高中地理有效教學(xué)模式論文

　　摘要：闡述了教學(xué)過(guò)程中的“三個(gè)步驟”“三個(gè)環(huán)節”的重要性和實(shí)用性，以及在運用該模式教學(xué)時(shí)教師應注意的教學(xué)計劃問(wèn)題，重點(diǎn)從三個(gè)步驟中的“課前的有效準備”“課堂的有效組織”和“課后的有效練習”，三個(gè)環(huán)節中的“新課導入”“新知學(xué)習”“小結、反思和運用”說(shuō)明了該模式教學(xué)的有效性。

　　關(guān)鍵詞：三步三環(huán)；地理教學(xué)；有效性

　　有效的教學(xué)才能使教學(xué)提質(zhì)，何為教學(xué)中的有效呢？第一，教師在教學(xué)活動(dòng)中，必須有預期的教學(xué)目的；第二，教師的教學(xué)活動(dòng)必須有效。教學(xué)的有效性是師生雙方面共同努力的結果，教師起主導的作用。如何搞好高中地理的有效教學(xué)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

　　一、要進(jìn)行有效教學(xué)就必須制訂行之有效的教學(xué)計劃

　　1.常規的學(xué)期教學(xué)計劃要有始有終，同時(shí)要實(shí)時(shí)地進(jìn)行修訂和完善，以保證學(xué)期教學(xué)的有序、有效進(jìn)行。2.詳細的課時(shí)教學(xué)計劃和具體的實(shí)施方案，是課堂教學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的前提。每一課時(shí)都必須有對應的教學(xué)設計，主要包括課題、課時(shí)、課的類(lèi)型、教學(xué)的目的、教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的難點(diǎn)、教學(xué)的方法、學(xué)習的方法、教學(xué)的輔助教具、具體的教學(xué)過(guò)程、課后的作業(yè)、課后教學(xué)反思等這幾個(gè)方面。

　　二、“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式是高中地理有效教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節

　　把握好“三個(gè)步驟”和“三個(gè)環(huán)節”的教學(xué)，實(shí)現“三步、三環(huán)”的“雙贏(yíng)”才能使課堂教學(xué)實(shí)現有效。1.“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式其結構如下圖所示雙贏(yíng)三個(gè)環(huán)節2.“三步”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的運用，促進(jìn)了教學(xué)有效性的發(fā)展。第一步：課前的有效準備。包括教師的課前有效準備和學(xué)生的課前有效準備兩個(gè)方面。教師的準備：（1）思想上的準備：備課。（2）物質(zhì)上的準備：指的是各種實(shí)驗器材，各種現代教育技術(shù)設備的試用，相關(guān)教具的準備。第二步：課堂教學(xué)的有效組織。課堂教學(xué)有效組織的中心環(huán)節是教學(xué)的具體過(guò)程，主要包括教師對新知識的講授和學(xué)生對新知識的學(xué)習。第三步：課后有效練習課后的有效練習，是針對章節性的教學(xué)內容來(lái)設計的鞏固練習。（1）教師所設計的練習要精選。（2）題量以30分鐘以?xún)鹊念}量來(lái)設計。（3）教師要認真批閱，使作業(yè)有效。3.“三環(huán)”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的運用，促進(jìn)了有效教學(xué)的提質(zhì)。（1）新課導入的有效性問(wèn)題新課導入的有效性，關(guān)鍵是導入的藝術(shù)性問(wèn)題。導入方法可以歸納為以下三種類(lèi)型：①知識性的承上啟下導入法；②音視頻、圖文導入法；③生產(chǎn)生活實(shí)例的導入法。（2）具體教學(xué)過(guò)程的有效性，是知識傳授的重要環(huán)節，是有效教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。有效課堂的實(shí)施，新課導入是基礎，過(guò)程講授是關(guān)鍵。過(guò)程講授，必須以學(xué)生為中心，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的態(tài)度問(wèn)題、能力問(wèn)題和主動(dòng)性問(wèn)題。（3）課堂小結及鞏固練習，在具體授課過(guò)程中所起的作用表現在以下幾個(gè)方面：第一，梳理所學(xué)的內容。第二，對所學(xué)的知識進(jìn)行運用。第三，反思教學(xué)活動(dòng)，便于在下一節課的教學(xué)中，針對存在的問(wèn)題進(jìn)行補充講解。第四，布置適量的課外作業(yè)。具體教學(xué)過(guò)程中，老師是主導，學(xué)生是主體，教師的教學(xué)以培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究為目標，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)到愿學(xué)，最終學(xué)以致用。

　　三、“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式是高中地理課堂教學(xué)提質(zhì)的保障

　　“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式的中心環(huán)節是“課堂教學(xué)的有效組織”和具體教學(xué)中的“講授新知和學(xué)習新知”兩個(gè)部分。1.從高中地理教師的角度看“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式中的每一個(gè)環(huán)節，教師起的是主導作用，是一個(gè)外因的作用。2.從高中學(xué)生學(xué)習地理的角度看“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式中的“三環(huán)”，學(xué)生是一個(gè)中心體，是一個(gè)內力因素，他（她）得通過(guò)外力才能起作用。3.從師生的角度看“三步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式中的每一個(gè)環(huán)節，都必須通過(guò)教師這個(gè)外因才能對內因（學(xué)生）產(chǎn)生影響，才能在課堂教學(xué)中體現其真正的有效性。只有外因起作用了，“有效教學(xué)”才能得到保障�！叭�步三環(huán)雙贏(yíng)”教學(xué)模式中在高中地理教學(xué)中的應用，促進(jìn)了師德的發(fā)展，完善了教師的教學(xué)設計；提升了教師備課、反思的水平；提升了教師評閱的能力；培養了學(xué)生學(xué)習的興趣；提升了學(xué)生學(xué)習地理的技能�！叭�步”“三環(huán)”必須雙贏(yíng)，缺一不可。

　　參考文獻：

　�。�1］吳松平.新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀［M］.教育科學(xué)出版社出版，2007-09.

　�。�2］崔允漷.有效教學(xué)［M］.華東師范大學(xué)出版社，2009-06.

　　作者:甘秋紅 單位:云南省大理州巍山縣第一中學(xué)

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