聯(lián)系家長(cháng)開(kāi)展家庭活動(dòng)。此外，在課堂上應進(jìn)行適當的情境教學(xué)和課堂游戲，以盡可能擴大自己的知識面，使課堂更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣。
第三，注重探究教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習能力
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生經(jīng)驗的有效途徑。探究可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力等。在教學(xué)中，更多的探究活動(dòng)旨在為學(xué)生創(chuàng )造探究情境。如果設備不足或者沒(méi)有，我會(huì )讓或者教學(xué)生自控。一開(kāi)始，探究課很難把握課堂，感覺(jué)有點(diǎn)亂。過(guò)了一段時(shí)間，知道如何堅持，發(fā)現收獲很大：學(xué)生自學(xué)能力明顯增強，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性明顯增強。后來(lái)，
第四，給學(xué)生更多的`鼓勵和幫助，培養學(xué)習的自信心
物理是八年級學(xué)生接觸的一門(mén)新課程。一開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得難，有的學(xué)生學(xué)習信心不足。在這種情況下，我并不急于求成，更不鼓勵別人，而是從培養和訓練學(xué)生的那一周開(kāi)始。適時(shí)給予學(xué)生鼓勵，給他們信心，避免偏題。從多方面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。用贊賞的眼神看學(xué)生。我相信這還不夠，那就夠了，今天還不夠，明天就夠了。對有困難的學(xué)生給予耐心的指導和幫助，鼓勵他們大膽參與課堂。很多學(xué)生從怕物理到喜歡，從差到好。
第五，轉變教學(xué)觀(guān)念，既教書(shū)又育人
放棄舊的觀(guān)念和想法，讓學(xué)生自由學(xué)習，讓他們在民主、平等、安逸中學(xué)習。他們不是給他們魚(yú)，而是教他們釣魚(yú)。在教學(xué)中，我們還教育學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，教他們講道理，用真誠和愛(ài)心對待學(xué)生。
以上是對本學(xué)期教育教學(xué)工作的簡(jiǎn)要介紹，但工作中也有疏漏和不足，如如何建立更好的評價(jià)體系，如何培養學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中，要不斷努力，不斷進(jìn)步，精益求精。
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我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生，對初中物理的教學(xué)有一些自己的看法，現在我想與大家分享一下。具體如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的現象，如：“插入水中的筷子會(huì )彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì )產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)始。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。
多采用對比教學(xué)，歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區別。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習壓強的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的.定義，接著(zhù)讓他們與壓強進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì )使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統，更全面地掌握基礎知識，又能夠節省時(shí)間，達到事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。
三、及時(shí)調整教學(xué)計劃。
在總復習中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時(shí)、按量、按評分標準，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時(shí)表?yè)P他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
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自參加工作以來(lái)，我就從事做物理的教學(xué)工作，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行初中物理的總復習?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問(wèn)題�，F將我工作的點(diǎn)滴體會(huì )介紹如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是八年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)始。
二、注重實(shí)驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。所以在物理新課實(shí)驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
三、創(chuàng )設情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境，精彩導入
尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準備等，這一切無(wú)不影響著(zhù)探究教學(xué)的氣氛和效果，掌握基礎知識，又能夠節省時(shí)間，達到事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。
四、教師應循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。教會(huì )學(xué)生學(xué)習和總結物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。
先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預習新課，課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報告”和“學(xué)習心得”等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學(xué)，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成五、加強信息反饋，及時(shí)調整教學(xué)計劃。
最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗任務(wù)的.成功或失敗�！蓖ㄟ^(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時(shí)表?yè)P他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。
以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì )，還有許多問(wèn)題
需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
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本學(xué)期我擔任教初二（1）、（2）班的物理教學(xué)工作和初三2班物理教學(xué)工作，一學(xué)期很快過(guò)去，總體看，我認真落實(shí)教學(xué)工作計劃，狠抓教學(xué)質(zhì)量，認真完成各項材料和各項任務(wù)，同時(shí)積極探索，改變教學(xué)方法，收到較好的效果�，F將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結如下：
一、在教育教學(xué)方面
首先，要認真備課，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)，在課堂講授中，盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識，拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。同時(shí)加強學(xué)生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學(xué)生分小組進(jìn)行過(guò)關(guān)。在習題講析中，注意培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習習慣，啟發(fā)引導學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件等，做到解題過(guò)程步驟完整，推理嚴密。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的.實(shí)用性，要結合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識檢測。
二、在引導學(xué)生方面：因材施教
從整體上看，初三二班的學(xué)生學(xué)習習慣太差，都存在懶的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆，懶得動(dòng)腦，懶得總結，針對這種狀況，盡量做到以下幾點(diǎn)：
1、不一味指責學(xué)生，而是不斷鼓勵，在教學(xué)時(shí)，多提些問(wèn)題，讓學(xué)生回答，給學(xué)生足夠的信心和鼓勵，并適當地講一些對學(xué)生學(xué)習有幫忙的技巧與方法；
2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映，一旦發(fā)現學(xué)生有聽(tīng)不懂的，及時(shí)給予講解；而且還要求學(xué)生只要有不理解的地方，都能夠提出，我給學(xué)生講了一遍沒(méi)聽(tīng)懂，還能夠再講第二遍，甚至三遍。所以我的學(xué)生都很喜歡我上課。
3、上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復習時(shí)能起到很好的作用。
三、在自身素質(zhì)方面：
認真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求，做到一期聽(tīng)課至少10節，其實(shí)這也是老師就應做的，通過(guò)聽(tīng)課能夠學(xué)習他人的教學(xué)經(jīng)驗，補充自己的不足，利用課余時(shí)間學(xué)習理論知識，盡量少去打牌
本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，使得教學(xué)成績(jì)大有長(cháng)進(jìn)，在半期縣考試中兩個(gè)年級均在同層次第一，但有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
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自參加工作以來(lái)，我就從事物理教學(xué)工作，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問(wèn)題�，F將我工作的點(diǎn)滴體會(huì )介紹如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是八年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)
往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)始。
二、注重實(shí)驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。所以在物理新課實(shí)驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
三、創(chuàng )設情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準備等，這一切無(wú)不影響著(zhù)探究教學(xué)的氣氛和效果，掌握基礎知識，又能夠節省時(shí)間，達到事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。
四、教師應循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。
教會(huì )學(xué)生學(xué)習和總結物理學(xué)科解決問(wèn)題的'方法。先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預習新課，課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報告”等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學(xué)，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成
五、加強信息反饋，及時(shí)調整教學(xué)計劃。
最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗�！蓖ㄟ^(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時(shí)表?yè)P他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。
以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì )，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
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