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基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì )(精選14篇)
當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編精心整理的基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì ),歡迎大家分享。
基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì ) 1
今年暑假,我參加了學(xué)校組織的教師核心素養綜合培訓。通過(guò)幾天的學(xué)習收獲非常大,結合多年的教學(xué)工作:我認為教師有愛(ài)心是師德之本,作為一名人民教師,肩負著(zhù)神圣而偉大的責任,所以教師要熱愛(ài)學(xué)生同時(shí)思想品質(zhì),學(xué)識,能力要不斷提高。
一、教師要熱愛(ài)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
我們在教學(xué)中,必然會(huì )產(chǎn)生師生關(guān)系,不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現不同結果,師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的,因為民主的師生關(guān)系中,由于師生間的溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快,有一個(gè)良好的學(xué)習心境,在學(xué)習目標的指導下,主動(dòng)積極的去學(xué)習,大大地提高學(xué)習效果。反之,若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”。教師不考慮學(xué)生的心情,對學(xué)生說(shuō)“一”不“二”。特別的歧視差生,這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情,那么教學(xué)效果就會(huì )大大下降。在教學(xué)工作中,教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),會(huì )產(chǎn)生很多問(wèn)題,若教師沒(méi)有尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生,可能會(huì )產(chǎn)生學(xué)生對教師好心的誤解,因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。
二、教師要有較高的思想素質(zhì)。
新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養。我國教育堅持育人為本,德育為先的原則。教師首先要以德育人,教育思想,教育觀(guān)念,對教育事業(yè)的`發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀(guān)念可以造就人才,錯誤的教育思想會(huì )摧殘人才,教師的政治取向,道德素養,教育觀(guān),世界觀(guān),人生觀(guān)起著(zhù)直接影響作用。大多數教師政治立場(chǎng)堅定,但也有少數教師腐敗墮落,甚至誤人子弟,所以教師要引導學(xué)生樹(shù)立各種正確的觀(guān)念教育學(xué)生求知,學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )創(chuàng )造,培養學(xué)生成為社會(huì )新型人才.
三、教師要有專(zhuān)業(yè)知識。
知識就是力量,知識就是財富,要給學(xué)生一滴水,自己必須有一桶水。我們從小就接受教育,學(xué)校教育使我們獲得知識無(wú)疑會(huì )讓我們終生受益。但不能完全適應于現代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識只是人生所需知識很少部分,很多知識要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會(huì ),科學(xué)突飛猛進(jìn),信息與日俱增,知識不斷地由單一化走向多元化。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習,迎接知識挑戰,不懂就學(xué),沒(méi)有就補,學(xué)習是由當代教師補充,更新專(zhuān)業(yè)知識的最好途徑。
二十一世紀呼喚著(zhù)高素質(zhì),多層次的人才培養,多層次人才培養呼喚著(zhù)素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著(zhù)高尚的師德修養。教師擔當著(zhù)教育下一代的重任,唯有高尚的師德修養,業(yè)務(wù)能力強的老師才能振興教育,也才能實(shí)現中華民族的偉大復興。愛(ài)是教育美麗的語(yǔ)言,我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛(ài)之心。用愛(ài)去對待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長(cháng)。
培訓結束了,留給我的思考還沒(méi)結束。我知道要學(xué)的東西有很多很多,所以我還要不斷學(xué)習、不斷進(jìn)取。
基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì ) 2
20xx年9月28日上午,我有幸參加了《濟南市小學(xué)英語(yǔ)踐行學(xué)科核心素養教學(xué)研討培訓會(huì )》。這是一次精彩紛呈的試聽(tīng)盛宴,它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習平臺,借助這個(gè)平臺,我們能與專(zhuān)家教授,優(yōu)秀教師零距離接觸,親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范,再加上專(zhuān)家們的精彩講座和論壇,使我思想受到了強烈的沖擊,我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,被他們基于核心素養下的教研之路深深吸引。
一、核心素養是什么?
英語(yǔ)學(xué)科的核心素養包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習能力四個(gè)方面。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力,涉及語(yǔ)言知識、語(yǔ)言意識和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識重點(diǎn)在于理解各國文化內涵,能理解并尊重文化差異。學(xué)習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
二、核心素養的培養方向及方法
1.尊重語(yǔ)言的雙向性,鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流。
語(yǔ)言最基本的功能就是交流,因此老師特別要注意輸出的過(guò)程。區老師實(shí)用恰當的課堂用語(yǔ)無(wú)形之中就給學(xué)生創(chuàng )設了一種語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境,讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交際、體會(huì )語(yǔ)言交際的趣味性和意義性,對語(yǔ)言的學(xué)習有著(zhù)非常重要的.影響。多鼓勵學(xué)生開(kāi)口交流,消除他們學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的膽怯情緒,幫助形成敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習局面。
創(chuàng )設有利于口語(yǔ)交流的情境,延伸課堂教學(xué)。曲老師根據內容提供場(chǎng)景,鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的交流活動(dòng)。
2.文化滲透到課堂教學(xué)
從細節出發(fā),幫助學(xué)生逐步理解文化的差異;對比國內外的節假日學(xué)習不同的國外文化;利用好教學(xué)內容,設計國內外文化差異。 3.培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力,即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達時(shí),第一思維是用英語(yǔ),而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉化。
。1)利用所學(xué)內容圖片,創(chuàng )設語(yǔ)言情境,引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節,鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)描繪自己看到的圖片,有利于培養學(xué)生思維的靈活性。
。2)培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,強化英語(yǔ)思維。單元學(xué)習結束之后,教師可以根據本單元學(xué)習內容對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀能力的訓練,輸入越多,越有利于培養良好的語(yǔ)感,從而對語(yǔ)言掌握就越全面,運用也會(huì )自然而然順暢很多。
。3)激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓思維的創(chuàng )造性充分展現。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理,充分挖掘我們的英語(yǔ)教材,擴展教材內容,細化活動(dòng)步驟,在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題,引導學(xué)生多方位思考,聽(tīng)取他們的思維成果。
帶著(zhù)沉甸甸的收獲,走近學(xué)生,走上核心素養的教學(xué)之路,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì ) 3
通過(guò)觀(guān)摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后,使我深切體會(huì )到講課是一種藝術(shù).他們有許多值得我學(xué)習的地方.現將聽(tīng)課中的點(diǎn)滴體會(huì )寫(xiě)出來(lái)和大家交流
一、教師很靈活的駕馭教材,合理的處理知識點(diǎn)。
在聽(tīng)課的過(guò)程中,我深切體會(huì )到教師自身素質(zhì)較高,對教材、教材上的知識點(diǎn)的處理到位。教材上的明確知識點(diǎn)很隱藏,表現重點(diǎn)知識的文字很少,但所有的教師都充分挖掘教材,以圖片和文字的形式呈現給學(xué)生。而在本節的探究電流做功影響因素的實(shí)驗中,教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組,一組探究電功與電壓的關(guān)系,另一組探究電功與電流的關(guān)系,節約了課堂的時(shí)間,把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實(shí)驗中,展現電流做功的多少是通過(guò)觀(guān)察在一段時(shí)間內,燈泡的亮度來(lái)進(jìn)行的,即實(shí)驗中,記錄燈泡的亮暗程度,來(lái)得知電功的多少,我認為這樣處理欠妥當,會(huì )給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象,不利于后
面的教學(xué)。
教師在講課中,巧妙的運用具有鋪墊性的語(yǔ)言和知識,將前后的知識點(diǎn)有機的結合起來(lái),使學(xué)生接受起新知識時(shí)很自然流暢。這也是我聽(tīng)課時(shí)收獲很大的一面。本節課有些教師是以生活中用的電能表來(lái)引入新課,有些是從初三里的功引入的,前者是從生活里折射出物理知識,后者是從理論上引導學(xué)生進(jìn)一步挖掘知識,不管用那種方法,都很自如的引導學(xué)生去學(xué)習新的知識。印象深刻的是賓州的安東老師,采用的是前者的方式引入新課的,在處理完“做一個(gè)合格的電費收繳員”的小練習后,用一句很自然的話(huà)語(yǔ):“可見(jiàn),家里的用電量太大,要考慮節約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān)?”在不知不覺(jué)中,讓學(xué)生探求下一個(gè)知
識。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗,表明了電流可以做功,做的'功稱(chēng)為電功后,很自如的問(wèn)學(xué)生:“觀(guān)察我們的周?chē),有哪些設備利用了電功?”引導學(xué)生帶著(zhù)剛才學(xué)過(guò)的知識來(lái)觀(guān)察事物,在學(xué)生的積極發(fā)言之后,教師用一句總結的話(huà)語(yǔ):可見(jiàn),生活中離不開(kāi)電流做功。
那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢?教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。
二、課堂中教師都充分利用生活中的事例創(chuàng )設問(wèn)題情景,體現從生活走向物理的新課程理念,使物理貼近學(xué)生生活。
在電功這節課中,有電能表這一知識版塊,老師都是從詢(xún)問(wèn)學(xué)生:你知道你家中的電費是依據什么來(lái)收取的嗎?入手來(lái)引出電能表的有關(guān)知識。日照的崔維英老師的新課導入是用一個(gè)生產(chǎn)中,人們利用通電的導線(xiàn)發(fā)熱可以來(lái)任意切割泡沫這一小實(shí)驗來(lái)進(jìn)行的,這些生活里的小問(wèn)題,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。而在課堂中,教師都注重了利用物理知識解決生活中的問(wèn)題,使學(xué)生認識到生活中處處有物理,使課堂與社會(huì )融為一體。如:在學(xué)生掌握了電功的知識后,讓學(xué)生分析或者觀(guān)察生活中的用電器,是如何利用電來(lái)工作的?在學(xué)生了解了電能表的正確讀數方法后,出示一個(gè)當地家庭的電能表的讀數,并計算電費。課后,讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查:生活中有無(wú)浪費電的現象,如果有,商討出好的解決辦法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)好物理的重要性,物理是有用的。
三、課堂中充分體現自主、合作、探究。
在探究電流做功的影響因素實(shí)驗中,教師引導學(xué)生怎樣展現實(shí)驗中電流做功的多少,選擇實(shí)驗器材,放手給學(xué)生設計實(shí)驗電路,讓學(xué)生思考實(shí)驗中應測量的物理量,教師展示不完全的表格,讓學(xué)生自主補充,分析實(shí)驗數據和得出是驗結論。
基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì ) 4
從事物理教學(xué)幾年,發(fā)現有好多同學(xué)不會(huì )學(xué)物理,怕學(xué)物理。他們老是感覺(jué)到物理難,我也常常感覺(jué)力不從心,覺(jué)得累。我常想,面對這樣的生源,怎樣盡可能的教好物理,教會(huì )學(xué)生呢?下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
1、抓好入門(mén)教育
物理課對于初二年級的學(xué)生而言是一門(mén)新學(xué)科,學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感,但這種新奇感是短暫的,如不及時(shí)深化,“熱”會(huì )馬上消失。所以第一節的教學(xué)十分重要,我們要認真設計教案,上好第一節課。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水,澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì )掉下來(lái)”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等實(shí)驗,引起學(xué)生的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習物理的熱情
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢,因材施教
新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;內容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,處處設疑,對學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用,就能比較容易達到既提高學(xué)生的學(xué)習興趣,又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規律、定律、定理,每一個(gè)都很重要,我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以應用的?克烙浻脖,學(xué)習好的同學(xué)可以,但大多數同學(xué)就不行。針對這一情況,我就利用學(xué)科的特點(diǎn),解題時(shí)盡可能多的畫(huà)圖來(lái)講解,并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ)。這樣既活躍了課堂氣氛,又有助于學(xué)生對題意、規律、定理的理解。在此基礎上,我也要求學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)圖。經(jīng)過(guò)幾年的探索,學(xué)生對此反響很好,稱(chēng)此大大提高了解題的正確率,也有利于基本概念、規律、定律、定理的掌握。
3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈
教育心理學(xué)研究表明:在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,教師如果能創(chuàng )設一種師生關(guān)系密切,感情融洽,平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系,將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習效率的提高。如何來(lái)創(chuàng )設這種愉悅的氛圍呢?
首先,我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個(gè)學(xué)生都能成長(cháng)為有用的人。對因學(xué)習差而抬不起頭的學(xué)生,教師要給予同情,給予熱情而誠懇的幫助。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努力,積極開(kāi)展思維活動(dòng),教師能夠圍繞教學(xué)內容運用多種方式調動(dòng)學(xué)生的情緒,學(xué)生對教學(xué)內容津津津有味,課堂充滿(mǎn)和諧、活躍的氣氛。
其次,在課堂上創(chuàng )設一種尊重學(xué)生的`觀(guān)點(diǎn),形成鼓勵學(xué)生提問(wèn)、陳述的課堂氛圍;高度評價(jià)和鼓勵學(xué)生的積極參與,建立師生之間的相互合作關(guān)系,從而達到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。
最后,我們要重新定位自己的角色,熱愛(ài)自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,建立良好的師生關(guān)系,這樣學(xué)生才能 “親其師,信其道”。
4、重視物理實(shí)驗教學(xué)
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,新教材強調“要學(xué)好物理,就要認真做實(shí)驗,敢于動(dòng)手,勤于動(dòng)手”,結合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn),多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習物理的樂(lè )趣。新教材上的演示實(shí)驗、探究實(shí)驗、課外小實(shí)驗較原教材多很多,做好這些實(shí)驗,順利地得出規律,啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題,既能清楚地引如概念,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之,作為一名具有課堂改革意識的教師,我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,爭取成為一名現代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。
基于核心素養物理教學(xué)心得體會(huì ) 5
本學(xué)期我認真研讀了《初中物理有效教學(xué)》這本書(shū)。從這本書(shū)中,我從中讀出人生道理,教育智慧。作為一名平凡的教師 ,這本書(shū)讓我感動(dòng),更讓我深思。
通過(guò)自學(xué)使我體會(huì )到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習,作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生發(fā)展的各個(gè)階段的持續不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習新的理念,充實(shí)自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時(shí)代同步。知識經(jīng)濟時(shí)代,學(xué)習將貫穿于人的一生之始終,可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習不再僅是學(xué)生的專(zhuān)利,教育也不再僅是教師的特權。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習的時(shí)代也伴隨知識經(jīng)濟時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現實(shí),適應新時(shí)代的要求,使其形式靈活多樣,促進(jìn)社會(huì )學(xué)習化、學(xué)習社會(huì )化。所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng )新,教師必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,學(xué)習和了解先進(jìn)的教育理念,把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此,才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內化來(lái)指導實(shí)踐;有了理念的更新,才能創(chuàng )造新的教育方法,適應學(xué)習時(shí)代的要求。
對于有效教學(xué),通過(guò)對本書(shū)的閱讀,按我的理解,物理課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,學(xué)會(huì ),理解。
首先,要認真鉆研教材,為“預設”打好基礎。教材是教學(xué)內容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材,了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索,分析教材所滲透的思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵,這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自我內化。離開(kāi)了“學(xué)”,再精心的“設計”也沒(méi)有意義,教師要充分考慮,預設學(xué)生可能出現的情況,并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
第三,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的`預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì )再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機會(huì )也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì )很重視,而且會(huì )和我一起想辦法創(chuàng )造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問(wèn)題意識,學(xué)生的創(chuàng )新精神就會(huì )培養出來(lái)。
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物理是以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的自然科學(xué),物理實(shí)驗作為一種探索性的實(shí)踐活動(dòng),為培養學(xué)生的實(shí)踐能力提供了廣闊的空間。在物理課堂教學(xué)中,學(xué)生實(shí)驗的主要途徑是分小組活動(dòng),令我們教師滿(mǎn)意的小組實(shí)驗是小組成員情緒高漲,群策群力,有不同的意見(jiàn)通過(guò)小組合作,討論、交流得到一致,實(shí)驗中人人參與,有序進(jìn)行,對現象深入分析,得出正確結論,通過(guò)小組自主、合作、探究實(shí)驗使學(xué)生收獲很多,也給本人積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。
如在探究串聯(lián)電路電流的規律時(shí),我要求學(xué)生按課本上的'要求在串聯(lián)電路不同三處測出電流后去尋找規律,這時(shí)有個(gè)探究小組提出:“老師,你要再給我們提供不同規格的小燈泡,讓我們多做幾組實(shí)驗數據呀!贝藭r(shí),我突然想到雖然課本上只設計了一個(gè)實(shí)驗表格,實(shí)驗只做了一次,作為教師的我在備課時(shí)怎么沒(méi)有注意這個(gè)問(wèn)題呢,在以后的這節實(shí)驗探究教學(xué)中,我每組多配了幾個(gè)規格不同的小燈泡供學(xué)生們去選擇,類(lèi)似的探究實(shí)驗有好幾個(gè),如探究并聯(lián)電路電流的規律、探究串聯(lián)電路電壓的規律、探究并聯(lián)電路電壓的規律時(shí)我都多配了規格不同的小燈泡供學(xué)生們去選擇;再例如在探究電阻不變時(shí),研究電流與電阻的關(guān)系時(shí),我按課本上的要求每小組配一個(gè)學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)、定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、若干導線(xiàn)后,在實(shí)驗過(guò)程中有一小組滑動(dòng)變阻器滑片接觸不良,這組有一個(gè)學(xué)生要我換一個(gè)滑動(dòng)變阻器,突然另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師沒(méi)有滑動(dòng)變阻器,改變電壓大小,在保證定值電阻和電流表、電壓表安全的情況下這個(gè)實(shí)驗也能做呀!”此時(shí)我突然想到這個(gè)問(wèn)題應該先由我提出問(wèn)他們才對呀,在以后這節實(shí)驗探究教學(xué)中有幾組我故意不放滑動(dòng)變阻器,讓學(xué)生自己去動(dòng)腦完成,有的小組用滑動(dòng)變阻器做完后讓他們把滑動(dòng)變阻器給沒(méi)有滑動(dòng)變阻器的小組,改變電源電壓大小把這個(gè)實(shí)驗再做一遍,這樣每個(gè)小組用兩種不同的方法完成了這個(gè)實(shí)驗,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,取得非常好的教學(xué)效果。
由此可見(jiàn),把學(xué)生自主、合作、探究實(shí)驗過(guò)程中發(fā)生的一些事情當做日志記錄下來(lái),能給我的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。在每次試驗之前,我們都要做預習報告,通過(guò)實(shí)驗手冊和自己參閱資料,得知本次實(shí)驗的目的、原理、所需儀器、實(shí)驗步驟、實(shí)驗中的要求及注意事項等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗課我們可以知道預習報告是非常重要的,只有在實(shí)驗前認真做好預習,才能在實(shí)驗課上更快、更好地完成試驗,同時(shí)也能收獲更多知識。
初中學(xué)生由于受其身心及心理發(fā)展的限制,容易受經(jīng)驗及表象影響,只注重表面的物理現象,抽象思維能力較差。我認為做好演示實(shí)驗教學(xué),應注意以下兩個(gè)方面的工作。
1、確保演示成功
實(shí)驗前首先清楚原理及實(shí)驗方法,熟悉演示器材的性能,課前先反復做幾遍,并不斷地改進(jìn),使實(shí)驗規范、熟練、成功,以取得預期的效果。
2、引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗裝置的安裝及操作過(guò)程
引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗裝置的安裝及操作過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗的操作,理解器材的用途,實(shí)驗裝置的用途,使用了哪些器材、儀器所選的量程,連接順序、方法等。
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一、學(xué)好語(yǔ)數,墊石輔路
物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程,其原因是:物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識,而且物理課與數學(xué)、語(yǔ)文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數學(xué)中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應用。但數學(xué)知識又不能生搬硬套,例如數學(xué)中a=c/b說(shuō)明a與b成反比,a與c成正比,但在物理ρ=m/V定義式中,ρ與m、V的大小無(wú)關(guān);在I=U/R中,卻有I與U成正比,I與R成反比。所以學(xué)好數學(xué)知識對物理課的學(xué)習至關(guān)重要。同理,一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的好壞對物理的`學(xué)習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡(jiǎn)意深,一字之差,天地之別。例如重力的方向是豎直向下,不能敘述為垂直向下;導體在磁場(chǎng)中切割磁感線(xiàn)運動(dòng)時(shí),導體中就產(chǎn)生電流,若無(wú)“閉合”二字,則產(chǎn)生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同?梢(jiàn)語(yǔ)文知識對學(xué)好物理課的重要。
二、聯(lián)系生活實(shí)踐,培養學(xué)習興趣
物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切,鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,不但是學(xué)以致用的學(xué)習方法,而且能培養學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒,引導學(xué)生遵循好奇心、求知欲、愛(ài)學(xué)習責任感的成長(cháng)規律。例如在學(xué)習熱脹冷縮后,我讓學(xué)生舉例說(shuō)明。有一個(gè)學(xué)生舉例說(shuō):夏天白天長(cháng),冬天白天短;另一位學(xué)生說(shuō):人在夏天身體高,在冬天身體低。對這類(lèi)問(wèn)題我沒(méi)有責怪學(xué)生無(wú)知,更沒(méi)有認為是出怪相而批評學(xué)生。我從人體生理特點(diǎn)、地理知識給學(xué)生以解答,并鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系實(shí)踐。在物理運算中也要聯(lián)系實(shí)際。數學(xué)運算中有一個(gè)四舍五入的原則,但在物理運算中不一定適用。有一次我在講浮力時(shí)讓學(xué)生計算8個(gè)人渡河需幾根相同的原木時(shí),學(xué)生計算結果是需要5.2根,幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入,答案是5根。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個(gè)大,會(huì )有什么結果,從而使學(xué)生知道,物理中有時(shí)不能生搬硬套數學(xué)原則。
三、總結交流學(xué)習方法
在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結這部分知識的基本結構,即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結的基礎上每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習小結,提出不懂的問(wèn)題。在對知識歸納總結的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習。交流知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),交流學(xué)習方法。這樣就可以加深學(xué)生對知識的理解與應用。
只要學(xué)生真正掌握了學(xué)生物理的方法,對全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),綜合能力都有很好的作用。
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教師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在講授中充分課件使課堂顯得形象而生動(dòng),極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性,最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,能充分挖掘學(xué)生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強,分層合理得當。課堂效率很高,教學(xué)效果良好。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┳⒅乜茖W(xué)探究的教學(xué)
科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習方式,也是義務(wù)教育階段化課程的重要內容。教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),設計學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),提倡用自制教具和低成本實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng),注意將課內與課外、校內與校外的探究活動(dòng)結合起來(lái),努力開(kāi)發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。
。ǘ┳⒅貙W(xué)生"動(dòng)手"與"動(dòng)腦"的結合
科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用。只有使學(xué)生將進(jìn)行科學(xué)探究與學(xué)習科學(xué)知識有機地結合起來(lái),才能全面提高科學(xué)素養。在教學(xué)中創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)現問(wèn)題,感受科學(xué)過(guò)程,獲取事實(shí)證據,檢驗自己的想法和科學(xué)理論,逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。
。ㄈ┕膭蠲恳粋(gè)學(xué)生充分參與學(xué)習
教師改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式,創(chuàng )造一個(gè)人人都能參與學(xué)習的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中教師尊重學(xué)生的各種不同見(jiàn)解、技能和經(jīng)驗,保護學(xué)生的創(chuàng )造性和好奇心,鼓勵學(xué)生對他人的觀(guān)點(diǎn)持合理的懷疑態(tài)度,為學(xué)生提供多種表達自己想法和開(kāi)展科學(xué)探究的'機會(huì ),允許學(xué)生提出不同的(可能是錯誤的)觀(guān)點(diǎn)。
。ㄋ模┕膭顚W(xué)生之間的交流與合作學(xué)習
教師根據不同的教學(xué)內容,創(chuàng )造各種條件和形式,開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生提出論據、回答質(zhì)疑的能力,鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習,利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng),使每一個(gè)人都能參與小組工作,使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng),其知識和技能可以互補,通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。
。ㄎ澹┳⒅卣n堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結合
培養學(xué)生的科學(xué)素養僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。通過(guò)課外活動(dòng),學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗、開(kāi)闊視野、活化知識,而且可以根據自己的興趣開(kāi)展各種活動(dòng),充分發(fā)揮各自的特長(cháng),培養創(chuàng )新意識和提高實(shí)踐能力。教師應根據教學(xué)、學(xué)生和校內外的實(shí)際情況開(kāi)展各種課外活動(dòng),將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結合起來(lái)。教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等信息資源,為學(xué)生創(chuàng )設新的學(xué)習環(huán)境。
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物理對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新課程,在上第一節課的時(shí)候,我就滔滔不絕的給學(xué)生羅列了一大堆生活現象,讓他們來(lái)解釋這些現象。經(jīng)過(guò)同學(xué)們熱情的討論后,我告訴了學(xué)生,這就是為什么我們要學(xué)習物理,以及這些生活現象會(huì )用物理來(lái)解釋。這就引起了學(xué)生的好奇心和激起了他們的求知欲望。例如:在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候,可以問(wèn)為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,為什么我們總是先看到閃電,再聽(tīng)見(jiàn)打雷的聲音?這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望,會(huì )在生活中發(fā)現各種各樣的物理現象和規律,為下一步學(xué)習物理學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎。
教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課改下要充分發(fā)揮教師的指導作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),結論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現,是想叫他們去體驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,同時(shí)獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬(wàn)不要只關(guān)注結論的正確與否,甚至急于得出結論。
學(xué)生實(shí)驗及有趣的小實(shí)驗,也是現實(shí)生活的一部分。我發(fā)現,學(xué)生對實(shí)驗的興趣是最大的,每次有實(shí)驗時(shí)候,連最不學(xué)習的學(xué)生也會(huì )目不轉睛的看著(zhù)實(shí)驗,物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗及有趣小實(shí)驗,既生動(dòng)又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀(guān)察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規律相聯(lián)系的感性認識,引導學(xué)生探索新知識。千萬(wàn)不要因實(shí)驗儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗,而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )。有趣小實(shí)驗更能發(fā)揮這種作用,激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學(xué)內容事先以一種生動(dòng)有趣的'方式呈現出來(lái),可以充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)習的內容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在講授聲音的發(fā)生時(shí),可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現原來(lái)每天都聽(tīng)到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等,這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在掌握物理基礎知識和技能的同時(shí),了解這些知識的實(shí)用價(jià)值,懂得在社會(huì )中如何對待和應用這些知識,培養學(xué)生的科學(xué)意識和應用能力。
總之,物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會(huì )生活息息相關(guān)。關(guān)注現代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價(jià)值,使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過(guò)程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實(shí)現從生活走向物理,從物理走向社會(huì )。
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第一、認真備課,全面掌握新課程標準
通過(guò)學(xué)習,我意識到新課程標準與以前的大綱不同。上課前,我閱讀了新課程標準和新課程理念的相關(guān)材料,徹底理解和掌握了新課程標準,并努力在每節課前認真學(xué)習,然后制定具體的教學(xué)計劃。每節課教學(xué)前,我都認真備課,認真備課,充分了解學(xué)生的學(xué)習情況,做到教學(xué)有針對性,不打無(wú)準備之仗。從一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看,效果不錯,學(xué)生的素質(zhì)有了很大的提高。
第二,培養興趣,激發(fā)學(xué)習熱情
興趣是最好的老師,學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)力來(lái)源。我在教學(xué)中非常注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養。我主要是這樣做的:教學(xué)不生搬硬套,不搞灌輸式教學(xué),不提倡死記硬背,讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗和課外探究,讓學(xué)生在探究中親身體驗和感受。其次,開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),比如做課外小實(shí)驗,聯(lián)系家長(cháng)開(kāi)展家庭活動(dòng)。此外,在課堂上應進(jìn)行適當的情境教學(xué)和課堂游戲,以盡可能擴大自己的知識面,使課堂更加生動(dòng),激發(fā)學(xué)習興趣。
第三,注重探究教學(xué),培養學(xué)生的學(xué)習能力
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生經(jīng)驗的有效途徑。探究可以激發(fā)學(xué)生的思維能力,培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力等。在教學(xué)中,更多的探究活動(dòng)旨在為學(xué)生創(chuàng )造探究情境。如果設備不足或者沒(méi)有,我會(huì )讓或者教學(xué)生自控。一開(kāi)始,探究課很難把握課堂,感覺(jué)有點(diǎn)亂。過(guò)了一段時(shí)間,知道如何堅持,發(fā)現收獲很大:學(xué)生自學(xué)能力明顯增強,學(xué)習的積極性和主動(dòng)性明顯增強。后來(lái),
第四,給學(xué)生更多的`鼓勵和幫助,培養學(xué)習的自信心
物理是八年級學(xué)生接觸的一門(mén)新課程。一開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得難,有的學(xué)生學(xué)習信心不足。在這種情況下,我并不急于求成,更不鼓勵別人,而是從培養和訓練學(xué)生的那一周開(kāi)始。適時(shí)給予學(xué)生鼓勵,給他們信心,避免偏題。從多方面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。用贊賞的眼神看學(xué)生。我相信這還不夠,那就夠了,今天還不夠,明天就夠了。對有困難的學(xué)生給予耐心的指導和幫助,鼓勵他們大膽參與課堂。很多學(xué)生從怕物理到喜歡,從差到好。
第五,轉變教學(xué)觀(guān)念,既教書(shū)又育人
放棄舊的觀(guān)念和想法,讓學(xué)生自由學(xué)習,讓他們在民主、平等、安逸中學(xué)習。他們不是給他們魚(yú),而是教他們釣魚(yú)。在教學(xué)中,我們還教育學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān),教他們講道理,用真誠和愛(ài)心對待學(xué)生。
以上是對本學(xué)期教育教學(xué)工作的簡(jiǎn)要介紹,但工作中也有疏漏和不足,如如何建立更好的評價(jià)體系,如何培養學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中,要不斷努力,不斷進(jìn)步,精益求精。
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我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生,對初中物理的教學(xué)有一些自己的看法,現在我想與大家分享一下。具體如下:
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科,這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō),往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認真設計教案,上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗,引起學(xué)生的疑問(wèn),激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的現象,如:“插入水中的筷子會(huì )彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會(huì )產(chǎn)生不同的作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)始。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。
多采用對比教學(xué),歸類(lèi)教學(xué),使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識,更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區別。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,辨別事物間更加細微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如:在學(xué)習壓強的定義時(shí)時(shí),我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的.定義,接著(zhù)讓他們與壓強進(jìn)行比較,通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念,物理含義。這樣就會(huì )使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學(xué)中,采用以舊導新,新舊對比,即可以幫助學(xué)生更系統,更全面地掌握基礎知識,又能夠節省時(shí)間,達到事半功倍的效果,同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法,學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。
三、及時(shí)調整教學(xué)計劃。
在總復習中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中,除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時(shí)、按量、按評分標準,科學(xué)分析試卷,評價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統計工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)調整復習計劃,對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合,尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵,及時(shí)表?yè)P他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
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自參加工作以來(lái),我就從事做物理的教學(xué)工作,如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行初中物理的總復習?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問(wèn)題,F將我工作的點(diǎn)滴體會(huì )介紹如下:
一、抓好入門(mén)教育
物理課是八年級的一門(mén)新學(xué)科,這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō),往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認真設計教案,上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)始。
二、注重實(shí)驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個(gè)概念和規律、公式,都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。所以在物理新課實(shí)驗中,我真正體驗到,新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
三、創(chuàng )設情境,注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境,精彩導入
尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準備等,這一切無(wú)不影響著(zhù)探究教學(xué)的氣氛和效果,掌握基礎知識,又能夠節省時(shí)間,達到事半功倍的效果,同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法,學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。
四、教師應循序漸進(jìn),開(kāi)展探究教學(xué)。教會(huì )學(xué)生學(xué)習和總結物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。
先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題,再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題:對學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預習新課,課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報告”和“學(xué)習心得”等;對教師而言,課前認真備課,課中用心教學(xué),積極應對隨機出現的課堂情況,課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成五、加強信息反饋,及時(shí)調整教學(xué)計劃。
最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗任務(wù)的.成功或失敗!蓖ㄟ^(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中,除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合,尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵,及時(shí)表?yè)P他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。
以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì ),還有許多問(wèn)題
需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
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本學(xué)期我擔任教初二(1)、(2)班的物理教學(xué)工作和初三2班物理教學(xué)工作,一學(xué)期很快過(guò)去,總體看,我認真落實(shí)教學(xué)工作計劃,狠抓教學(xué)質(zhì)量,認真完成各項材料和各項任務(wù),同時(shí)積極探索,改變教學(xué)方法,收到較好的效果,F將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結如下:
一、在教育教學(xué)方面
首先,要認真備課,認真鉆研教材,哪些地方要詳講,哪些地方可少講,都要認真思考。在物理課堂教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學(xué),注意講清物理概念的定義、含義及特性等,根據需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規律的講解中,要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng),在課堂講授中,盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向學(xué)生介紹現代科技知識,拓展學(xué)生的視野,提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。同時(shí)加強學(xué)生對物理概念的記憶,每講完一章都要求學(xué)生分小組進(jìn)行過(guò)關(guān)。在習題講析中,注意培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習習慣,啟發(fā)引導學(xué)生認真審題,挖掘隱含條件等,做到解題過(guò)程步驟完整,推理嚴密。此外,在習題的講析中,選例除了要注重習題的典型性外,更要注意習題的.實(shí)用性,要結合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識檢測。
二、在引導學(xué)生方面:因材施教
從整體上看,初三二班的學(xué)生學(xué)習習慣太差,都存在懶的特點(diǎn),懶得動(dòng)筆,懶得動(dòng)腦,懶得總結,針對這種狀況,盡量做到以下幾點(diǎn):
1、不一味指責學(xué)生,而是不斷鼓勵,在教學(xué)時(shí),多提些問(wèn)題,讓學(xué)生回答,給學(xué)生足夠的信心和鼓勵,并適當地講一些對學(xué)生學(xué)習有幫忙的技巧與方法;
2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映,一旦發(fā)現學(xué)生有聽(tīng)不懂的,及時(shí)給予講解;而且還要求學(xué)生只要有不理解的地方,都能夠提出,我給學(xué)生講了一遍沒(méi)聽(tīng)懂,還能夠再講第二遍,甚至三遍。所以我的學(xué)生都很喜歡我上課。
3、上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記,把歸納的知識作好記錄,復習時(shí)能起到很好的作用。
三、在自身素質(zhì)方面:
認真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求,做到一期聽(tīng)課至少10節,其實(shí)這也是老師就應做的,通過(guò)聽(tīng)課能夠學(xué)習他人的教學(xué)經(jīng)驗,補充自己的不足,利用課余時(shí)間學(xué)習理論知識,盡量少去打牌
本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規,努力完成教學(xué)工作任務(wù),使得教學(xué)成績(jì)大有長(cháng)進(jìn),在半期縣考試中兩個(gè)年級均在同層次第一,但有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
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自參加工作以來(lái),我就從事物理教學(xué)工作,如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問(wèn)題,F將我工作的點(diǎn)滴體會(huì )介紹如下:
一、抓好入門(mén)教育
物理課是八年級的一門(mén)新學(xué)科,這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)
往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認真設計教案,上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)始。
二、注重實(shí)驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個(gè)概念和規律、公式,都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。所以在物理新課實(shí)驗中,我真正體驗到,新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
三、創(chuàng )設情境,注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境,精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準備等,這一切無(wú)不影響著(zhù)探究教學(xué)的氣氛和效果,掌握基礎知識,又能夠節省時(shí)間,達到事半功倍的效果,同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法,學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。
四、教師應循序漸進(jìn),開(kāi)展探究教學(xué)。
教會(huì )學(xué)生學(xué)習和總結物理學(xué)科解決問(wèn)題的'方法。先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題,再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題:對學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預習新課,課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報告”等;對教師而言,課前認真備課,課中用心教學(xué),積極應對隨機出現的課堂情況,課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成
五、加強信息反饋,及時(shí)調整教學(xué)計劃。
最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗!蓖ㄟ^(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中,除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合,尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵,及時(shí)表?yè)P他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。
以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì ),還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
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