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高中地理有效教學(xué)模式論文
摘要:闡述了教學(xué)過(guò)程中的“三個(gè)步驟”“三個(gè)環(huán)節”的重要性和實(shí)用性,以及在運用該模式教學(xué)時(shí)教師應注意的教學(xué)計劃問(wèn)題,重點(diǎn)從三個(gè)步驟中的“課前的有效準備”“課堂的有效組織”和“課后的有效練習”,三個(gè)環(huán)節中的“新課導入”“新知學(xué)習”“小結、反思和運用”說(shuō)明了該模式教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:三步三環(huán);地理教學(xué);有效性
有效的教學(xué)才能使教學(xué)提質(zhì),何為教學(xué)中的有效呢?第一,教師在教學(xué)活動(dòng)中,必須有預期的教學(xué)目的;第二,教師的教學(xué)活動(dòng)必須有效。教學(xué)的有效性是師生雙方面共同努力的結果,教師起主導的作用。如何搞好高中地理的有效教學(xué)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
一、要進(jìn)行有效教學(xué)就必須制訂行之有效的教學(xué)計劃
1.常規的學(xué)期教學(xué)計劃要有始有終,同時(shí)要實(shí)時(shí)地進(jìn)行修訂和完善,以保證學(xué)期教學(xué)的有序、有效進(jìn)行。2.詳細的課時(shí)教學(xué)計劃和具體的實(shí)施方案,是課堂教學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的前提。每一課時(shí)都必須有對應的教學(xué)設計,主要包括課題、課時(shí)、課的類(lèi)型、教學(xué)的目的、教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的難點(diǎn)、教學(xué)的方法、學(xué)習的方法、教學(xué)的輔助教具、具體的教學(xué)過(guò)程、課后的作業(yè)、課后教學(xué)反思等這幾個(gè)方面。
二、“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式是高中地理有效教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節
把握好“三個(gè)步驟”和“三個(gè)環(huán)節”的教學(xué),實(shí)現“三步、三環(huán)”的“雙贏(yíng)”才能使課堂教學(xué)實(shí)現有效。1.“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式其結構如下圖所示雙贏(yíng)三個(gè)環(huán)節2.“三步”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的運用,促進(jìn)了教學(xué)有效性的發(fā)展。第一步:課前的有效準備。包括教師的課前有效準備和學(xué)生的課前有效準備兩個(gè)方面。教師的準備:(1)思想上的準備:備課。(2)物質(zhì)上的準備:指的是各種實(shí)驗器材,各種現代教育技術(shù)設備的試用,相關(guān)教具的準備。第二步:課堂教學(xué)的有效組織。課堂教學(xué)有效組織的中心環(huán)節是教學(xué)的具體過(guò)程,主要包括教師對新知識的講授和學(xué)生對新知識的學(xué)習。第三步:課后有效練習課后的有效練習,是針對章節性的教學(xué)內容來(lái)設計的鞏固練習。(1)教師所設計的練習要精選。(2)題量以30分鐘以?xún)鹊念}量來(lái)設計。(3)教師要認真批閱,使作業(yè)有效。3.“三環(huán)”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的運用,促進(jìn)了有效教學(xué)的提質(zhì)。(1)新課導入的有效性問(wèn)題新課導入的有效性,關(guān)鍵是導入的藝術(shù)性問(wèn)題。導入方法可以歸納為以下三種類(lèi)型:①知識性的承上啟下導入法;②音視頻、圖文導入法;③生產(chǎn)生活實(shí)例的導入法。(2)具體教學(xué)過(guò)程的有效性,是知識傳授的重要環(huán)節,是有效教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。有效課堂的實(shí)施,新課導入是基礎,過(guò)程講授是關(guān)鍵。過(guò)程講授,必須以學(xué)生為中心,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的態(tài)度問(wèn)題、能力問(wèn)題和主動(dòng)性問(wèn)題。(3)課堂小結及鞏固練習,在具體授課過(guò)程中所起的作用表現在以下幾個(gè)方面:第一,梳理所學(xué)的內容。第二,對所學(xué)的知識進(jìn)行運用。第三,反思教學(xué)活動(dòng),便于在下一節課的教學(xué)中,針對存在的問(wèn)題進(jìn)行補充講解。第四,布置適量的課外作業(yè)。具體教學(xué)過(guò)程中,老師是主導,學(xué)生是主體,教師的教學(xué)以培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究為目標,讓學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)到愿學(xué),最終學(xué)以致用。
三、“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式是高中地理課堂教學(xué)提質(zhì)的保障
“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式的中心環(huán)節是“課堂教學(xué)的有效組織”和具體教學(xué)中的“講授新知和學(xué)習新知”兩個(gè)部分。1.從高中地理教師的角度看“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式中的每一個(gè)環(huán)節,教師起的是主導作用,是一個(gè)外因的作用。2.從高中學(xué)生學(xué)習地理的角度看“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式中的“三環(huán)”,學(xué)生是一個(gè)中心體,是一個(gè)內力因素,他(她)得通過(guò)外力才能起作用。3.從師生的角度看“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式中的每一個(gè)環(huán)節,都必須通過(guò)教師這個(gè)外因才能對內因(學(xué)生)產(chǎn)生影響,才能在課堂教學(xué)中體現其真正的有效性。只有外因起作用了,“有效教學(xué)”才能得到保障!叭饺h(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式中在高中地理教學(xué)中的應用,促進(jìn)了師德的發(fā)展,完善了教師的教學(xué)設計;提升了教師備課、反思的水平;提升了教師評閱的能力;培養了學(xué)生學(xué)習的興趣;提升了學(xué)生學(xué)習地理的技能!叭健薄叭h(huán)”必須雙贏(yíng),缺一不可。
參考文獻:
。1]吳松平.新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀[M].教育科學(xué)出版社出版,2007-09.
。2]崔允漷.有效教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,2009-06.
作者:甘秋紅 單位:云南省大理州巍山縣第一中學(xué)
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