青少年心理問(wèn)題案例
導語(yǔ)：青少年的成長(cháng)過(guò)程變化很大時(shí)候有時(shí)候可能就是心里問(wèn)題的出現。以下是小編為大家分享的青少年心理問(wèn)題案例，歡迎借鑒！
青少年心理健康問(wèn)題個(gè)案一
某初中三年級學(xué)生，男.該生從小在父母的高期望下成長(cháng)，繪畫(huà)、下棋、奏樂(lè )皆會(huì )，其學(xué)習成績(jì)在班上屬優(yōu)下等.該生性格較內向，話(huà)語(yǔ)不多，經(jīng)常是同學(xué)聚會(huì )時(shí)的旁聽(tīng)者.他做事仔細，可謂一絲不茍、井井有條，有時(shí)顯得刻板.例如，他的課桌椅是不能換的.如果換了他的課桌椅，他會(huì )在旁人不注意的時(shí)候，偷偷地換回.因為他的學(xué)習成績(jì)不錯，在班上，他的位置還算較高.眼看快要升高中了，家人對他抱有很高的期望，希望他能進(jìn)市重點(diǎn)高中，以后考上該城市的第一位名牌大學(xué).然而，初三以來(lái)，這個(gè)同學(xué)的學(xué)習成績(jì)不見(jiàn)進(jìn)步，反而有所下降.老師曾找他談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他的狀況，想了解什么原因使他出現現在的狀況.但是，老師一無(wú)所獲.因為他什么也沒(méi)說(shuō)，只是表示自己會(huì )努力的.可不久，他的父母發(fā)現，他經(jīng)常表現精神不足，有時(shí)顯得很不耐煩.后來(lái)，有同學(xué)發(fā)現他經(jīng)常去學(xué)校心理咨詢(xún)室尋找心理老師.原來(lái)，他很長(cháng)一段時(shí)間來(lái)，總是在想一個(gè)問(wèn)題，即人活著(zhù)為了什么?這個(gè)想法始終在腦海里揮之不去，使他不能集中思想學(xué)習.有時(shí)，他也覺(jué)得沒(méi)必要那么想，可總是控制不住，他感到很痛苦，便找心理老師求助。
強迫型心理障礙
更本原因在于他不自信。估計這位同學(xué)平時(shí)做事優(yōu)柔寡斷，力求完美的人。主要是家里給的保護太多。比如說(shuō)他問(wèn)“人活著(zhù)為了什么?”這其實(shí)就是自我認同感不夠。而且感覺(jué)他沒(méi)安全感。解決方法增強自信，做了就不要猶豫。自我要求不要太高了，灑脫一點(diǎn)，像個(gè)男子漢拿得起放得下。比如以后換了椅子就換了不要在換回來(lái)了�？蠢锩嬲f(shuō)這位同學(xué)還是不錯的能發(fā)現問(wèn)題并且積極去解決，我覺(jué)得只要調整好心態(tài)他肯定可以變得更好某初中三年級學(xué)生，男.該生從小在父母的高期望下成長(cháng)，繪畫(huà)、下棋、奏樂(lè )皆會(huì )，其學(xué)習成績(jì)在班上屬優(yōu)下等.該生性格較內向，話(huà)語(yǔ)不多，經(jīng)常是同學(xué)聚會(huì )時(shí)的旁聽(tīng)者.他做事仔細，可謂一絲不茍、井井有條，有時(shí)顯得刻板.例如，他的課桌椅是不能換的.如果換了他的課桌椅，他會(huì )在旁人不注意的時(shí)候，偷偷地換回.因為他的學(xué)習成績(jì)不錯，在班上，他的位置還算較高.眼看快要升高中了，家人對他抱有很高的期望，希望他能進(jìn)市重點(diǎn)高中，以后考上該城市的'第一位名牌大學(xué).然而，初三以來(lái)，這個(gè)同學(xué)的學(xué)習成績(jì)不見(jiàn)進(jìn)步，反而有所下降.老師曾找他談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他的狀況，想了解什么原因使他出現現在的狀況.但是，老師一無(wú)所獲.因為他什么也沒(méi)說(shuō)，只是表示自己會(huì )努力的.可不久，他的父母發(fā)現，他經(jīng)常表現精神不足，有時(shí)顯得很不耐煩.后來(lái)，有同學(xué)發(fā)現他經(jīng)常去學(xué)校心理咨詢(xún)室尋找心理老師.原來(lái)，他很長(cháng)一段時(shí)間來(lái)，總是在想一個(gè)問(wèn)題，即人活著(zhù)為了什么?這個(gè)想法始終在腦海里揮之不去，使他不能集中思想學(xué)習.有時(shí)，他也覺(jué)得沒(méi)必要那么想，可總是控制不住，他感到很痛苦，便找心理老師求助。
青少年心理健康問(wèn)題個(gè)案二
“我現在一拿到試卷，腦子里就一片空白�！毙±驈男〕煽�(jì)優(yōu)異，可進(jìn)入初三后，成績(jì)一降再降，一心想考重點(diǎn)高中的她一直都在自我加壓的情緒下緊張學(xué)習�？倧土曢_(kāi)始后，她每次拿到試卷，腦子里就一片空白，數理化公式忘得精光，以前會(huì )做的題現在也不會(huì )做了。她說(shuō)：“我覺(jué)得自己無(wú)顏面對父母，還不如死了算了�！�
焦慮癥
每個(gè)學(xué)生都有考試焦慮癥，只是程度因人而異，顯然小莉是得了典型的考試焦慮癥。這時(shí)，老師和家長(cháng)的耐心鼓勵很重要。家長(cháng)應該先接納孩子的緊張焦慮，聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他的擔心與不安，為他減壓。孩子也可以找一個(gè)親密朋友，把種種委屈都發(fā)泄出來(lái)。
青少年心理健康問(wèn)題個(gè)案三
小麗今年剛剛入學(xué)，可是父母卻發(fā)現孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)十分粗心，經(jīng)常多一撇少一捺，把答案寫(xiě)錯。一次試卷發(fā)下來(lái)，父母發(fā)現中間竟然漏做了很多題，而小麗卻說(shuō)自己根本沒(méi)看見(jiàn)這些題，父母覺(jué)得孩子學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題，故意不肯做題。
學(xué)習能力障礙
專(zhuān)家指出，小麗其實(shí)是有書(shū)寫(xiě)障礙。一般這類(lèi)患者的眼睛似乎與別人的不一樣，好像“懶惰的眼睛”，會(huì )漏掉許多明顯的信息，表現在學(xué)習時(shí)視而不見(jiàn)，可以把整個(gè)題丟掉，事后卻說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)這道題。這種孩子最易受到老師和家長(cháng)的誤解，其實(shí)這是一種特殊的學(xué)習能力障礙。只有進(jìn)行有關(guān)的視知覺(jué)訓練才能見(jiàn)成效。
類(lèi)似與這樣的例子還有很多很多，想在此說(shuō)明的是,對于望子成龍，望女成鳳的家教心態(tài)可以理解。但事實(shí)上很多家長(cháng)對子女的教育與學(xué)習要求超過(guò)了子女的生理和心理承受限度。并且，當孩子達不到預期的目的(如考試沒(méi)有考好)時(shí)，“恨鐵不成鋼”的父母總是更加責難孩子不認真，不努力，甚至打罵孩子。結果造成的惡果是：子女怕學(xué)習，行為習慣也不好;在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系不好，對老師的教育反感;在家里與父母的關(guān)系更是一團糟。有些學(xué)生因此形成惡性循環(huán)，最終學(xué)習成績(jì)一落千丈，與家長(cháng)最初的愿望背道而馳。
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