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幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)的方法

時(shí)間:2021-01-17 12:15:51 學(xué)習方法 我要投稿

幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)的方法

  家長(cháng)和學(xué)生本人一致認為學(xué)習不好的原因是因為“笨”,但學(xué)校老師認為該學(xué)生并不“笨”,所以首先要搞清該生是否真的不夠聰明。

幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)的方法

  一、判斷學(xué)生智力水平高低,心理學(xué)中是用智商來(lái)表示,從智商的常態(tài)分析看,正常學(xué)生智商大致在85-115分之間,超過(guò)130分為智力超常,低于70分為弱智,后兩種學(xué)生只占3%而已。

  從學(xué)生初中、小學(xué)學(xué)習成績(jì)還是很優(yōu)秀的看,該生不屬于“笨”孩子,家長(cháng)還可以帶孩子去醫院進(jìn)行智商測驗,如果該生確實(shí)不是“笨”孩子,就可以給她懈下“笨”的包袱。

  二、學(xué)生學(xué)習能否成功的決定因素是內因。也就是學(xué)生的智力因素和非智力因素。家長(cháng)認為孩子學(xué)習不好原因是因為孩子“笨”,或埋怨家族無(wú)“書(shū)種”,學(xué)校風(fēng)不佳及教師教風(fēng)不好等,這些都是不對的。

  智力因素包括注意力、觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力等。

  非智力因素包括情感、意志、氣質(zhì)、性格等心理因素,智力水平相同的孩子,學(xué)習成功的學(xué)生一般表現出意志堅強、情感穩定、學(xué)習認真、興趣濃厚、有責任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、集體觀(guān)念強、能聽(tīng)老師和家長(cháng)的教導、與同學(xué)合群,能經(jīng)受困難和挫折的考驗。而學(xué)習差生一般表現為自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不負責任、見(jiàn)異思遷,與同學(xué)不合群,逆反心理很強,經(jīng)不起批評和挫折。

  三、家長(cháng)不可輕易給孩子作出“笨”的斷語(yǔ)。古今中外一些名人、學(xué)者,智力并不都那么出眾,但卻能取得巨大的成就,靠的是非智力因素的優(yōu)勢。大哲學(xué)家墨格爾,少年時(shí)平庸,但他勤奮,孜孜不倦,以頑強的毅力學(xué)習,終成哲學(xué)泰斗。還有我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚、張廣厚等。他們在中學(xué)讀書(shū)時(shí),智力并不出眾,但他們靠個(gè)人的艱苦奮斗、穩定的情感,高度的責任感及堅強的毅力取勝的。

  四、如何幫助該生提高學(xué)習成績(jì)

  1.找出影響該生學(xué)習的真正障礙(生理、心理障礙)

  環(huán)境障礙;②認知障礙;③情感障礙;④個(gè)性障礙

  2.幫助學(xué)生闖過(guò)高中學(xué)生、生活的注意點(diǎn)

 、龠m應新學(xué)校的環(huán)境(校舍、規章制度、新的`班集體)

 、谶m應新學(xué)校教師的教學(xué),聽(tīng)好每節課

 、鄹淖儌(gè)人的學(xué)習策略、主動(dòng)學(xué)習、探索學(xué)習

  3.培養孩子的自信心。該生由于缺乏自信,懷疑個(gè)人的能力、水平,在困難面前畏縮,不能發(fā)揮自己應有的水平。如果該生充滿(mǎn)自信,在困難面前不氣餒,經(jīng)得起失敗的打擊和挫折,才能在學(xué)習中使自己的能力、水平得到正常發(fā)揮。

  4.教給該生具體的學(xué)習方法,以有效方法,取代舊的、錯誤的學(xué)習方法,如聽(tīng)課方法、思考、記憶法,以及如何預習、復習、做作業(yè)和考試等。

  5.妥善使用學(xué)習材料,有些家長(cháng)認為該生埋在書(shū)本里就是好的,給孩子買(mǎi)來(lái)大量參考資料或給錢(qián)讓孩子購買(mǎi)各種學(xué)習材料,結果資料泛濫,多頭輔導,也會(huì )造成孩子學(xué)習障礙。

  6.親子之間要經(jīng)濟溝通,該生在小學(xué)、初中學(xué)習很好,并多次獲得榮譽(yù),她自尊心較強,現在學(xué)習一下子落隊了,自己很自卑,如果家長(cháng)不給與鼓勵,或親子感情不融洽,孩子就會(huì )貌似平常,但卻傷在內心。

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