- 相關(guān)推薦
財務(wù)管理教學(xué)改革探究論文
【摘要】 教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。深入探討和研究《財務(wù)管理》課程的教學(xué)方法，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，是培養和造就21世紀創(chuàng )新型財務(wù)管理人才的需要。筆者認為在教學(xué)改革中，應注重并增加啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)和圖解教學(xué)的比重，使學(xué)生不僅提高學(xué)習效率，而且增強了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理；教學(xué)方法；教學(xué)改革
《財務(wù)管理》是大學(xué)財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，其理論性、實(shí)踐性和操作性都很強。深入探討和研究本課程的教學(xué)方法，不僅是扎實(shí)完成教學(xué)計劃、滿(mǎn)足教學(xué)大綱的要求，也是為培養既有理論知識又有實(shí)踐能力的創(chuàng )新型財務(wù)管理人才打下堅實(shí)的基礎。本文根據筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出本門(mén)課程教學(xué)改革的一些設想。
一、增加啟發(fā)式教學(xué)的比重
在傳統教學(xué)方法中，如系統講授法、對比法、演示法等，對學(xué)生掌握基本知識、基本技能、基本方法是頗為有效的，但對培養學(xué)生的創(chuàng )造能力可能收效欠佳。在教學(xué)過(guò)程中，應增加啟發(fā)式教學(xué)的比重。
所謂啟發(fā)式教學(xué)，既是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)指導思想，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不僅要有所知，還要有所思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。
例如，在講授資金時(shí)間價(jià)值概念時(shí)，可先向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：很多家庭在購買(mǎi)房產(chǎn)時(shí)，往往面臨多種付款方式的選擇，常見(jiàn)的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%，分期付款每年初付20萬(wàn)元，連付5年，一次性付款只要支付82萬(wàn)元，為什么？由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知的欲望。
又如，在講授固定成本與變動(dòng)成本的概念時(shí)，向學(xué)生提出的問(wèn)題是：為什么在一些城鄉結合部，有一些被承包的公交專(zhuān)線(xiàn)車(chē)，司售人員常常賴(lài)在車(chē)站等乘客，久久不開(kāi)車(chē)？以此引發(fā)學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛。接著(zhù)針對學(xué)生的發(fā)言，循序漸進(jìn)講解邊際貢獻、保本點(diǎn)、安全邊際等基本知識，以及解題思路和方法。
二、增加案例教學(xué)的比重
財務(wù)管理源于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實(shí)踐，其理論與方法又高于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實(shí)踐。在校學(xué)生既沒(méi)有參加過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，又沒(méi)有對企業(yè)日常財務(wù)管理活動(dòng)的感性認識。那么，怎樣讓學(xué)生更好地掌握財務(wù)管理的基本原理和基本方法呢？案例教學(xué)，尤其是采用真實(shí)的案例與理論相結合的教學(xué)方式，可以達到良好的效果。
例如，在講授杠桿原理之前，可讓學(xué)生先通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他途徑尋找中央電視臺第二屆和第三屆標王秦池酒廠(chǎng)的案例。上課時(shí)先按照傳統教學(xué)法，系統講授杠桿原理，然后請學(xué)生從杠桿原理的角度分析秦池酒廠(chǎng)失敗的原因。這樣，不僅使學(xué)生牢固掌握了杠桿原理的知識點(diǎn)，而且將知識點(diǎn)進(jìn)一步消化、理解，提高了將理論應用于實(shí)踐的能力，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
又如，在講授股利分配的常用方法后，布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他途徑列出四川長(cháng)虹歷年分配方案，并寫(xiě)出四川長(cháng)虹所采用的股利分配方法，以及為什么會(huì )采用這些方法。學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，往往會(huì )將前面學(xué)過(guò)的現金流、業(yè)績(jì)評價(jià)指標等內容與四川長(cháng)虹的股利分配政策結合起來(lái)分析，由此提高了學(xué)生融會(huì )貫通所學(xué)知識，以及綜合分析問(wèn)題的能力。
三、增加情境教學(xué)的比重
所謂情境教學(xué)，是指利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及虛擬現實(shí)等技術(shù)，以其形象性、實(shí)踐性、綜合性和交互性為特點(diǎn)的教學(xué)方式。
多媒體是集文字、圖像、視頻與音頻于一體的教學(xué)輔助工具，它能夠實(shí)現用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與感覺(jué)等多種感觀(guān)同時(shí)刺激神經(jīng)系統，達到活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生積極思維的效果。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以獲得各個(gè)行業(yè)的發(fā)展狀況、外部環(huán)境等相關(guān)信息。財務(wù)管理教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的各類(lèi)資源創(chuàng )設情境。例如，可以找一家上市公司，根據其所公布的年報，結合其近期規劃虛擬某一投資項目，讓學(xué)生運用凈現值、內含報酬率等投資決策的常用方法進(jìn)行投資決策。
虛擬現實(shí)也稱(chēng)虛擬環(huán)境�，F在許多大學(xué)都有經(jīng)濟實(shí)驗室，為學(xué)生提供了生動(dòng)、逼真的企業(yè)環(huán)境，使學(xué)生親身體驗作為一名財務(wù)管理人員在企業(yè)財務(wù)管理活動(dòng)中的過(guò)程。以應收賬款為例，通過(guò)設立信用管理、銷(xiāo)售、倉庫、財務(wù)等部門(mén)，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地感受到銷(xiāo)售與收款業(yè)務(wù)的環(huán)節，以及加強應收賬款管理的意義。
四、增加圖解教學(xué)的比重
所謂圖解教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖表形式向學(xué)生講課的一種教學(xué)方式。尤其是在某些章節出現知識點(diǎn)多、公式繁瑣，且相互關(guān)聯(lián)時(shí)采用，學(xué)生學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單，記起來(lái)不容易出差錯，效果頗佳。
例如，用內含報酬率法進(jìn)行投資項目決策時(shí)，通常要采用逐次測試法先估算一個(gè)貼現率，然后用該貼現率計算該方案的凈現值，如果凈現值為正數，說(shuō)明方案本身的報酬率大于估算的貼現率，應該提高該貼現率；如果凈現值為負數，說(shuō)明方案本身的報酬率小于估算的貼現率，應該降低該貼現率。如此反復經(jīng)過(guò)多次測試后，找到兩個(gè)使凈現值（一正一負）接近于零的貼現率，然后采用插值法求出該項投資項目的內含報酬率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有部分學(xué)生對逐次測試法中貼現率的估算變動(dòng)（究竟應提高還是降低）往往不易理解，此時(shí)可將前面幾次用不同的貼現率計算出的凈現值描繪在坐標圖中（橫軸表示貼現率，縱軸表示凈現值），使學(xué)生通過(guò)坐標圖不僅了解到折現率的大小與凈現值是反向關(guān)系，而且進(jìn)一步鞏固了內含報酬率的概念，即內含報酬率是指使凈現值為零的那個(gè)貼現率。
總之，通過(guò)財務(wù)管理教學(xué)方法的改革，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變成了積極主動(dòng)地接受知識，學(xué)習效率提高，同時(shí)培養了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，以適應21世紀對創(chuàng )新型財務(wù)管理人才的需求。
【參考文獻】
[1] 陳玉菁.財務(wù)管理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.
[2] 魯靜.財務(wù)管理教學(xué)改革淺析[N].財會(huì )信報，2007－9－3.
[3] 劉淇.財務(wù)管理的情境教學(xué)法[N].財會(huì )信報，2007－7－23.
【財務(wù)管理教學(xué)改革探究論文】相關(guān)文章：
探究生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的論文10-05
探究性自然地理實(shí)踐教學(xué)改革思路論文09-27
高中物理探究學(xué)習探究論文06-27
高職旅游管理教學(xué)改革思考探究06-10
高校行政法學(xué)在網(wǎng)絡(luò )背景下的課程教學(xué)改革探究論文07-29
小學(xué)數學(xué)教學(xué)探究論文09-24
探究教育與人的幸福論文10-10
實(shí)施美育教育的探究的論文09-15