如何形成和強化地理表象

形成地理表象，是學(xué)生學(xué)習地理知識的一種重要的心理過(guò)程。1.地理表象在教學(xué)中的重要性地理表象是客觀(guān)的地理事物與現象在學(xué)生頭腦中留下的內部印象。它來(lái)源于感覺(jué)與知覺(jué)，因為只有知覺(jué)過(guò)的地理事物的形象，才能產(chǎn)生該地理事物的表象；但它又不同于知覺(jué)，因為表象反映的地理事物是不在面前而在感知的。例如，學(xué)生見(jiàn)到一條河，通過(guò)視覺(jué)，學(xué)生看到了河流的表面特點(diǎn)。當離開(kāi)了這條河，雖然對河流的知覺(jué)過(guò)程停止了，但是該河的形象仍然留在學(xué)生的頭腦中，這種河流的形象就是地理表象。地理表象是對地理事實(shí)與現象外部特征的反映，是形成地理概念，知識化地理事物與現象本質(zhì)屬性的基礎。例如，只有在學(xué)生頭腦中有了山的表象，并且是眾多山體的表象，才能對這些表象進(jìn)行比較、分析，并概括出山的本質(zhì)特征，進(jìn)而建立“山”的概念。沒(méi)有山的表象作為基礎，就不可能有“山”的概念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習地理知識也有同樣的過(guò)程。例如在學(xué)習“我國地形多種多樣”這一知識時(shí)，學(xué)生頭腦中必須有各類(lèi)地形的表象，如山地、丘陵、平原等等，經(jīng)過(guò)閱讀地圖或教師講解，在它們的基礎上形成有關(guān)我國地形的表象，再進(jìn)行分析、比較才能得出“我國地形多種多樣”的概念。
由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習地理時(shí)，形成正確的表象是十分重要的。2.地理表象的種類(lèi)（1）記憶表象。對過(guò)去所感知過(guò)的地理事物和現象在腦中重現的形象叫記憶表象。前面例舉中，所談到河流的表象就屬此類(lèi)。（2）想象表象。由記憶表象或現有的知覺(jué)形象經(jīng)改造而形成的新形象叫想象表象。例如觀(guān)察地球儀時(shí)形成了地球的形象，就是想象表象。這兩類(lèi)表象在學(xué)生學(xué)習地理知識的過(guò)程中，都有重要作用。地理事物的記憶表象具有概括性，它既可反映地理事物的個(gè)別形象，也可以反映同一類(lèi)地理事物的一般形象。因而記憶表象不僅是地理事物形象的重現，而且是關(guān)于這一類(lèi)地理事物的重要的感性知識。例如：在學(xué)生經(jīng)過(guò)多次對山的觀(guān)察后，在他們頭腦中形成“山”的形象；不僅可以反映某一個(gè)具體山的特點(diǎn)，還可以反映各個(gè)山體共有的重要特點(diǎn)，例如山地很高、坡陡難爬、不宜耕作、有很多溝壑等等，如果把它們用語(yǔ)言文字表示出來(lái)，就是我們通常所說(shuō)的感性知識。記憶表象，是由直接對事物的感知，過(guò)渡到抽象思維的中間環(huán)節，因此它是形成概念的重要基礎。想象表象在學(xué)生學(xué)習地理知識時(shí)，也有重要作用。
由于很多地理事物是無(wú)法為學(xué)生親自感知的，例如極地、赤道的自然景觀(guān)、國外的文化風(fēng)光、地球的形狀等等，要形成這些地理事物的表象，除去利用直觀(guān)教具外，還要依靠學(xué)生頭腦中形成的想象表象。如通過(guò)我國北方冬季河湖封凍、白雪覆蓋的景觀(guān)，學(xué)生就可以在自己頭腦中想象出極地的景觀(guān)。由此可見(jiàn)，想象表象在一定程度上彌補了學(xué)生感性知識不足的這一缺陷。但同時(shí)應指出：想象表象也是在原有記憶表象或現時(shí)知覺(jué)形象的基礎上形成的，沒(méi)有這些形象，想象表象也是不可能形成的。例如從觀(guān)察地球儀可想象出地球的形象，由冰雪與山的表象產(chǎn)生雪山的表象。3.形成地理表象的方法（1）積累地理表象在學(xué)習地理知識時(shí)，原有的地理表象所起的重要作用已經(jīng)明確，因此在平日要有意識地積累地理表象，例如野外觀(guān)察，進(jìn)行社會(huì )調查，參觀(guān)工廠(chǎng)、商店、農村等活動(dòng)，還可以看電影或在家中看有關(guān)的電視。這些有意義的課外活動(dòng)，都是積累地理表象起到重要途徑。（2）充分利用直觀(guān)教具，形成鮮明、正確的表象。地理教學(xué)用的直觀(guān)教具很多，如地圖、地理景觀(guān)圖、模型、標本等，都對形成地理表象有重要作用。（3）通過(guò)詞的描述與地圖的描繪，形成想象表象。形成關(guān)于地理事物與現象的想象表象可通過(guò)詞來(lái)描述，描述中除使用已有的表象外，還有一定的思維過(guò)程，例如，用比較法可從已知的河流表象，想象出長(cháng)江的表象，用綜合法將紅顏色的表象與本地土壤的表象結合形成紅壤的表象等等。形成想象表象的重要途徑之一是使用地圖，將地圖中的符號、線(xiàn)條、注記內容，變成學(xué)生頭腦中的一幅生動(dòng)的地理景觀(guān)形象，為理解地理知識打下基礎。由于地理表象具有可以離開(kāi)被感知對象，仍可在頭腦中保持對象形象的特點(diǎn)，同時(shí)還可以加工形成新的表象，所以地理表象在地理學(xué)習中具有十分重要的意義。地理學(xué)習中所反映的地理事物與現象，是無(wú)法搬到課堂、也無(wú)法被學(xué)生一一親自感知的。正因為如此，地理表象形成在學(xué)生學(xué)習地理的過(guò)程中，顯得格外重要。

【如何形成和強化地理表象】相關(guān)文章：

溫泉是如何形成的06-26

如何強化企業(yè)管理04-18

企業(yè)文化是如何形成的07-04

企業(yè)文化如何形成的04-18

如何強化制度執行力03-10

初中地理復習資料：霜的形成10-25

多重人格是如何形成的08-23

如何讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程05-22

英語(yǔ)教學(xué)如何強化聽(tīng)說(shuō)訓練06-18

民刑交叉案件該如何強化法律監督05-11