財務(wù)管理案例在實(shí)際中的運用的論文

　　在學(xué)習和工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家整理的財務(wù)管理案例在實(shí)際中的運用的論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：財務(wù)管理是一門(mén)實(shí)用性很強的課程，如何提高財務(wù)管理課程中的案例教學(xué)水平是一個(gè)很重要的課題。本文以財務(wù)管理案例教學(xué)的重要性為切入點(diǎn)，探討了目前財務(wù)管理案例教學(xué)存在的問(wèn)題，分析了選取與運用財務(wù)管理案例進(jìn)行教學(xué)的原則，提出了組織財務(wù)管理課程中運用案例來(lái)教學(xué)的建議與應注意的事項。

　　關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；案例教學(xué)；問(wèn)題；原則；建議

　　一、案例教學(xué)在財務(wù)管理教學(xué)中的重要性

　　在會(huì )計與財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中財務(wù)管理是一門(mén)實(shí)用性很強的核心課程，在講授課程時(shí)主要包括理論知識與案例實(shí)際應用兩大部分內容。理論原理與案例教學(xué)的課時(shí)比例安排在不同的學(xué)�？赡苡兴�不同，然而案例教學(xué)在學(xué)生日后工作中的重要性是不言而喻的，因為大多數課程理論知識的學(xué)習最終都是為了更好地指導具體的實(shí)際工作。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展、經(jīng)濟的不斷進(jìn)步，財務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)濟管理實(shí)際工作中的應用范圍變得更加廣泛，盡可能提高并完善財會(huì )人員所實(shí)現的財務(wù)管理業(yè)績(jì)成果是多數企業(yè)夢(mèng)寐以求的一個(gè)目標，因此對在校的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)進(jìn)一步強調案例教學(xué)的重要意義顯得更為實(shí)用。

　　二、財務(wù)管理案例教學(xué)目前存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┌咐�教學(xué)的內容和形式較為單一

　　目前的財務(wù)管理案例教學(xué)主要是引用以往的經(jīng)典企業(yè)作為案例的研究對象，對于一般企業(yè)、中小企業(yè)和其他性質(zhì)的企業(yè)研究的較少；研究的方法也是以以往的定性分析方法為主，顯得較為老套，學(xué)科與學(xué)科之間方法與內容的銜接很少；案例教學(xué)的主要形式還是以教師教授為主，互動(dòng)不多，學(xué)生參與程度不高，沒(méi)有最大程度地調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）在案例設計方面存在一些誤區

　　財務(wù)管理案例設計的誤區主要體現在以下幾個(gè)方面�，F有案例的不足之一是代入感不強。書(shū)本上的案例多是以代表性企業(yè)為主要研究對象。這樣雖然契合了課程的特點(diǎn)，但對于接觸財會(huì )不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)候會(huì )有些迷惑。這種迷惑主要表現在為：對于專(zhuān)有名詞和企業(yè)行為的迷惑。例子中往往包含大量的財會(huì )專(zhuān)有名詞。解釋這些專(zhuān)有名詞不但占用了教學(xué)時(shí)間，還容易造成學(xué)生的混亂，遺漏了例子所要表達的重點(diǎn)。而以企業(yè)為對象的案例主要描述的是企業(yè)行為，這就需要學(xué)生有一定的財會(huì )基礎和金融常識。案例設計的第二個(gè)問(wèn)題是代表性的問(wèn)題�，F在絕大多數的案例都是針對某一個(gè)概念或原理的，極少有可以反映某一知識體系的系統性的案例。造成這種情況的原因一是知識體系原本就是從大量財務(wù)管理實(shí)踐中總結出來(lái)的，難以以一個(gè)案例概括整個(gè)知識體系。原因二是如果強行設計一個(gè)反映整個(gè)知識體系的案例，那么篇幅就會(huì )變得冗長(cháng)。案例設計的第三個(gè)問(wèn)題是針對性的問(wèn)題。案例在教學(xué)中主要起到啟發(fā)學(xué)生思考、引入課程觀(guān)點(diǎn)、解釋知識結構以及最終展示如何運用書(shū)本知識解決實(shí)際問(wèn)題的作用。案例的功能不同，其表達方式、行文結構、描述對象也均有差異。教師有比較豐富的知識和經(jīng)驗，在設計案例時(shí)往往不自覺(jué)的將一些“高級”的內容加入案例中，使得案例偏離了預設的側重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）案例的時(shí)效性不強，案例資源匱乏

　　現有的財務(wù)管理案例很多都是之前設計的，而且是直接引用國外的著(zhù)名案例，新的符合現代教學(xué)需要的案例很少，即便有也多是老師為了講授課程提前修改并設計好的，而且定量研究的內容還比較有限。沒(méi)有好的案例素材，老師在講授過(guò)程中就會(huì )顯得很困難，學(xué)生在學(xué)習時(shí)也同樣會(huì )感到很吃力，這樣一方面難以指導學(xué)生更好地學(xué)習、激發(fā)思維、啟迪智慧，另一方面更談不上培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和應用技能。

　　三、選擇、設計與運用財務(wù)管理教學(xué)案例的原則

　�。ㄒ唬┍M量豐富案例教學(xué)的方法、內容并擴充形式的原則

　　首先，在案例教學(xué)的時(shí)候能夠運用多種教學(xué)方法和手段，比如可以采用多媒體教學(xué)和計算機網(wǎng)絡(luò )資源，甚至是鼓勵學(xué)生參加實(shí)地調研等方法，再結合傳統的面對面溝通與交流、書(shū)本內容的講授等，這樣就可以利用多種渠道做好案例教學(xué)工作。其次，在案例教學(xué)內容上，教師應以基本的原理方法為依據，先將案例所反映的基礎內容講清楚，然后再盡量拓展學(xué)生的知識面，加強知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的銜接，同時(shí)可以貫穿不同學(xué)科之間的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生擴散思考問(wèn)題的思維方式。比如在涉及投資決策方面的案例時(shí)，就可以穿插籌資決策、資金營(yíng)運、利潤分配方面的原理，也要結合財務(wù)管理的方法、環(huán)節、目標、環(huán)境、體制等，以這些相關(guān)的知識體系為依托，再重新考慮案例的實(shí)際內容和要求進(jìn)行系統、全面、綜合地分析判斷。在解決案例問(wèn)題的時(shí)候也有可能會(huì )涉及到金融學(xué)、理財學(xué)、統計學(xué)和數學(xué)等學(xué)科方面的內容，所以也要求教師和學(xué)生的知識面要廣、學(xué)術(shù)知識要精通。

　�。ǘ�）選擇案例時(shí)要本著(zhù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則

　　在選擇與設計案例時(shí)，我們可能會(huì )有很多案例可做參考，比如國內的、國外的，特殊的、一般的，過(guò)去的、現在的等等，而最終選定真正適合教學(xué)的財務(wù)管理案例并不簡(jiǎn)單。一是要考慮案例發(fā)生的背景，最好選擇近期的國內企業(yè)發(fā)生的案例，因為國內與國外財務(wù)管理的環(huán)境與經(jīng)濟體制的不同、國家之間的具體國情不一樣，發(fā)生的時(shí)間背景不一樣，都會(huì )導致對案例的分析結果產(chǎn)生一定的差距。二是要結合定性研究與定量分析的原則，因為有些案例更適于定量分析方法的應用，有些案例又偏向于采用定性研究方法，教師在選擇的時(shí)候就要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生是擅長(cháng)做定量分析還是定性研究，要投其所好，選擇有利于他們進(jìn)行分析研究的案例來(lái)做課題，否則案例教學(xué)就會(huì )讓他們失去學(xué)習的熱情。

　�。ㄈ�）案例的選擇要符合針對性強、時(shí)效性強的原則

　　首先，強調針對性。這對案例素材的真實(shí)性和來(lái)源要求很高，有部分案例可以是教師自己結合理論原理設計的，有部分案例是源于具體的實(shí)際調查工作后編寫(xiě)出來(lái)的，也有一些案例可以直接源自某些教材或著(zhù)作，總之，案例的選取務(wù)必要符合財務(wù)管理教學(xué)的目標、滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際學(xué)習需要的原則。其次，強調時(shí)效性。以往的經(jīng)典案例固然有它的優(yōu)勢所在，然而隨著(zhù)知識經(jīng)濟的日益發(fā)展，某些案例已經(jīng)失去它原有的應用價(jià)值，倘若再把它們作為現在的教學(xué)案例無(wú)疑是滯后的表現，因此教師在選擇案例的時(shí)候應該盡可能引用國內最新的案例，當然國外的案例也有它的參考價(jià)值，不過(guò)在選用時(shí)某些方面內容應該有所變更，而不能一味地照抄照搬。

　　四、組織高校財務(wù)管理案例教學(xué)的建議與應注意的事項

　�。ㄒ唬┙M織高校財務(wù)管理案例教學(xué)的建議

　　1、在高校進(jìn)行財務(wù)管理案例教學(xué)時(shí)，教師應該起到組織、引導、控制與統籌的作用，而學(xué)生才是真正的主角。教師在進(jìn)行案例教學(xué)前應該做好充分的準備工作，按照前述的原則選好所需要的案例，針對某個(gè)問(wèn)題要事先想到可能涉及到的知識點(diǎn)有哪些，可能會(huì )用到哪些方法來(lái)分析研究，充分設想在進(jìn)行案例教學(xué)中可能出現的各種問(wèn)題和與之相對應的預案、對策，這樣才能在上課時(shí)更好地指導學(xué)生積極學(xué)習、監督學(xué)生完成預定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在上課前也應預習新知識并復習相關(guān)的舊知識，課堂上應該能夠弄懂案例的內容和所提出的問(wèn)題，在老師的提示下能有效地運用所學(xué)過(guò)的原理、方法對案例進(jìn)行自主地分析，能主動(dòng)思考案例所設定的問(wèn)題，在老師的帶領(lǐng)下能有效地進(jìn)行分組討論發(fā)言、表達自己的觀(guān)點(diǎn)，最后在老師總結后還能自己撰寫(xiě)案例分析報告和個(gè)人的學(xué)習心得與體會(huì )。

　　2、在高校財務(wù)管理案例教學(xué)的過(guò)程中，老師在進(jìn)行案例設計時(shí)應做到案例與知識結構高度契合，要對知識原理結構進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白案例與所學(xué)理論知識之間的必然關(guān)系。而主要的知識結構包括以下四種：（1）輻射結構。這是大多數基本概念的結構，中央是要表達的概念周邊是作為修飾的定語(yǔ)。輻射線(xiàn)代表定語(yǔ)和概念之間的關(guān)系。（2）孿生結構。由于某個(gè)要素的變化派生出多個(gè)概念。例如單利和復利；名義利率和實(shí)際利率等。（3）并行結構。某一個(gè)主概念根據不同的映射衍生出的子概念。例如資產(chǎn)收益的方式、類(lèi)型。（4）串行結構。這是最簡(jiǎn)單的知識結構，即每一個(gè)概念都與相鄰的概念，有唯一的邏輯關(guān)系。例如零基預算法的程序。

　　3、在財務(wù)管理案例教學(xué)中，課時(shí)比例的安排應有所側重，要偏向于案例教學(xué)的學(xué)生實(shí)踐環(huán)節，適當減少理論講授的課時(shí)。如果有條件的話(huà)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生出去走走，去參加實(shí)地考察，去企業(yè)調研，讓學(xué)生參與課外實(shí)踐環(huán)節，盡可能獲得案例設計的第一手資料來(lái)源與素材。最好讓學(xué)生能真正融入到案例企業(yè)的財務(wù)管理環(huán)境與背景中去，這樣他們在進(jìn)行案例分析與討論的時(shí)候，才能有效發(fā)揮積極主動(dòng)的精神，才能設身處地地去考慮問(wèn)題，熱烈地發(fā)表自己的意見(jiàn)，富有激情地去努力解決實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)，在處理案例具體問(wèn)題時(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)整理理論知識，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養他們自主學(xué)習的精神，進(jìn)而實(shí)現專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標。倘若教師與學(xué)生有足夠的精力和時(shí)間，還可以進(jìn)一步編寫(xiě)財務(wù)管理課程的案例題庫，形成系統的資源體系，甚至某些案例可以分享到網(wǎng)絡(luò )上，也方便其以后的查閱與學(xué)習。

　�。ǘ�）應注意的事項

　　1、要注意妥善處理好財務(wù)管理課程中的案例教學(xué)與其他教學(xué)方法之間的關(guān)系，這兩者是相輔相成、辯證統一的關(guān)系，教師不能過(guò)于強調案例教學(xué)而忽略傳統的基本教學(xué)方法。進(jìn)行理論教學(xué)、加強作業(yè)練習、多媒體教學(xué)等這些方法，對于學(xué)生基礎理論的學(xué)習與鞏固也是相當重要的，只有將基礎打扎實(shí)，才能更好地運用基礎原理、理論知識來(lái)解決實(shí)際案例問(wèn)題。而組織案例教學(xué)是對理論知識的延伸學(xué)習與深入拓展的一個(gè)過(guò)程，如果能夠熟練處理案例問(wèn)題，也說(shuō)明對基礎理論的掌握很到位，理解問(wèn)題和思考問(wèn)題的思維方式很準確。

　　2、要根據不同的院校、不同的專(zhuān)業(yè)、不同的學(xué)生采用適當的方法進(jìn)行財務(wù)管理課程的案例教學(xué)，要有所區分。院校、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生的差異對案例教學(xué)的要求也是不一樣的，在組織案例教學(xué)時(shí)務(wù)必要按照實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展。

　　參考文獻:

　　[1]鄭海英.教師在財務(wù)管理案例教學(xué)中的角色定位與控制[J].會(huì )計之友(下旬刊).2009,(6).

　　[2]張長(cháng)城.案例研究在財務(wù)管理教學(xué)中的應用[J].會(huì )計之友.2007,(5).

　　[3]王化成.財務(wù)管理教學(xué)案例[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2000.

【財務(wù)管理案例在實(shí)際中的運用的論文】相關(guān)文章：

建筑法規課程教學(xué)中案例教學(xué)法的運用論文11-28

安代舞在實(shí)際教學(xué)中的運用及其傳承05-20

如何在旅游管理教學(xué)中運用案例11-18

論廣告案例在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的運用03-20

游戲在幼兒教育中的運用論文12-04

ERP在企業(yè)采購管理中的運用論文11-15

情景再現中的播音主持運用論文11-18

陜北秧歌在舞蹈教學(xué)中的運用論文11-09

案例教學(xué)中計算機基礎教學(xué)的運用論文11-11

案例分析法在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)中的運用03-24