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多媒體在七年級地理教學(xué)中的應用論文
多媒體教學(xué)給課堂增添了無(wú)限活力，全新的技術(shù)給教育事業(yè)帶來(lái)了別樣的色彩，很大程度上促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，因此多媒體教學(xué)逐漸贏(yíng)得了師生的大力支持。特別是近年來(lái)，多媒體教學(xué)逐漸成為主要的教學(xué)方式，而傳統的教學(xué)方式則逐漸被各種全新的教學(xué)方式所改變或替代。
一、調查結果分析
對七年級地理教學(xué)的多種形式進(jìn)行調查，將學(xué)生對不同地理教學(xué)方式的喜歡程度劃分為三個(gè)維度：喜歡、一般、不喜歡，制作柱狀圖。從圖中可以看出：學(xué)生更傾向于喜歡圖片、視頻等多媒體教學(xué)方式，而教師單一講授是學(xué)生最不喜歡的。
二、七年級地理課堂教學(xué)中多媒體的作用
調查中發(fā)現，七年級普遍體會(huì )到了多媒體在課堂教學(xué)中的作用，主要包括：有92.5%的學(xué)生認為利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習興趣；91.35%%的學(xué)生認為利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使課堂信息容量變大，滿(mǎn)足他們對學(xué)習知識的求知欲；97.79%%的學(xué)生認為利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使課堂變得更加生動(dòng)活潑等，這就說(shuō)明了利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)得到了學(xué)生的普遍認可，學(xué)生從中發(fā)現了多媒體教學(xué)的獨特優(yōu)勢。
1.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習地理知識的興趣
七年級地理涉及了天文、地理、數學(xué)（代數、三角、幾何）、物理等學(xué)科的知識，綜合性很強，對學(xué)生的邏輯思維和空間思維要求較高。但是由于初一新生立體幾何和相關(guān)的物理知識從未學(xué)習過(guò)，加之，七年級學(xué)生在進(jìn)入初中之前從未對地理進(jìn)行系統學(xué)習，對初中地圖的使用、地球基礎知識較多內容掌握不夠。所以七年級地理對學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解和掌握。
傳統的中學(xué)地理課堂采用常規板書(shū)的教學(xué)方法，無(wú)法直觀(guān)形象的演示地理現象，也就無(wú)法激發(fā)他們的興趣。而多媒體教學(xué)，增加了聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種形象的新鮮元素，使學(xué)生更容易理解和掌握，從而激發(fā)了學(xué)生對地理知識的興趣。如在學(xué)習《地球公轉》時(shí)，如果利用多媒體，將地球公轉的方向、在公轉軌道中的位置以動(dòng)態(tài)的形式展示出來(lái)，這樣地球公轉產(chǎn)生的地理現象，如四季和五帶就簡(jiǎn)單多了。如表1，有72.92%的中學(xué)生認為利用多媒體進(jìn)行教學(xué)激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，這就說(shuō)明在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣上，多媒體的確發(fā)揮了十分強大的作用。
2.啟發(fā)學(xué)生的想象力，更好掌握地理知識
傳統的板書(shū)教學(xué)，對于學(xué)生想象力的激發(fā)主要是依靠教師的個(gè)人魅力、優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教育理論素質(zhì)和教育能力素質(zhì)等，這種依靠大大加重了教師在課堂教學(xué)中的負擔。隨著(zhù)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式在地理課堂教學(xué)中的普及，給常規的板書(shū)教學(xué)增添了新鮮的力量，也就相對減輕了教師在課堂教學(xué)中的負擔。多媒體教學(xué)形象直觀(guān)，將深奧的地理知識更為生動(dòng)地展現給學(xué)生，從而創(chuàng )設了良好的教學(xué)情境，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力，幫助他們更好地理解記憶地理知識。
3.增加地理信息容量，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲
新課程的改革，大量簡(jiǎn)化了課本的知識容量。比起傳統的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)能夠擴大地理信息容量，豐富地理課程的教學(xué)內容，延伸學(xué)生學(xué)習的廣度和深度，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。如學(xué)習《歐洲西部》旅游資源時(shí)，課本僅呈現一小部分的圖片，如使用多媒體教學(xué)，可以將更多的旅游圖片制作剪短的視頻，不僅花時(shí)少，還更多的呈現歐洲西部的旅游景點(diǎn)，從而滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
4.讓地理課堂變得更加生動(dòng)活潑，有利于集中學(xué)生的注意力
傳統的地理課堂讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，注意力不集中的很大一部分原因是只借助板書(shū)、地球儀等普通的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)使得地理知識被各種如視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等方式展現出來(lái)，使課堂變得生動(dòng)活潑。不僅創(chuàng )造了地理課堂的良好氛圍、增強了學(xué)生學(xué)習地理知識的情感，為學(xué)生創(chuàng )造了適合他們身心發(fā)展規律的教學(xué)情境，也持續給學(xué)生增加了新的刺激，讓他們的大腦一直維持著(zhù)相對興奮的狀態(tài)，加強了他們對事物的感知，刺激了他們學(xué)習的欲望，從而大大集中了他們的注意力。
5.其他
地理課堂是一個(gè)復雜的、要求多方面配合的課堂。首先，中學(xué)地理知識中的大部分重難點(diǎn)，都不能單純地依靠老師講解來(lái)理解和掌握，還需要利用多媒體的圖像、圖形、聲音、視頻等方式來(lái)配合講解，才能促使學(xué)生真正理解地理知識，從而提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。其次，在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)還能改善學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生讀圖的正確率，甚至使他們掌握制圖和用圖的本領(lǐng)。再次，中學(xué)地理課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，地理信息能得到很好的反饋，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。最后，中學(xué)地理課堂教學(xué)中對多媒體的利用，可以使課堂氣氛變得更加活躍，從而有助于提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力等。
總之，在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)給中學(xué)地理課堂帶來(lái)了活力和生機，它是一種很有價(jià)值的教學(xué)方式。
三、七年級地理課堂教學(xué)中多媒體的弊端
對于七年級地理課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)方式也存在弊端。在被調查的學(xué)生中，有16%的學(xué)生覺(jué)得教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，操作的不熟練，反而延誤了教程；20%的學(xué)生覺(jué)得教師制作的多媒體課件一點(diǎn)都不生動(dòng)，對教學(xué)也起不到任何的效果；0.5%的學(xué)生覺(jué)得在教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，自己所有的注意力都放在了課件上，也就無(wú)暇聽(tīng)老師講課；0.5%的學(xué)生覺(jué)得多媒體教學(xué)方式本末倒置了，過(guò)分追求課堂知識的大容量，節奏太快，反而降低了教學(xué)效果；1.00%的學(xué)生覺(jué)得用多媒體課件展示完全代替了板書(shū)，忽略了板書(shū)的作用。
四、結論
調查中發(fā)現：七年級學(xué)生更喜歡多媒體等直觀(guān)、生動(dòng)的地理教學(xué)方法。但同時(shí)也發(fā)現多媒體進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)存在一些弊端。教師應該不斷加強練習，熟練掌握各種新的教學(xué)技術(shù)，做到可以有效靈活使用多媒體；教師在制作多媒體課件時(shí)，盡量做到生動(dòng)有趣；在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要控制好課堂教學(xué)的節奏，選擇合適的教學(xué)內容，不能過(guò)分追求課堂知識的大容量，從而忽視教學(xué)內容的質(zhì)量；最后，教師應結合學(xué)生的基本學(xué)習情況，合理安排和組織教學(xué)。
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